陳顯榮

從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握該學(xué)科知識的需要，使自己的心理活動處于積極狀態(tài)，而學(xué)習(xí)效率的提高又會加深他對該學(xué)科的興趣。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，至關(guān)重要。因為興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的穩(wěn)定傾向。它不但能推動人們?nèi)で笾R、鉆研問題、開闊眼界，而且對于一個人走向成材之路也有重要的促進(jìn)作用，因此，古今中外的人都十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

中學(xué)地理教學(xué)大綱也明確指出：“中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在小學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。

一、趣味故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

在講“世界的陸地與海洋”一課時，我就講了哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事，并啟示學(xué)生：哥倫布所以能完成人類歷史上最偉大的地理大發(fā)現(xiàn)，除了他具有堅定意志和熟練的航海技術(shù)之外，他還擁有淵博的地理知識。他對當(dāng)時人們所能掌握的地理知識了如指掌，對歐洲、非洲及大西洋沿岸的風(fēng)向、海流及氣候等自然地理知識也十分熟悉。正是這些地理知識，幫助他駕駛帆船，橫渡大西洋，到達(dá)今天的美洲。明白了地理知識的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情格外高漲，課上得很順利。

二、科學(xué)的記憶方法，增加興趣

直觀的教具和形象的語言，往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握，而科學(xué)的記憶方法則可降低難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講解《九月星空圖》時可這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現(xiàn)在人們面前的是一個神話般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上，銀河閃爍，牛郎、織女隔著銀河互相輝映，大熊（座）、小熊（座）母子相偎。色彩鮮明的掛圖，伴以形象生動的描述，給予學(xué)生的已不再是靜止的畫面，而是動態(tài)的擬人化的情景，學(xué)生學(xué)來有趣，記憶牢固。

三、靈活運用各種趣味語言

語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1.諺語的妙用

諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。

2.巧借古詩文教學(xué)

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對氣候的影響時，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。還有用“馬前挑花，馬后雪”來夸張地表現(xiàn)秦嶺南北兩邊自然景觀的差異;用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊”來描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3.歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。如在江長江之前，讓學(xué)生聽一首充滿深情的《長江之歌》，這時學(xué)生的心中就仿佛流淌著一條洶涌的大江，因而想多了解她的知識。接下來就順著歌曲的歌詞講下去：“你從雪山走來?！蹦敲囱┥绞侵改亲侥?？學(xué)生的興趣全部都調(diào)動起來了。四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)興趣。

信息技術(shù)在教學(xué)中最基本的應(yīng)用就是演示，它通過計算機將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容以文字、圖形、圖像、動畫等形式在屏幕上顯現(xiàn)出來，或通過音樂或聲音等效果進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生獲取第一手材料，掌握相應(yīng)的事實，產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知感受和情緒感受，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和總結(jié)奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗。一個是關(guān)于人類獲取信息的主要途徑。他證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。信息技術(shù)能做到既能看，又能聽，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。獲取大量的信息就可以掌握更多的知識。另一個實驗是關(guān)于記憶持久性的實驗。實驗表明：一個人能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，通過信息技術(shù)使學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。信息技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，為地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實逼真的情景、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性，使“天涯若比鄰”不再是夢想，使學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效率大大提高，這是傳統(tǒng)手段不可比擬和無法實現(xiàn)的。

總之，教師的責(zé)任在于時刻喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之能夠長久的保持。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動地學(xué)習(xí)，以致成人以后完成終身學(xué)習(xí)。endprint