周建增

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中物理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新物理教學(xué)模式?；诖耍趯?shí)踐教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，不斷創(chuàng)新物理教學(xué)，建立適應(yīng)新課程的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)模式;重視;新課程

新課程改革的推進(jìn)帶來了教材內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等方面的改革。新課程理念的核心就是通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其探究意識和動手操作能力來挖掘其潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。在高中物理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識傳承，忽視教學(xué)創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在，這不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，高中物理教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、新課標(biāo)，促教育理念創(chuàng)新

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會和貫徹新課程改革精神，及時進(jìn)行教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。

1.標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)

物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，要考慮學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，而不應(yīng)刻意讓學(xué)生掌握大量物理知識和物理規(guī)律。在物理教學(xué)活動中，應(yīng)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力，感受到教師對他們的關(guān)注和喜愛，從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視探究性學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是并列的?？茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過有效的探究與創(chuàng)造活動，使學(xué)生獲得一定的知識與技能，并從中獲得一些科學(xué)探究與創(chuàng)造的方法，增強(qiáng)其探究未知世界的興趣和能力。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價(jià)

培養(yǎng)能力是高中物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，而能力是在獲取和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。同時，科學(xué)的方法也體現(xiàn)在具體的研究過程之中。因此，教師不能把物理知識單純看做科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論，也不能把教學(xué)過程看做是簡單的知識傳授，而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，加強(qiáng)師生互動和生生互動，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)物理概念和物理規(guī)律的建立過程，實(shí)現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長的目的。

二、科學(xué)審視新教材，促教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

全面理解新教材，才能更好地運(yùn)用新教材。教師要靈活地運(yùn)用新教材，大膽地對各種版本的教材進(jìn)行必要而合理的整合，使所教的新知識更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近他們已有的知識和能力基礎(chǔ) ，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松、愉快和自如。

1.教師要掌握新教材的體系及編寫意圖，以便因材施教

高中物理新教材分為必修與選修兩個模塊。必修教材的知識體系比較完整，能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生接受較全面的物理基礎(chǔ)教育。選修教材適用于有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生。教師在實(shí)際教學(xué)中，面對學(xué)習(xí)發(fā)展水平有差異的不同學(xué)生，要能夠靈活運(yùn)用教材，合理整合教學(xué)內(nèi)容。

2.應(yīng)整合各種教學(xué)資源以豐富課程內(nèi)涵

物理教育應(yīng)與時俱進(jìn)，教育內(nèi)容應(yīng)該是動態(tài)的、開放的。教學(xué)資源應(yīng)由單一的大綱、教材、教輔材料向文本、音像、教具掛圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)物、場景、網(wǎng)絡(luò)等多元化轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供內(nèi)容豐富的多元化的綜合性學(xué)習(xí)資源，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面的有個性的發(fā)展。

三、不斷開辟新思路，促教學(xué)方法創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師在平時要多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐，要善于根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學(xué)方法。

1.由單一運(yùn)用向優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)化

教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律，合理選擇幾種教學(xué)方法，并對其進(jìn)行優(yōu)化組合。這樣才能使課堂教學(xué)豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學(xué)方法時，既要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。

2.由封閉式向開放式轉(zhuǎn)化

隨著新一輪課程改革的不斷深入，新的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷問世。結(jié)合自己實(shí)際，創(chuàng)造性地借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)方法的遷移，在先進(jìn)教學(xué)方式的示范和啟發(fā)下，努力創(chuàng)造適合自己和適合自己的學(xué)生的獨(dú)特方法。

四、有效運(yùn)用新技術(shù)，促教學(xué)手段創(chuàng)新

多媒體教學(xué)資源已在中學(xué)普及，一些較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備也走進(jìn)了中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，這為物理課堂教學(xué)中變革知識的呈現(xiàn)方式、實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了必要的物質(zhì)保障。教師應(yīng)充分利用相關(guān)的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，力求提高教學(xué)的效率和效益。

1.發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

為了使抽象的概念具體化，深奧的道理淺顯化，枯燥的知識趣味化，物理課堂應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。開發(fā)創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，實(shí)施創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以高中物理應(yīng)特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著某些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的變革和改進(jìn)，在一些特定的要求和條件下，教師和學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案。

五、努力扮演新角色，促師生關(guān)系創(chuàng)新

強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性取向和知識建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化，也推動了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。

1.教師由灌輸者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者

在物理教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來心理上和精神上的愉悅感。這樣，學(xué)生才能更加主動地去思維和探究 ，課堂才會異彩紛呈 ，生機(jī)勃勃。教師與學(xué)生要建立一種新型的關(guān)系，應(yīng)從“獨(dú)唱者”逐步過渡到“伴奏者”，不再以傳授知識為主，而是要幫助學(xué)生發(fā)展、積淀和充分運(yùn)用知識，引導(dǎo)他們持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

2.教師由主宰者轉(zhuǎn)為交流者

新課程要求必須打破教師中心，構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài)，教師要從居高臨下的權(quán)威講臺走下來，和學(xué)生一道去尋找真理。在學(xué)習(xí)過程中，教師不再是統(tǒng)治者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享思想，在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系，建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

總之，只有理解新課程理念，在實(shí)踐中才可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因材施教，靈活地組織行之有效的教學(xué)活動，真正實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)。