姜向軍

化學復習不單單是把以前學過的知識再學一遍，關鍵是教會學生如何將學過的知識相互聯系起來，使學生明白整個知識之間的關聯性，形成有機的整體，提高學生解決和分析問題的能力。在高考復習備考的過程中，我們堅持四步走的原則，逐步幫助學生提高復習效率。

一、系統(tǒng)回顧基礎知識，構建化學知識網絡

高考考查的內容是整個高中階段學生學過的知識，因此教師要帶領學生系統(tǒng)地復習高一、高二、高三所有的化學知識點，并將所有的知識點聯系起來。在這個階段的復習中，教師要幫助學生進行撒網式的學習，不要漏掉任何知識點。此時，要特別注重學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，只有經過學生自己的思考，才能將課本上的知識點轉化為自身的知識，運用起來才不會生疏。這是復習的第一階段，要特別注重調動學生復習的積極性與主動性，在復習中加入趣味的因素，激發(fā)學生的復習興趣。

同時，復習時，教師要充分關注學生的學習情緒，主動關心學生的學習情況，幫助學生分析考試中存在的問題，并指導學生確立下一步的學習目標。

二、加大知識整合力度，培養(yǎng)學生解題能力

在第二輪復習階段，教師要將復習中的重點知識選出來，讓學生選做典型的題目加以訓練鞏固，加快解題速度，培養(yǎng)解題技巧。在這個階段，教師要重視對學生測試結果的分析，讓學生檢查自己考過的卷子，看看在哪些問題上還是會出錯。教師要引導學生進行學習的反思，有思考才會有進步！在這個階段，我們應該讓學生選做一些以往的高考試題，讓學生提前感受一下高考的氣氛，逐步弄清高考考查的范圍和重點，避免復習的盲目性。教師要特別注重培養(yǎng)學生知識運用的連貫性與熟練性，在對典型例題進行講解時要一講到底，不再給學生賣關子，讓學生明確并且牢記解題的思路，再遇到類似的問題時才能夠舉一反三，觸類旁通。在復習的過程中會出現許多問題，需要教師耐心并且細心地以促進學生的學習為基點提高復習效率。

三、堅持查漏補缺，提高應試的實戰(zhàn)能力

在第三輪的復習中，我們主要讓學生進行題型的練習，分析歷年來的高考試題，總結出?？嫉念}型和必考以及可能會考查的知識點，然后對每一個題型進行強化練習。有些學生在填空題失分特別的嚴重，因此就要加強對填空題的練習，教師要幫助學生分析經常出錯的原因。在復習的過程中，教師要指導學生進行規(guī)范化作答。很多學生都認為，平時做題不需要那么規(guī)范，到考試時再按步驟一步步寫好。然而往往到了考試的時候，就會習慣性地不規(guī)范答題，思維不夠嚴謹，考慮問題的角度不到位，拿不到得分點。因此，在平時我們就要規(guī)范學生的問題解答，參照高考考題的標準答案和具體的評分細則，讓學生自行參照，盡量避免因答題不規(guī)范而丟分。解答的規(guī)范化問題必須要予以重視，盡量避免因為非智力因素丟分。

四、調節(jié)心理，靜心備考

到了第四輪復習階段，已經進入五月下旬，這段時間我們不要求學生持續(xù)之前的狀態(tài)，而是給學生足夠的自由復習的時間，讓學生自己掌握學習的主動權。學生這時候就可以翻看以前寫下的解題筆記，翻看錯題集，把以前學習過的重點、難點、方法、思路等再進行深入的鞏固。在此階段，教師要密切關注學生的心理，避免學生出現過度緊張的狀態(tài)。教師要指導學生進行簡單的瀏覽復習，不再提倡學生去鉆研難題、偏題等。

以上是針對高考化學的復習指導，我們知道，復習工作不可能是留到高三最后一個學期才去進行。因此，要想提高教學質量，提高學生的復習能力，提高高考備考的效率，必須在平時的教學中做好復習工作。那么，在平時的教學中，如何以高考化學的考試要求指導學生學習、復習呢？教師可以根據學生的學習情況，將學生分成學習互助小組。在課堂教學后，不可能所有的學生都對教學內容完全弄懂，完全理解，肯定還會存在一定的問題和疑惑，因此，學習小組就可以發(fā)揮積極的作用了。每個小組里面的學生的學習能力是不一樣的，這個學生明白的問題另外一個學生可能就不懂。讓學生同時提出自己的問題然后進行探討，這樣不僅可以促進學生對課堂學習的知識點深入理解，還可以增強學習的氣氛，促進學生學習能力的提高。在日常的學習生活中，學生以高考為同一個目標，他們互相溝通交流，探討對學習的感悟，在實際的相互合作與幫助中，綜合素質也得到了提高。

總的來說，高考化學的復習工作任重道遠，在對化學的復習指導工作中，會出現許多的問題，需要教師在兼顧學生的具體的學習情況的同時，耐心地去解決。同時，教師還應該積極探索幫助學生復習的方法，促進學生復習效率的提高。教師要幫助學生樹立化學復習的信心，避免學生在考前出現過度緊張的狀態(tài)，爭取以最佳的心態(tài)迎接高考，以最強的實力在高考中一舉奪魁。

（責任編輯 羅 艷）endprint