陳鳳云++邢東燕

學校的科學發(fā)展必須找準定位、突出個性、彰顯特色。童年作為一個特別的生命階段需要得到充分的關懷和保護，學校教育應該旨在喚醒兒童的生命意識、建構(gòu)兒童的精神世界、提升兒童的生活意義和價值，為學生的未來發(fā)展奠基。

因此，北京市石景山區(qū)金頂街第二小學提出了“金色童年，紫色夢想”的辦學理念，并逐漸形成了“實施‘金色童年教育，為學生美好人生奠基”的辦學思路。

“金色童年教育”是從兒童的立場和視角進行教育，是珍視兒童的幸福，尊重兒童的需求，提升童年生活的意義與價值，為每一個兒童終身可持續(xù)發(fā)展奠定幸?；A的教育，是培養(yǎng)擁有好身體、好頭腦、好習慣、好品質(zhì)的好兒童的教育。

基于上述理解，學校進一步明確了辦學目標，即“努力把學校建成一所兒童當下生活向往，給未來留下美好回憶的書香校園、人文家園和兒童樂園”。學校師生與家長共同確定了我校小學生在小學階段應呈現(xiàn)的“樣態(tài)”：“健康體魄，陽光心態(tài)，得體禮儀，良好習慣”，并將學生的核心素養(yǎng)具化為“四個一”的基礎性目標：一身好體魄，一生好習慣，一個好興趣，一種好思維，以及“四個一”的特色目標：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章，一項好才藝，以此來落實學校的育人目標。

構(gòu)建金色童年課程，為學生全面發(fā)展奠基

童年是一段獨特的、幸福的、不可再現(xiàn)的流金歲月。金色童年教育理念下的課程建設應當遵循學生的發(fā)展規(guī)律，尊重學生需求，關注學生終身可持續(xù)發(fā)展，讓每一個具有不同天資和秉性的學生都能快樂健康地成長。

1.基于育人目標整體構(gòu)建課程

金頂街第二小學的金色童年教育理念致力于培養(yǎng)學生擁有“好身體、好頭腦、好習慣、好品質(zhì)”的金色少年，就是讓每一個學生都擁有健康的體質(zhì)、聰明的才智和良好的品質(zhì)。

健康體質(zhì)提供金色起點。根據(jù) “適宜、快樂、安全”的課程建設理念，金二小結(jié)合地區(qū)、生源、學生身心發(fā)展等多種因素開設花繩、健美操、足球等豐富多彩的體育課程，為學生的金色童年打造一個健康的身體。

聰明才智提供金色過程。金二小關注學生潛質(zhì)和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生內(nèi)在的才能與智慧。多領域的課程開發(fā)充分挖掘每一個學生的才能，造就多彩而美麗的校園生活。

良好品質(zhì)提供金色未來。習慣是品質(zhì)的外在表現(xiàn)，品質(zhì)是習慣長期內(nèi)化的結(jié)果。金二小基于學生終身發(fā)展，開設形式多樣的德育課程，注重養(yǎng)成學生良好的習慣，讓好習慣鑄就好品質(zhì)，為學生未來奠基。

2.基于學生發(fā)展制定課程原則

金二小注重學生基礎，尊重學生個性，在課程設計上實行必修與選修相結(jié)合的原則，必修課程促進學生均衡發(fā)展，選修課程實現(xiàn)學生個性發(fā)展。在金色童年課程建設中，學校實行三門必修、一門選修的“3+1”學習模式，以期為學生構(gòu)筑立體式“三維空間”，讓學生在這個“三維空間”中實現(xiàn)全面、個性、可持續(xù)的發(fā)展。

花樣跳繩、乒乓球、健美操、小足球等基礎體育校本課程從靈敏度、速度、彈跳及耐力等多個方面提高學生身體素質(zhì)?！伴喿x溫暖童年”閱讀系列校本課程從晨誦、午讀、暮醒到周三讀書日、親子閱讀、家庭書齋聯(lián)盟以及閱讀實踐活動，讓讀書成為學生的一種生命常態(tài)?！昂昧晳T成就卓越”德育校本課程將學生在小學階段需要養(yǎng)成的好習慣分階段、分層級細化，讓學生逐步形成良好品質(zhì)，實現(xiàn)體質(zhì)、才智、品質(zhì)三個方面的均衡發(fā)展。

金二小每學年初啟動校本選課系統(tǒng)，開設以“金色童年教育”為核心的三十余門校本選修課程。為提高體質(zhì)開設花繩、排球、足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等課程;開設科技、人文、藝術、軍事、實踐等不同類別的課程，為具有不同稟賦和個性的學生提供自由的、充分發(fā)展的空間;利用重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日和入學、畢業(yè)等儀式開設主題教育課程，系列設計社會大課堂活動，還有每周升旗儀式的道德劇展示、主題教育中的禮儀微課程，在潛移默化中塑造行為，養(yǎng)成習慣。

在課程實施的過程中，不論是國家課程、地方課程還是校本課程，都努力實現(xiàn)課程實施三環(huán)節(jié)：“自主探究—合作交流—創(chuàng)新實踐”。自主探究就是讓學生通過多感官自主學習，以獲得對事物的初步認識，合作交流就是讓學生在同伴互助中進行合作實踐研究，創(chuàng)新實踐就是讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，獲得思維、認知、實踐等諸方面的創(chuàng)造性發(fā)展。通過優(yōu)化組合讓校本課程與國家課程、地方課程形成有效對接，夯實基礎，突出特色，逐步改變學生的學習方式，達到啟智、健美、養(yǎng)德、慧心的作用。

3.基于興趣愛好開發(fā)管理課程

在課程開發(fā)和管理中，金二小遵循三個需要：一是考慮學生的發(fā)展需要，二是考慮教師駕馭課程的能力和自身發(fā)展的需要，三是考慮適應未來發(fā)展的需要。科技創(chuàng)新實踐課就是基于學生動手能力與科技創(chuàng)新思維較弱的現(xiàn)象而開設的，在課程中，師生通過常見的廢舊物的利用來感受科學就在自己身邊。

學校圍繞辦學理念利用選課系統(tǒng)實現(xiàn)課程的動態(tài)管理。學期前，將預設課程掛于選課系統(tǒng)中進行預選，學校根據(jù)預選情況進行分析，得出哪些課程深受學生喜愛要予以保留，哪些課程學生不喜歡要進行及時調(diào)整，哪些教師的教學受到學生喜愛可以讓他們把成功的經(jīng)驗進行分享，哪些教師的課程執(zhí)行力不強需要指導，等等。這樣課程的設立不是一成不變的，而是根據(jù)學生的需要隨時進行動態(tài)調(diào)整，真正發(fā)揮其育人功能，讓學生愛上上課。

“金色童年課程”為金二小的培養(yǎng)目標提供支撐，為學生提供廣泛的學習經(jīng)歷與體驗，著力提高學生的身體素質(zhì)、學習素養(yǎng)與道德品質(zhì)，讓每位學生樂享童年。

全面規(guī)劃養(yǎng)成教育，為學生健康人格奠基

養(yǎng)成良好的行為習慣是兒童教育的核心目標，金二小堅持把小學生的養(yǎng)成教育做為為學生終身發(fā)展奠基的基石，學校對學生養(yǎng)成教育進行了全面規(guī)劃，通過錄制德育微課程、排演道德劇、評選“最美金二學生”、開展“我秀我精彩”個人才藝展示等方式，讓學生在有計劃的學習過程中從思想上到行動上逐步養(yǎng)成各種良好的習慣。

同時，為了充分發(fā)揮德育校本課程的實際作用，學校建立了“好習慣儲蓄卡”和“少年星卡”的綜合評價體系，對學生實施多元、全程、全員的激勵性評價，讓學生在成功的體驗中不斷積累好習慣，形成良好的自立、自律意識和進取精神。

開展陽光體育運動，為學生健康身心奠基

金二小堅持“健康第一”的宗旨，實行“三個一”體育課程設置，即每天一小時體育鍛煉時間，每天一個健身大課間，每個學生一個體育自主選修項目。在花樣跳繩特色基本形成的基礎上，開展乒乓球、足球進校園活動，每學年舉辦一次田徑運動會、一次趣味運動會和一次足球聯(lián)賽，常年堅持音樂跑操活動。與此同時，開展跳繩、長跑、拔河、吉尼斯跳繩挑戰(zhàn)賽等豐富多彩的體育課外活動，形成以花樣跳繩和足球、乒乓球為主項，圍棋、健美操、籃球等多個項目為輔的多樣化體育發(fā)展格局，使每個金二小的學生都喜歡運動，享受運動，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，培養(yǎng)健康的生活方式。

總之，金二小致力于構(gòu)建具有本土特色的校園文化，營造一個“金色童年的教育場”，讓校園里的環(huán)境文化、精神文化和行為文化協(xié)同發(fā)生作用，形成一種全方位的教育氛圍，讓學生在其中受到熏陶、感染、啟迪，激發(fā)其主體意識，培養(yǎng)其道德情操。endprint