徐德凱 王麗潔 史衛(wèi)朝

"機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)"課程項(xiàng)目教學(xué)的探索與實(shí)踐

徐德凱 王麗潔 史衛(wèi)朝

"項(xiàng)目式"教學(xué)是以實(shí)踐為導(dǎo)向、師生共同實(shí)施一個(gè)完整項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。文章依據(jù)"機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)"課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目教學(xué)的方法和模式、教學(xué)的組織與實(shí)施及考核評(píng)價(jià)方案，并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的教學(xué)效果。

項(xiàng)目教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)應(yīng)用

“項(xiàng)目式”教學(xué)改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和掌握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)

“機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)”是機(jī)械制造類專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)課程，主要學(xué)習(xí)機(jī)電一體化設(shè)備常用的液壓、氣動(dòng)、電氣控制和數(shù)字控制技術(shù)。“項(xiàng)目式”教學(xué)是把每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域分成若干個(gè)子項(xiàng)目來(lái)完成，每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊緊圍繞專業(yè)需求，明確教學(xué)目標(biāo)；可根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的具體情況再將項(xiàng)目劃分為多個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中理解掌握課本所介紹的知識(shí)；以企業(yè)典型實(shí)例設(shè)計(jì)工作任務(wù)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，建立工作任務(wù)與專業(yè)技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)單元的設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)思路

緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，為了充分體現(xiàn)“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程思想，以典型的或是實(shí)際的案例組織教學(xué)，以典型設(shè)備為載體，引出相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

2.教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)教學(xué)單元包括任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)要求、任務(wù)實(shí)施、思考與提高、完成任務(wù)報(bào)告書(shū)等，以體現(xiàn)教學(xué)單元的完整性。以“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”教學(xué)單元為例，其項(xiàng)目任務(wù)書(shū)見(jiàn)表1。

表1 教學(xué)單元內(nèi)容

3.教學(xué)單元中設(shè)計(jì)“現(xiàn)場(chǎng)答辯”環(huán)節(jié)。在教學(xué)單元工作任務(wù)完成的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)操情況或是出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，結(jié)合本教學(xué)環(huán)節(jié)教材上的習(xí)題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯，其成績(jī)記入平時(shí)考核成績(jī)，這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生課前預(yù)習(xí)和專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、教學(xué)組織與實(shí)施

1.基礎(chǔ)理論知識(shí)以必需、夠用為度。在教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)手段和方法。課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)、電子課件、仿真模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)內(nèi)容階段化、單元化、項(xiàng)目化，循序漸進(jìn)。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)，因材施教，在實(shí)操中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力進(jìn)行編組，使得每個(gè)小組解決問(wèn)題的能力基本平衡。

3.將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在平時(shí)授課中穿插進(jìn)行，一方面保證實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室利用率均衡，另一方面使得學(xué)生邊學(xué)理論邊實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)效果提高，即理實(shí)一體化教學(xué)。每一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)單元的實(shí)施應(yīng)規(guī)范進(jìn)行，體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，其項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的具體步驟如表2所示。

表2 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施的具體步驟

五、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考試評(píng)分制不適于實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)于理實(shí)一體化課程考核應(yīng)重過(guò)程、重能力，因此做好現(xiàn)場(chǎng)考核對(duì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)動(dòng)手操作有很大幫助。本課程學(xué)生成績(jī)以平時(shí)現(xiàn)場(chǎng)考核成績(jī)?yōu)橹鳎ㄕ伎偝煽?jī)的70%），期末考核為輔（占總成績(jī)的30%）的模式進(jìn)行。平時(shí)現(xiàn)場(chǎng)考核采用過(guò)程考核評(píng)價(jià)，具體內(nèi)容如表3所示。

表3 過(guò)程考核評(píng)價(jià)表

《機(jī)械設(shè)備控制技術(shù)》課程項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，是以企業(yè)機(jī)械設(shè)備典型控制實(shí)例為載體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)施“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式。教學(xué)中注重的現(xiàn)場(chǎng)考核，將學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力作為學(xué)生考核成績(jī)的重要依據(jù)，使學(xué)生重視實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到學(xué)用結(jié)合和提高素質(zhì)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

[1]王冬梅,任藝.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制教學(xué)中的應(yīng)用.廣西輕工業(yè),2011(6).

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社，2009.9

徐德凱，西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院講師。

王麗潔，西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院副教授．

史衛(wèi)朝，西安理工大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院講師。