王森林

新課程理念對(duì)高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了全新的要求，不僅要求在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給學(xué)生傳授化學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，將科學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的社會(huì)回歸。教師在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更新學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。本文就如何在新課程理念下提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果進(jìn)行討論。

一、新課程理念對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

1.實(shí)施化學(xué)知識(shí)理論教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)更新的有效途徑，任何重大的化學(xué)發(fā)現(xiàn)都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助。化學(xué)教科書上的化學(xué)原理、化學(xué)理論都是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)提煉出來(lái)的。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)研究素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，學(xué)生得以將課本上的化學(xué)知識(shí)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，更加直觀地了解化學(xué)現(xiàn)象，熟記化學(xué)原理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效教學(xué)途徑。

2.實(shí)施學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)策略

在新課程理念中，不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理論提出要求，更對(duì)他們的動(dòng)手操作能力提出了明確要求。二十一世紀(jì)的社會(huì)，操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力成為求職者必須具備的技能，要想學(xué)生將來(lái)能更好地步入社會(huì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提升他們的合作交流能力。實(shí)驗(yàn)技能就是指學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)理論，采用實(shí)驗(yàn)化的研究方法解決未知化學(xué)問(wèn)題的能力。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合自身已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的還原。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)發(fā)現(xiàn)之前未曾有過(guò)的現(xiàn)象；或者說(shuō)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)存在各式各樣的疑惑。此時(shí)就需要化學(xué)教師引導(dǎo)和循循善誘，將學(xué)生引入自我實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師需要向?qū)W生傳達(dá)敢想敢干的意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題及時(shí)解答。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，有成功也有失敗，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、新課程理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂歸還到學(xué)生手中

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，較多采用的是教師演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的參觀者，扮演的多是觀眾的角色。學(xué)生看再多次的演示實(shí)驗(yàn)也不如親自動(dòng)手來(lái)得印象深刻。學(xué)生只有親自參與其中，才能熟記實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。新課程理念對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力提出了全新的要求，將實(shí)驗(yàn)課堂歸還到學(xué)生手中已迫在眉睫。教師可以選取一些簡(jiǎn)單、方便、安全性較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生操作，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)后，再一步步拓展到其他難度更大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師更多的是起引導(dǎo)作用。

2.實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是針對(duì)課本上的化學(xué)規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，或者是演示課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的要求，只是片面地鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，這對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在新課程理念的要求下，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。例如，在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，可采取實(shí)驗(yàn)化的教學(xué)策略。從氧氣的制備、氧氣的收集、氧氣的性質(zhì)探究等方面進(jìn)行研究，安排學(xué)生小組合作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，不對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作刻意規(guī)定，只要學(xué)生能夠得出一定的實(shí)驗(yàn)研究成果即可。這只是培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的初級(jí)階段，在學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)有了一定的積累之后，再進(jìn)行難度更大的實(shí)驗(yàn)探究。

3.采用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，貫徹應(yīng)用理論

一切知識(shí)學(xué)習(xí)的最高境界是“來(lái)源于生活，回歸至生活”，這是教育的終極目標(biāo)。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以采取生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，選取生活中常見的實(shí)驗(yàn)材料，將常見的生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)門檻，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。新課程理念對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力提出了全面的要求，而生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的最有效的途徑。例如，在茶瓶坑的酸洗現(xiàn)象中，實(shí)施酸性化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)教學(xué)；在鐵釘銹蝕現(xiàn)象中，實(shí)施金屬腐蝕與防護(hù)教學(xué)……只要細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象與化學(xué)學(xué)科息息相關(guān)。

總之，在新課程理念的要求下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須大膽創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)改革對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的形成至關(guān)重要?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)作用顯著。作為高中化學(xué)教職人員，我們必須積極貫徹新課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)教育。

（責(zé)任編輯 羅 艷）endprint