李飛?劉明

我們技能型高等職業(yè)院校，一直以來提倡的培養(yǎng)目標(biāo)，就是為社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才。如何讓學(xué)生建立起一個(gè)較為全面且實(shí)用的知識(shí)體系，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在。

在我們當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，心理學(xué)是一項(xiàng)有著重要意義卻又普遍被忽視的教學(xué)內(nèi)容。所以，在現(xiàn)階段的高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)，尤其是消費(fèi)心理學(xué)和設(shè)計(jì)心理學(xué)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，改善設(shè)計(jì)創(chuàng)作，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力。

一、消費(fèi)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義

平面設(shè)計(jì)作為一種與商業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計(jì)等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品，其內(nèi)容往往是對(duì)商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對(duì)象，即該作品的目標(biāo)受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費(fèi)者。作為一個(gè)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品的作者，受眾對(duì)該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者所必須具備的素質(zhì)。

以培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)人才，就有必要對(duì)其平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)心理學(xué)教育。然而，目前我們大多數(shù)的教學(xué)都圍繞著各類軟件基礎(chǔ)課程、標(biāo)志、海報(bào)、包裝、“VI”設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程來組織，像消費(fèi)心理學(xué)這樣的市場(chǎng)導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)體系完整，卻會(huì)使得學(xué)生忽略了最重要的心理訴求層面的能力，從而只是停留在純粹的技術(shù)層面。

二、設(shè)計(jì)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義

“設(shè)計(jì)實(shí)際是一個(gè)交流過程，設(shè)計(jì)人員必須深入了解其交流對(duì)象”。設(shè)計(jì)是一門十分典型的與許多其他學(xué)科相互交叉的邊緣學(xué)科，無論是為誰創(chuàng)作，從設(shè)計(jì)師的角度來看，都要考慮到消費(fèi)者的想法，他是在設(shè)計(jì)時(shí)要研究消費(fèi)者的心理，從消費(fèi)者的角度思考與其產(chǎn)生共鳴，共同達(dá)到視覺和心靈的愉悅。

設(shè)計(jì)心理學(xué)是設(shè)計(jì)學(xué)科和心理學(xué)科交叉出來的一門新興學(xué)科，它是把人們的心理特征，通過藝術(shù)形式作用于設(shè)計(jì)的一門學(xué)科。它研究人們的心理過程（包括感覺、知覺、思維、想象和語言等），通過這些設(shè)計(jì)人們所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，反過來這種心理反應(yīng)同時(shí)又作用于設(shè)計(jì)上，起到使設(shè)計(jì)更能給人們帶來滿足感，最終提高消費(fèi)者滿意度。

設(shè)計(jì)心理學(xué)，是以心理學(xué)的理論和方法手段，研究設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中設(shè)計(jì)目標(biāo)的心理因素，解決設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域中“人”的因素，其研究對(duì)象，不僅僅是消費(fèi)者，還應(yīng)該包括設(shè)計(jì)師本人。消費(fèi)者和設(shè)計(jì)師都是具有主觀思維和客觀意識(shí)的個(gè)體，都有不同的愛好，這一心理決定和影響了設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)產(chǎn)品的豐富內(nèi)涵只有符合消費(fèi)者的心理，才可獲得消費(fèi)者的認(rèn)同，才能取得良好的市場(chǎng)效應(yīng);而設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作中必然受其專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)的影響，即使在同樣的限制條件下也會(huì)產(chǎn)生不同的作品，使設(shè)計(jì)結(jié)果也天壤之別。為避免設(shè)計(jì)走進(jìn)誤區(qū)，更應(yīng)該從心理學(xué)角度予以研究。因此，設(shè)計(jì)心理學(xué)就是研究設(shè)計(jì)和消費(fèi)者心理的學(xué)科。

三、在平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想

對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)來說，在短短三、四年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊，如何將消費(fèi)心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，作者認(rèn)為應(yīng)注意一下兩點(diǎn)：

1.心理學(xué)知識(shí)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程

心理學(xué)知識(shí)有其系統(tǒng)性和復(fù)雜性，要想讓學(xué)生在某個(gè)學(xué)期專門設(shè)置的課件中接受并理解，是一項(xiàng)很艱難的任務(wù)。在設(shè)計(jì)入學(xué)后的主要教學(xué)任務(wù)時(shí)，一方面是要夯實(shí)他們的美術(shù)功底，循序漸進(jìn)地教授他們平面設(shè)計(jì)的軟件知識(shí)、造作技法，培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作能力;另一方面，可以有意識(shí)的在各課程中加入心理學(xué)內(nèi)容和案例分析。這樣的話，既給予學(xué)生接受心理學(xué)知識(shí)的時(shí)間和空間，又在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了他們的思維習(xí)慣。

2.強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生心理學(xué)教育

處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理閱歷構(gòu)建相對(duì)完善。同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生開始初步接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，通過實(shí)習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對(duì)專業(yè)方向所涉及的市場(chǎng)和消費(fèi)者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。在即將到來的，來自于面對(duì)就業(yè)的壓力下，為了適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，他們會(huì)更加積極主動(dòng)的去了解市場(chǎng)、了解消費(fèi)者心理。而每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對(duì)職業(yè)發(fā)展的意愿或者實(shí)習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，都有著完成一件足以證明自己實(shí)力的完美作品的強(qiáng)烈愿望，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在了解了消費(fèi)心理學(xué)的價(jià)值和意義之后，會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段緊鄰就業(yè)，這時(shí)候組織他們強(qiáng)化學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合運(yùn)用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、心理學(xué)教學(xué)實(shí)施

對(duì)于講授的形式，應(yīng)當(dāng)要求各專業(yè)教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，有意識(shí)的加入或者設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)環(huán)節(jié);在有條件的情況下，可以邀請(qǐng)社會(huì)單位設(shè)計(jì)師來進(jìn)行講座。

課件中相關(guān)環(huán)節(jié)的加入，授課老師可以通過收集、整合一些消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。這要求指導(dǎo)老師熟悉消費(fèi)心理學(xué)的基本知識(shí)理論，同時(shí)具有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力和再演繹能力。這樣的話，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，自然而然的去引入、理解相關(guān)心理分析，并養(yǎng)成習(xí)慣。

專業(yè)設(shè)計(jì)師的講座，因其經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)例多樣、內(nèi)容全面，能夠達(dá)到良好的引導(dǎo)和啟發(fā)示范效果。

另外，對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生講授消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不能像商務(wù)、市場(chǎng)類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對(duì)包括消費(fèi)者的心理活動(dòng)過程、消費(fèi)者的個(gè)性心理特征、影響消費(fèi)者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的心理學(xué)基本知識(shí)、理論，進(jìn)行概括性、普及性的講解，并對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進(jìn)行闡述。

綜上所述，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為首要目標(biāo)的高等職業(yè)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)中，我們應(yīng)該重視心理學(xué)的教學(xué)，采用多種方法和手段，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)技能的同時(shí)，掌握相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，為他們能更好的貼近崗位，進(jìn)入角色，掌握商業(yè)設(shè)計(jì)中的心理要素，適應(yīng)未來的工作創(chuàng)造更好的條件。endprint