張默

摘要：教師評價(jià)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要機(jī)制。本文著力于教師評價(jià)的概念和特點(diǎn)及現(xiàn)代教師評價(jià)對于教師發(fā)展的意義，以便使教師評價(jià)制度更好的為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)，對構(gòu)建教師評價(jià)體系有積極促進(jìn)作用，使教師評價(jià)真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教師評價(jià)；機(jī)制；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）24-0014-01

從功能的視角來看教師評價(jià)，不僅指向?qū)W校教育教學(xué)活動(dòng)的改善，而且表現(xiàn)在對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)上，因此我們非常有必要從促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的視角來認(rèn)真思考教師評價(jià)，使其真正成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制。

1.教師評價(jià)的內(nèi)涵

教師評價(jià)如何定義？有學(xué)者認(rèn)為，"教師評價(jià)，也叫教師考評，是對教師工作現(xiàn)有的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)。它的目的是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，與提高教學(xué)技能。"還有學(xué)者認(rèn)為："教師評價(jià)，是指通過教師素質(zhì)以及教師在教育教學(xué)工作中的行為表現(xiàn)狀況的測量，評價(jià)教師的素質(zhì)和教育教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平和教育教學(xué)效果提供切實(shí)可行的建議。"教師評價(jià)因不同的評價(jià)內(nèi)容而出現(xiàn)了兩種截然不同的類型：一種是以提高教學(xué)效能為主要指向的教師評價(jià)；一種是一促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主要目的的教師評價(jià)。我們認(rèn)為，要完整的理解教師評價(jià)的內(nèi)涵，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.1教師評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)大的方面：一是教師本身所具有的素質(zhì)；二是教師在教育教學(xué)中的行為表現(xiàn)；三是教育教學(xué)的效果。缺少其中的任何一方面，都不是全面的、科學(xué)的教師評價(jià)。

1.2測量與分析是教師評價(jià)的基礎(chǔ)。

1.3教師評價(jià)的目的是為了向教師提出建議，以促進(jìn)教師發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的改善。

現(xiàn)代的科學(xué)的教師評價(jià)觀認(rèn)為，教師評價(jià)的最終目的是為了發(fā)展教師，即為了教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)工作的改進(jìn)。獎(jiǎng)勵(lì)和處罰教師，不是教師評價(jià)的根本目的，甚至也不是主要目的。在教師評價(jià)中，強(qiáng)調(diào)通過評價(jià)促進(jìn)教師發(fā)展的目標(biāo)，這就是發(fā)展性教師評價(jià)的根本宗旨。

2.教師評價(jià)對教師專業(yè)發(fā)展的意義

教師評價(jià)的重要意義在于它不僅是加強(qiáng)學(xué)校管理和提高學(xué)校教育質(zhì)量的有效手段，也是一種推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的手段。歸結(jié)起來，教師評價(jià)對教師專業(yè)發(fā)展的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1教師評價(jià)對教師專業(yè)發(fā)展具有導(dǎo)向作用。教師專業(yè)發(fā)展不是盲目的發(fā)展，它客觀上需要制度化的教師評價(jià)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，以確保教師始終朝著健康、穩(wěn)定的方向發(fā)展。與之相適應(yīng)，教師評價(jià)從多方面發(fā)揮著對教師專業(yè)發(fā)展的指引作用。首先，從教師評價(jià)的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)來看，它們規(guī)定了教師評價(jià)究竟評什么，不評什么，達(dá)到什么樣的程度為優(yōu)良等等，同時(shí)還向教師表明了人們究竟重視什么忽視什么等關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值觀念。只要這種評價(jià)的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)都是科學(xué)的、合理的，那么它們將能引導(dǎo)教師在思想上確立清晰的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在行動(dòng)上制定出合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而不僅使教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)具有目的性、計(jì)劃性，而且能大大提高教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)的效率。

2.2教師評價(jià)對教師專業(yè)發(fā)展具有診斷作用。教師在評價(jià)過程中，通過將自己的評價(jià)結(jié)果與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作比較，就能發(fā)現(xiàn)自己的差距所在。并且分項(xiàng)顯示的評價(jià)結(jié)果可以幫助教師找到自己究竟在哪方面存在不足，由此，教師必然追問一系列對其專業(yè)發(fā)展來說頗有意義的問題，如：自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理嗎？自己的教學(xué)態(tài)度端正嗎？自己的教育理念符合時(shí)代要求嗎？自己的能力素質(zhì)是否存在缺陷？自己的專業(yè)發(fā)展方向是否正確，規(guī)劃是否合理？等等。這些問題的發(fā)現(xiàn)過程其實(shí)就是教師借助教師評價(jià)進(jìn)行自我診斷的過程。不僅如此，教師評價(jià)還為個(gè)體教師與身邊的同事、學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等進(jìn)行合作對話提供契機(jī)，這使得教師由此獲得許多專業(yè)發(fā)展所需要的反饋，從而更客觀的、全面的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢和劣勢。

2.3教師評價(jià)對教師的專業(yè)發(fā)展具有激勵(lì)作用。動(dòng)機(jī)是人類的一種精神裝袋，它對人的行為起激發(fā)、推動(dòng)、加強(qiáng)的作用。對于教師專業(yè)發(fā)展來說，旺盛和持久的發(fā)展動(dòng)機(jī)是非常關(guān)鍵的。那么，教師的發(fā)展動(dòng)機(jī)從何而來？個(gè)體教師所具有的敏銳的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展要求當(dāng)然是教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要源泉。盡管我們可以假設(shè)每一個(gè)教師都能產(chǎn)生出這樣的追求專業(yè)發(fā)展的最初動(dòng)機(jī)，但是，我們不能忽視的一點(diǎn)是，教師的這種追求專業(yè)發(fā)展的原始動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定的，是脆弱的。因此，教師需要不斷的得到激勵(lì)，以強(qiáng)化發(fā)展動(dòng)機(jī)，而這必然需要借助有效途徑來實(shí)現(xiàn)。通過教師評價(jià)，教師可以把自己專業(yè)發(fā)展所取得的突出成就、高尚的人格、驕人的能力展現(xiàn)出來，在得到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長、自我的認(rèn)可和肯定性評價(jià)后，教師的精神世界便會(huì)產(chǎn)生種種有利于教師專業(yè)發(fā)展的積極變化。這集中體現(xiàn)教師所獲得的成就感，認(rèn)同感以及由此而產(chǎn)生的愉悅感、安全感和滿足感。毫無疑問，這些都是激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。我們可以肯定的說，教師評價(jià)對激勵(lì)教師不斷的追求專業(yè)發(fā)展具有不可忽視的積極作用。

當(dāng)然，教師評價(jià)對于教師專業(yè)發(fā)展的積極作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如教師評價(jià)對培養(yǎng)教師的反思意識(shí)，發(fā)展教師的反思能力、自我管理能力、合作能力等也有促進(jìn)作用。

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