孫孟琴

（長春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院，吉林 長春 130012）

數(shù)控實(shí)訓(xùn)的改革

孫孟琴

（長春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院，吉林 長春 130012）

根據(jù)“培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才”為辦學(xué)宗旨，以本科專業(yè)應(yīng)用型辦學(xué)為定位，工程訓(xùn)練中心，數(shù)控教研室根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案，在數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的探索，按不同的專業(yè)需求與教學(xué)目的，在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排與教學(xué)方式都做了相應(yīng)的改變，特別對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)，增加開放的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加工程訓(xùn)練綜合能力競賽，并在設(shè)備、師資與耗材等各方面給與保障，使學(xué)生能夠受到工程師的初步訓(xùn)練，在工程素質(zhì)得到加強(qiáng)。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；保障；建設(shè)

0 前言

我院以“培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才”為辦學(xué)宗旨，以本科專業(yè)應(yīng)用型辦學(xué)為定位，2010年，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)入選了教育部第二批CDIO改革試點(diǎn)專業(yè)，2013年，基于 “卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，修訂了機(jī)械類人才培養(yǎng)方案，采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用“3+1”基本框架，其中數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)也行了相應(yīng)的改革[1-2]。在2015年，根據(jù)教育部的倡議，我校有部分理工專業(yè)可能轉(zhuǎn)為職業(yè)教育（如土木學(xué)院等），在實(shí)訓(xùn)中，要讓學(xué)生在觀念上要明確，不要混學(xué)分，走過場，這是在走進(jìn)工廠前的一次實(shí)際演練，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，要有工程意識，把所學(xué)的理論知識在實(shí)踐環(huán)節(jié)上應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)后，能完成從圖紙到編寫加工工藝、數(shù)控程序、調(diào)試與加工等基礎(chǔ)的工程實(shí)踐，將來在工作崗位上有一個(gè)好的起點(diǎn)。

1 基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

主要針對非理工科類的學(xué)生（如外語學(xué)院等，數(shù)控實(shí)訓(xùn)為0.5天）或不涉及機(jī)械基礎(chǔ)課程的專業(yè)（水電專業(yè)等，數(shù)控實(shí)訓(xùn)為1天），本科一、二年級學(xué)生的通知教育訓(xùn)練。主要的教學(xué)內(nèi)容為：了解機(jī)床組成，機(jī)械結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，功能，加工對象，加工程序?qū)?，工件裝夾，刀具選擇，對刀，工件加工過程等環(huán)節(jié)；教學(xué)方式包括：現(xiàn)場參觀、視頻演示講解，指導(dǎo)教師現(xiàn)場演示等多種方式；目的是讓學(xué)生在具體的實(shí)訓(xùn)中體會數(shù)控機(jī)床的基本運(yùn)行過程及工況環(huán)境。

2 工程技能實(shí)訓(xùn)

主要針對非機(jī)械類理工類學(xué)生(動力專業(yè)等，數(shù)控實(shí)訓(xùn)為1周)，本科二年級學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和綜合技能實(shí)訓(xùn)。主要的教學(xué)內(nèi)容為：數(shù)控機(jī)床的基本知識（加工對象等），簡單的數(shù)控車編，機(jī)床操作（程序輸入、對刀等），用簡單程序加工工件并加工，以及數(shù)控機(jī)慶維護(hù)等，數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)為2.5天，數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)為1天，電火花線切割加工實(shí)訓(xùn)為1天。教學(xué)方式包括：課堂與現(xiàn)場講解、視頻演示講解，指導(dǎo)教師現(xiàn)場演示，學(xué)生自己操作等多種方式；目的是讓學(xué)生了解工況過程，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用。

3 綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)

主要針對機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生（機(jī)電、機(jī)制等專業(yè)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)為2周），本科三年級的學(xué)生，屬專業(yè)必修環(huán)節(jié)的訓(xùn)練課程。原來數(shù)控實(shí)訓(xùn)1周，根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)方案變?yōu)?周，對教學(xué)內(nèi)容、課件的素材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行了重新改寫，課件增加了指令的動畫演示等素材，重新制定了成績指標(biāo)分配等相關(guān)工作。制定實(shí)訓(xùn)安排實(shí)訓(xùn)安排為：數(shù)控車床1周，數(shù)控銑床1周，電火花線切割加工為1.5天，加工中心0.5天，主要教學(xué)內(nèi)容為：熟悉數(shù)控車削、數(shù)控銑削、加工中心的程序編制方法、加工工藝，能根據(jù)簡單的零件圖完成軸類零件和箱體類零件的數(shù)控加工。教學(xué)方式也會采用靈活多樣的教學(xué)方法。目的是讓學(xué)生熟悉數(shù)控加工技術(shù)在現(xiàn)代制造企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢；具備數(shù)控加工工藝規(guī)劃、工藝制定、程序設(shè)計(jì)及質(zhì)量檢測與分析的能力，能夠通過查閱資料、應(yīng)用理論知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題[3]。

4 開放的教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用開放，針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動（如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生工程技能競賽，畢業(yè)設(shè)計(jì)或自選題目實(shí)訓(xùn)等），教師的學(xué)習(xí)與科研需求（工程研發(fā)、科研項(xiàng)目等），提供并保障設(shè)備、時(shí)間與資源等需求，以達(dá)到資源共享[4]。方式：向工程實(shí)訓(xùn)中心預(yù)約，申請擬做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所需設(shè)備、耗材，時(shí)間需求等，由工程訓(xùn)練中心安排。

5 設(shè)備保障

針對我?，F(xiàn)在的教學(xué)運(yùn)行目標(biāo)，增加了汽車車輛工程專業(yè)（2014年已開始招生），設(shè)立了國際學(xué)院機(jī)電學(xué)院（2013開始招生），同時(shí)要增大現(xiàn)有機(jī)械類本科招生，即學(xué)生的規(guī)模將會比現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)擴(kuò)大2-3倍，面對此局面，數(shù)控實(shí)訓(xùn)將承擔(dān)比過去2-3倍的學(xué)生總量，現(xiàn)數(shù)控車床12臺，數(shù)控銑床3臺，加工中心2臺，電火花線切割加工3臺，均為2008采購，擬增加數(shù)控車床2臺，數(shù)控銑床4臺，配備充足的先進(jìn)設(shè)備。

6 師資建設(shè)

鼓勵(lì)教師到大型的企業(yè)進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，及時(shí)掌握和了解先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的評價(jià)入年度考核參照，對于指導(dǎo)學(xué)生在高水平比賽中獲時(shí)名次的指導(dǎo)教師給與年終考核加分5-10；對于課外參與實(shí)踐或科研項(xiàng)目的教師，根據(jù)參加項(xiàng)目的等級與名次在年終考核中加分（最多10分，具體參照年終考核細(xì)則）。至今中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍中具有博研究生1名、碩士3名，副教授2名，講師5名，另已申請?jiān)黾?名教師面對將來的學(xué)生擴(kuò)容，數(shù)控實(shí)訓(xùn)已建立了一支高素質(zhì)的技術(shù)力量。

7 促進(jìn)學(xué)生參加工程訓(xùn)練類比賽

2009年，第一屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽由教育部高等教育司和組委會主辦，一年一屆，基于大賽的重要性，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加此類大賽，對申報(bào)同進(jìn)行分組并配有指導(dǎo)教師，設(shè)備使用按照工程訓(xùn)練中心的開放教學(xué)模式進(jìn)行安排，教師會每周定期的與學(xué)生交流，推進(jìn)進(jìn)程，對參賽涉及到的設(shè)備與耗材進(jìn)行協(xié)調(diào)、并在知識技能上給與指導(dǎo)，教師要全程參與，對全進(jìn)程進(jìn)行推進(jìn)，這對教師有更高的要求，教師在時(shí)間與體力等方面都會給與更多的付出。檢驗(yàn)與提高學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)知識綜合運(yùn)用能力，以及在設(shè)備等的操作技能，同時(shí)也是檢驗(yàn)工程訓(xùn)練中心與指導(dǎo)教師教學(xué)成果的契機(jī)，以競賽活動為平臺，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐動手能力、工程應(yīng)用能力與意識，向工程綜合能力的人才轉(zhuǎn)變。

8 總結(jié)

數(shù)控實(shí)訓(xùn)將由單純技能訓(xùn)練型的教學(xué)模式向以工程訓(xùn)練為主的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化，即從簡單基礎(chǔ)操作技能的訓(xùn)練逐步發(fā)展到設(shè)計(jì)與加工并重的綜合訓(xùn)練。硬件配備方面：實(shí)訓(xùn)中配備的機(jī)床為沈陽機(jī)床也產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床，采用的系統(tǒng)為FANUC；軟件方面：師資配備與配套體系也按新的人材培養(yǎng)方案進(jìn)行了改進(jìn)。以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為理念，數(shù)控實(shí)踐教學(xué)的地位與作用會不斷的加強(qiáng)，未來也會在實(shí)踐中不斷探索與改進(jìn)，保證學(xué)生受到工程師的初步訓(xùn)練，隨著學(xué)校的發(fā)展，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)將不斷完善。

［1］劉建強(qiáng).德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式對實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的啟式[J].中國高教研究,2010,6(3):50-52.

［2］羅霞,羅闊,陳潤恩.基于“卓越計(jì)劃”的工程訓(xùn)練中心建設(shè)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(8):439-441.

［3］楊斌,董賈福.工程訓(xùn)練中心的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2015,18(4):158-160.

［4］邱志賢,夏冬君.淺談開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢、不足及對策[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2006,4:16-19.

Reform of Numerical Control Training

SUN Meng-qin
(School of Mechanical Engineering,Changchun Institute of Technology,Changchun Jilin 130012,China)

According to our school operates on the principle of “cultivating high-level and professional personnel,engineering training center,CNC department bases on the new talent training scheme,the practice teaching in NC are corresponding explored,according to the different professional requirements and teaching purpose,in teaching content,time arrangement and teaching methods do corresponding changes,especially for mechanical engineering students apply to the comprehensive and innovative training,increasing the open teaching mode,students are encouraged to take part in engineering training comprehensive ability of competition,and in equipment,teaching staff and other various aspects are given security,so that students can receive engineer preliminary training and in the quality of the project has been strengthened.

Numerical control training;Training teaching;Guarantee;Construction

孫孟琴（1976—）,女，山東青州人，研究生，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)闄C(jī)械制造及其自動化。

湯靜］