范澤木，小學(xué)作文培訓(xùn)講師、美文作家。曾創(chuàng)辦實(shí)體作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多年來(lái)致力于小學(xué)生作文的教學(xué)與研究，是一位深受家長(zhǎng)和小學(xué)生歡迎的優(yōu)秀青年教師。曾在全國(guó)各類知名報(bào)刊發(fā)表100余萬(wàn)字，著有青春散文集《似水年華與泥土芬芳》。

第二課 搭好作文的框架

課前點(diǎn)撥

所謂“金字塔理論”，其實(shí)就是一個(gè)細(xì)分的概念，特別針對(duì)那些知道寫什么但不知道怎么寫的同學(xué)。在拿到一個(gè)作文題目后，應(yīng)該首先理清自己要寫什么，也就是確立文章的中心思想和主題。然后思考要通過(guò)哪幾個(gè)方面的敘述或描寫來(lái)突出這個(gè)主題。如此細(xì)化，層層推進(jìn)。“金字塔理論”是一種思維方法，能幫助學(xué)生理清思路，明晰結(jié)構(gòu)，這其實(shí)也是一種強(qiáng)迫性思維。

國(guó)慶節(jié)后的一個(gè)星期六，豆丁興致勃勃地去上作文課。他忽然記起，范老師說(shuō)這星期將給同學(xué)們出一個(gè)題目，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)寫。想到這兒，豆丁的興致馬上少了三分。平時(shí)，他可以到電腦上找點(diǎn)資料，再進(jìn)行加工，可是現(xiàn)場(chǎng)寫的話，只能看自己平時(shí)的“修煉”了。

豆丁惴惴不安地坐下，等待范老師出題目。范老師瞇著眼睛，微微一笑，說(shuō)：“今天我給你們一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目，就寫寫我們家鄉(xiāng)的山?！倍苟『鲇X(jué)納悶，題目是簡(jiǎn)單，但要讓他寫家鄉(xiāng)的山，還真難。倒不是說(shuō)他沒(méi)見(jiàn)過(guò)山，恰恰是因?yàn)槔鲜且?jiàn)到山，所以一下子不知道從哪里開(kāi)始寫。

時(shí)間過(guò)了二十分鐘，同學(xué)們卻還沒(méi)有動(dòng)筆的意思。

范老師：現(xiàn)在老師教你們一個(gè)萬(wàn)能作文理論——金字塔理論。所謂金字塔理論，就是把作文比喻成金字塔，把構(gòu)成作文的“塊”比喻成石塊。金字塔是由石塊構(gòu)成的，作文也是由“塊”構(gòu)成的。

豆丁：老師，什么是“塊”？

范老師：我知道你會(huì)這么問(wèn)，我們都知道漢字的最小單位是字，然后是詞、詞組、句、段。那么，什么是“塊”呢？段再往上，就是“塊”。

范老師：“塊”比段要大，一般文章都可以按“塊”來(lái)劃分成幾部分。下面，我們以《桂林山水》為例，來(lái)看看這篇文章由哪幾塊組成。

桂林山水

人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

范老師：這篇文章由幾塊構(gòu)成？

同學(xué)：兩塊。

范老師：哪兩塊？

同學(xué)：一塊寫水，一塊寫山。

范老師：對(duì)，這一點(diǎn)從題目就可以看出來(lái)了，題目是《桂林山水》。

范老師：好，我們?cè)俳o它細(xì)分，作者是通過(guò)哪幾塊來(lái)寫水的？

同學(xué)：通過(guò)清、靜、綠來(lái)寫的。

范老師：說(shuō)得非常好，作者正是通過(guò)這三塊來(lái)寫桂林的水。那么又是通過(guò)哪幾塊來(lái)寫桂林的山呢？

同學(xué)：奇、秀、險(xiǎn)。

范老師：看來(lái)同學(xué)們的閱讀水平不錯(cuò)，確實(shí)，作者是通過(guò)這三塊來(lái)寫桂林的山的。

范老師：現(xiàn)在，咱們一起來(lái)畫幅圖，這幅圖就是金字塔理論的精髓。

桂林山水

山 ? ? ? ? ? ? ? ? 水

奇、險(xiǎn)、秀 ? ? ? 清、靜、綠

范老師：根據(jù)這個(gè)理論，現(xiàn)在我們重新來(lái)看《家鄉(xiāng)的山》這個(gè)題目，你們覺(jué)得可以從哪幾塊來(lái)寫家鄉(xiāng)的山？

同學(xué)：春、夏、秋、冬，通過(guò)四季變換來(lái)寫家鄉(xiāng)的山。

范老師：好，這個(gè)寫法雖然老土，但結(jié)構(gòu)上還是相當(dāng)不錯(cuò)的。你準(zhǔn)備從哪幾塊來(lái)寫春天的山？

同學(xué)：通過(guò)花、鳥鳴、樹木等來(lái)寫春天的山。

范老師：這位同學(xué)，你已經(jīng)把春天分得很細(xì)致了，接下來(lái)你準(zhǔn)備分哪幾塊來(lái)寫夏天呢？

同學(xué)：通過(guò)樹林、野花等來(lái)寫夏天。

范老師：秋天呢？

同學(xué)：通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)寫。

范老師：那么冬天呢？

同學(xué)：通過(guò)雪來(lái)寫。

范老師：我們說(shuō)作文要點(diǎn)面結(jié)合，你準(zhǔn)備重點(diǎn)寫哪個(gè)季節(jié)呀？

同學(xué)：我重點(diǎn)寫春天和夏天。

范老師：好，希望你寫出好文章來(lái)。

范老師：現(xiàn)在，我們畫出《故鄉(xiāng)的山》的金字塔圖。

故鄉(xiāng)的山

春 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夏 ? ? ? ? ? ? ?秋 ? ? ? ? ? ? ? 冬

樹木、花鳥 ? ?樹林、野花 ? ? ? ?活動(dòng) ? ? ? ? ? ? 雪景

故鄉(xiāng)的山

我的故鄉(xiāng)四面環(huán)山，可別小看了山，它一年四季都有不同的風(fēng)景。

春天，山漸漸舒展開(kāi)了自己的身體，它的喉嚨漸漸響亮了——溪水一天到晚唱著歡快的歌謠;它的衣服漸漸鮮艷了——遠(yuǎn)處近處的樹木開(kāi)始發(fā)芽;它懷抱里的孩子多了——山坡上、山腰上，到處是放風(fēng)箏的孩子。春天，故鄉(xiāng)的山成了一個(gè)大舞臺(tái)，花、草、樹、孩子、動(dòng)物，都在舞臺(tái)上盡情歡樂(lè)。山坡的草地上，牛羊正低著頭吃草;樹枝上，小鳥在呼朋引伴地歌唱;地里，農(nóng)們伯伯正在辛苦播種。

夏天，故鄉(xiāng)的山不像春天時(shí)那么熱鬧了，但它并不寂寞。大樹下，有人搖著扇子在乘涼;樹林里，有孩子在玩捉迷藏游戲;樹陰下，牛羊正躺著休息。夏天的山?jīng)]有了鮮花和風(fēng)箏，但路邊不知名的野花卻東一朵，西一朵，常常在不經(jīng)意間跳入你的眼睛。

秋天，故鄉(xiāng)的山又開(kāi)始熱鬧起來(lái)。有人在金燦燦的田野上收割稻子，有人在樹上采摘黃澄澄的柿子，還有淘氣的孩子在烤番薯。

冬天，山上的葉子落光了，只剩下粗壯的樹干和細(xì)細(xì)的枝丫，故鄉(xiāng)的山頓時(shí)空曠起來(lái)。下雪了，故鄉(xiāng)的山如同蓋上了一層白白的被子。冬天，故鄉(xiāng)的山是安靜的，它像是在細(xì)細(xì)聆聽(tīng)雪的聲音。

范老師：關(guān)于分哪幾塊來(lái)寫故鄉(xiāng)的山，同學(xué)們還有別的想法嗎？

豆?。何蚁霃募亦l(xiāng)的樹、蘑菇、嫩草，來(lái)寫家鄉(xiāng)的山。

范老師：好呀，這個(gè)主題新穎，角度選擇得不錯(cuò)。你準(zhǔn)備通過(guò)哪些方面來(lái)寫家鄉(xiāng)的樹呢？

豆丁：家鄉(xiāng)的樹木有的直，有的粗壯，形狀不一。

范老師：那么你又準(zhǔn)備通過(guò)哪幾個(gè)方面來(lái)寫蘑菇呢？

豆?。簭哪⒐降男螤?、顏色等。

范老師：好極了，你還準(zhǔn)備寫嫩草，準(zhǔn)備通過(guò)哪幾方面來(lái)寫？

豆丁：也是通過(guò)顏色和樣子來(lái)寫。

范老師：好，我們也來(lái)畫一畫“金字塔”。

故鄉(xiāng)的山

樹木 ? ? ? ? ? ? ?蘑菇 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 嫩草

直、粗壯 ? ? ? ? 顏色、形狀 ? ? ? ? ? ? ? 顏色、樣子

范老師：畫好金字塔后，你們應(yīng)該對(duì)整篇作文的結(jié)構(gòu)成竹在胸了，希望同學(xué)們能寫出好作文。