高鳴

[摘 要]我國教育業(yè)在進(jìn)入新世紀(jì)后迅猛發(fā)展，師范類高校中的藝術(shù)教育也疾速發(fā)展著。高校中音樂教育專業(yè)的舞蹈課程是一門關(guān)于人體動(dòng)作藝術(shù)的課程，以學(xué)生自身為載體，用獨(dú)有的肢體語匯表達(dá)思想感情。在舞蹈課堂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏意識(shí)，為其綜合的舞蹈表現(xiàn)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過師范類高校音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)中的課堂形式、節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容以及授課方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué) 節(jié)奏意識(shí) 肢體語匯

[中圖分類號(hào)] J70-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）18-0131-02

師范類高校為與時(shí)代快速發(fā)展的進(jìn)程相接軌，開始注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)教育體制下的應(yīng)用型人才。高校音樂教育專業(yè)將舞蹈課程作為教學(xué)體系的重要課程之一，其教學(xué)目的不只是幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的形體，更重要的是為音樂教育方面的人才培養(yǎng)提供多種思維模式以及藝術(shù)層面多元化的審美需求。在音樂教育專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)課程內(nèi)容中包含對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在感受肢體語匯運(yùn)動(dòng)中對(duì)音樂的自我感知意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容中的節(jié)奏意識(shí)訓(xùn)練是根據(jù)音樂教育專業(yè)學(xué)生的自身情況定制的教學(xué)方案，是充分共享當(dāng)下學(xué)校中先進(jìn)的多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等教學(xué)模式的舉措，讓高校中音樂教育專業(yè)的舞蹈課程可以在多方面、多領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)足探索與發(fā)展。音樂教育專業(yè)中舞蹈課程的節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)正逐步確立其重要位置，對(duì)大多數(shù)師范類高校的音樂教育有著積極而深遠(yuǎn)的影響。

一、目前音樂教育專業(yè)舞蹈課程中節(jié)奏意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教育專業(yè)舞蹈課程中節(jié)奏意識(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)情況

在師范類高校音樂教育舞蹈課堂中，把節(jié)奏意識(shí)訓(xùn)練加入學(xué)科建設(shè)的計(jì)劃，可以促使舞蹈教學(xué)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏的感知意識(shí)提升至自知自覺的狀態(tài)，這是當(dāng)今師范類高校音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的重要思路之一。舞蹈課堂中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，是通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力和對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)意識(shí)，把已知節(jié)奏認(rèn)知滲透至聲樂、器樂乃至相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)域之中。目前音樂教育專業(yè)的舞蹈課堂上，對(duì)節(jié)奏意識(shí)教學(xué)以及對(duì)舞蹈節(jié)奏意識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)上仍需要加以強(qiáng)化，提高學(xué)生的主體節(jié)奏意識(shí)，大膽的滲透至學(xué)生節(jié)奏感知這一無形的思維里。

針對(duì)師范類高校學(xué)校的舞蹈教師來說，在舞蹈課堂上針對(duì)節(jié)奏意識(shí)的舞蹈組合的編排，可以大膽加入多種節(jié)奏形式，比如除進(jìn)行經(jīng)典舞蹈教學(xué)視頻或者典型舞蹈劇目的賞析外，還可以在課堂中欣賞當(dāng)下流行的各種類舞蹈，選擇其中適于學(xué)生分析與模仿的節(jié)奏型，同時(shí)充分給予學(xué)生模仿、消化甚至二度創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生在有興趣的前提下，真正了解節(jié)奏意識(shí)的重要性，做到由淺入深、循序漸進(jìn)的掌握多種節(jié)奏形式，最后將那些鮮活、生動(dòng)的節(jié)奏律動(dòng)運(yùn)用至各舞蹈組合的訓(xùn)練中。這種基于學(xué)生興趣上的教學(xué)內(nèi)容安排，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的生成，大力激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏意識(shí)的感知力，發(fā)揮節(jié)奏意識(shí)在舞蹈組合中的推動(dòng)作用。同時(shí)，音樂教育專業(yè)舞蹈課程的節(jié)奏教學(xué)離不開對(duì)節(jié)奏意識(shí)的感知，而節(jié)奏意識(shí)正是舞蹈教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，所以盡早對(duì)音樂教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)良好的舞蹈節(jié)奏意識(shí)，對(duì)提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力以及藝術(shù)層面的自身修養(yǎng)都大有裨益。這就是為什么會(huì)把舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)看得如此重要，并把節(jié)奏意識(shí)列為師范類高校音樂教育舞蹈課程重要內(nèi)容之一的原因。

（二）音樂教育專業(yè)舞蹈課程中節(jié)奏意識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)和特征

對(duì)于音樂教育專業(yè)舞蹈課堂中的學(xué)生來說，良好的節(jié)奏意識(shí)主要體現(xiàn)在：豐富的想象力、準(zhǔn)確的節(jié)奏感和把握節(jié)奏意識(shí)規(guī)律這三個(gè)方面。其中，良好的節(jié)奏意識(shí)作為舞蹈藝術(shù)中肢體語匯對(duì)音樂感知的具化行為，可以更好的喚起學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏以及對(duì)肢體語匯發(fā)展過程的聯(lián)想和幻化認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容可以通過舞姿組合、身韻組合、步伐組合等多種類舞蹈組合的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步訓(xùn)練學(xué)生擁有良好的節(jié)奏意識(shí)，這是對(duì)其動(dòng)作肢體的表現(xiàn)語匯進(jìn)行再加工創(chuàng)作的前提。舞蹈組合中的節(jié)奏意識(shí)與樂曲里的節(jié)奏一樣，永遠(yuǎn)沒有止境，永遠(yuǎn)都在捕捉新形象，創(chuàng)造新高度的過程中。舞蹈課堂中，節(jié)奏意識(shí)的訓(xùn)練是在學(xué)生有一定節(jié)奏認(rèn)知的基礎(chǔ)上去感受音樂和舞蹈中不同節(jié)奏的色彩變化與沒有具化形象的旋律特征，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生用具有一定節(jié)奏規(guī)律的肢體語匯來較正確的表達(dá)音樂中主題思想的能力。節(jié)奏意識(shí)是學(xué)生發(fā)散性思維最開始的動(dòng)感來源，作為教師要充分挖掘、引導(dǎo)學(xué)生這種最原始的想象，用多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中感受節(jié)奏意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏意識(shí)也是解決舞蹈教學(xué)的動(dòng)作規(guī)律和舞蹈教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。同時(shí)，舞蹈課堂中的節(jié)奏意識(shí)是表現(xiàn)舞蹈動(dòng)律和角色情感的重要組成部分。節(jié)奏意識(shí)不是固有的規(guī)律，因而要通過多種類舞蹈組合的訓(xùn)練，用示范、模仿、二度創(chuàng)作等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，樹立較強(qiáng)的節(jié)奏意識(shí)。

二、關(guān)于音樂教育專業(yè)舞蹈課程中節(jié)奏意識(shí)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）舞蹈課堂中關(guān)于節(jié)奏意識(shí)的教學(xué)方法

高校師范類音樂教育專業(yè)的舞蹈課程中，節(jié)奏意識(shí)教學(xué)是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈節(jié)奏意識(shí)，使學(xué)生的動(dòng)作在協(xié)調(diào)性上擁有良好的律動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行不同節(jié)奏的分組練習(xí)，可以使學(xué)生在有自信起舞的前提下，有效地增加其協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)能力。對(duì)于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈組合中多種節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練是重要學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生通過了解節(jié)奏型，掌握節(jié)奏帶來的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律，對(duì)舞蹈的組合及背景音樂有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的節(jié)奏意識(shí)基礎(chǔ)。因此，音樂教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)可以通過各種不同舞蹈組合的訓(xùn)練方法，來引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)綜合性藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）理論與實(shí)際結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)模式

眾所周知，通向教學(xué)成功之路的奠基石是良好的教學(xué)方法以及因材施教的教學(xué)能力。舞蹈課堂中節(jié)奏意識(shí)方面的教學(xué)內(nèi)容，必須在教材中提煉具有代表性節(jié)奏的訓(xùn)練，通過多年的一線教學(xué)，總結(jié)少許經(jīng)驗(yàn)與大家分享。首先，引導(dǎo)音樂教育專業(yè)的學(xué)生模仿教師的動(dòng)作節(jié)奏或是音樂中的節(jié)奏。然后，在學(xué)生掌握動(dòng)作基本節(jié)奏的基礎(chǔ)上，增加舞蹈動(dòng)律練習(xí)，從而使學(xué)生具備由節(jié)奏意識(shí)主導(dǎo)舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。音樂教育專業(yè)的學(xué)生從舞蹈條件上來說，與舞蹈專業(yè)學(xué)生擁有自小的童子功完全不同，但她們的文化素養(yǎng)以及多學(xué)科知識(shí)相互滲透的能力，是培養(yǎng)他們舞蹈節(jié)奏意識(shí)的最佳切入點(diǎn)。音樂教育專業(yè)的學(xué)生通過聲樂、視唱練耳、樂理、鋼琴等課程方面的學(xué)習(xí)，具有較好的音樂節(jié)奏敏感性和感知能力，這些都可以幫助學(xué)生提高對(duì)舞蹈節(jié)奏的認(rèn)知能力。從音樂的節(jié)奏型和動(dòng)作的律動(dòng)著手，引導(dǎo)學(xué)生演繹舞蹈小組合乃至完整劇目，使學(xué)生的肢體動(dòng)作與思想感知都溶入音樂中，從而培養(yǎng)良好的節(jié)奏意識(shí)。

（三）主要教學(xué)內(nèi)容的選擇

首先，有效的舞蹈形體訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的基礎(chǔ)。在高校音樂教育的實(shí)踐中，通過對(duì)學(xué)生各類基礎(chǔ)性舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生保持良好的體態(tài)、舒展的身姿和高雅的氣質(zhì)，在身體上保持整體上的協(xié)調(diào)性和柔韌性，這是學(xué)生能夠適應(yīng)舞蹈節(jié)奏的重要基礎(chǔ)，所以舞蹈課程上不可輕視形體訓(xùn)練。其次，學(xué)生舞蹈節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，還需要建立在學(xué)生對(duì)舞蹈音樂正確理解的基礎(chǔ)上，因?yàn)橐魳肥钦{(diào)節(jié)舞蹈節(jié)奏的“指揮棒”，舞蹈動(dòng)作本身就是舞蹈節(jié)奏和舞蹈音樂的有效結(jié)合與統(tǒng)一，所以高校音樂專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈音樂的理解能力和把握能力，明確舞蹈音樂中的“節(jié)拍”。再次，音樂教師還要重視對(duì)學(xué)生舞蹈審美能力的提升，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈意識(shí)的審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈意識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這不僅有助于加深學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏的感知，對(duì)其舞蹈水平以及綜合素質(zhì)的提升都是非常有利的。

三、總結(jié)

師范類高校音樂教育專業(yè)的舞蹈課堂為學(xué)生提供良好的節(jié)奏意識(shí)教學(xué)是有必要的，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈節(jié)奏意識(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。良好的節(jié)奏意識(shí)是舞蹈肢體語匯表現(xiàn)的基礎(chǔ)，這要求舞蹈教師應(yīng)通過具化的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，因材施教，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自身節(jié)奏意識(shí)的能動(dòng)性，使學(xué)生在音樂中準(zhǔn)確的把握節(jié)奏，將音樂感知能力轉(zhuǎn)化為優(yōu)美、協(xié)調(diào)的舞蹈肢體語匯。注重節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)是師范類高校音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要內(nèi)容，節(jié)奏意識(shí)這一概念，關(guān)乎于學(xué)生肢體表現(xiàn)的能力與素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生多元化、全方位地感知藝術(shù)的魅力。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]