楊敏

摘 ? ?要： 現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)學(xué)生心理研究的重要性，隨著學(xué)生心理的變化處于非常重要的地位。在現(xiàn)代職業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行研究和輸導(dǎo)是非常重要的組成部分，只有這樣，才能讓學(xué)生接受更好的職業(yè)教育，從而培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展與實(shí)際需求的人才。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代職業(yè)教育 ? ?學(xué)生心理 ? ?改進(jìn)措施

青少年是現(xiàn)代職業(yè)教育的對(duì)象，基本上都處在十七八歲心理發(fā)展和生理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一個(gè)階段的青少年具有很強(qiáng)的求知欲，思想也比較活躍，而且精力比較充足。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期對(duì)于青少年知識(shí)的獲取和價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成非常重要。教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)受學(xué)生心理的影響，同時(shí)學(xué)生的心理狀況會(huì)對(duì)學(xué)校其他工作的開展造成一定的影響，所以在現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生心理的研究急需進(jìn)行。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生心理的優(yōu)勢(shì)分析。

現(xiàn)代職業(yè)教育中，大部分學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性比較好，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，大部分職業(yè)教育學(xué)生保持著非常強(qiáng)烈的求知欲和很好的學(xué)習(xí)效率，而且他們的想象力和創(chuàng)造力比較強(qiáng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中都能得到比較充分的體現(xiàn)。

另外，職業(yè)教育學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，不僅重視對(duì)各種技能證書的考核，而且重視實(shí)踐教學(xué)。對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，是職業(yè)教育學(xué)生心理的一個(gè)主要特征，但是職業(yè)教育學(xué)生往往獨(dú)立性和自尊心都比較強(qiáng)，在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)事物具有自己比較獨(dú)立的見解，而且比較自主。

職業(yè)教育的學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng)，大部分都能正確面對(duì)和接受現(xiàn)實(shí)。而且，面對(duì)現(xiàn)實(shí)不會(huì)刻意逃避，適應(yīng)新環(huán)境比較快。例如某些學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中遇到麻煩時(shí)會(huì)自主解決，而不是一味地自暴自棄。

（二）現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生心理的問題分析。

自卑是現(xiàn)階段職業(yè)教育中大部分學(xué)生都存在的一種心理，充滿自信的學(xué)生比較少。一旦學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，就無法進(jìn)行準(zhǔn)確定位和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的能力和品質(zhì)不能準(zhǔn)確評(píng)估。尤其是某些學(xué)生害怕其他學(xué)生看不起自己，從而出現(xiàn)自暴自棄和悲觀失落的現(xiàn)象。從其本質(zhì)看，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，其中家庭條件不好的學(xué)生不在少數(shù)。

抑郁也是職業(yè)教育的部分學(xué)生存在的心理，大部分學(xué)生往往并不知道。目前很多學(xué)生對(duì)抑郁都不夠重視，極易讓學(xué)生健康心理的發(fā)展出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題。另外，沉迷于網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)特有的心理問題。雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為人們的生活和工作帶來很多的方便，但是仍存在一些不容忽視的問題。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)本來是學(xué)生用來獲取知識(shí)的，但是很多學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中并沒有這樣做。例如某些學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)聊天和游戲，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的影響。而且由于長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)虛擬生活，學(xué)生的人際交往、心理健康和身體健康受到影響。

二、針對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生心理現(xiàn)狀的改進(jìn)措施

（一）現(xiàn)代職業(yè)教育中教師要因材施教地開展教學(xué)。

職業(yè)教育中的學(xué)生大多基礎(chǔ)不牢，而且思想狀態(tài)各不相同。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在對(duì)待每一位學(xué)生時(shí)都要公平、理解和尊重，尤其要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行充分的了解和掌握，積極因材施教，以保障最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

比如在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)面對(duì)很多自卑感非常強(qiáng)的學(xué)生，如果教師不加以重視，就可能出現(xiàn)教師和學(xué)生互不相讓的情況。在教育這類型學(xué)生時(shí)，教師首先要對(duì)他們更重視和關(guān)注、公平地對(duì)待，積極與這些學(xué)生交流溝通;發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生的對(duì)抗性才會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中慢慢消除;對(duì)于學(xué)習(xí)中比較消極的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，讓這些學(xué)生經(jīng)常參加各種課外活動(dòng)，激發(fā)其上進(jìn)心。

（二）采用賞識(shí)教學(xué)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)。

職業(yè)教育學(xué)生的成績(jī)雖然不是很理想，但是這些學(xué)生還是有進(jìn)取心的。對(duì)于每一位學(xué)生來講，學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生都存在一定的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要善于挖掘和抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。可以通過各種活動(dòng)開展賞識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心得到滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的存在感。

在實(shí)際教學(xué)過程中，即使有些學(xué)生做得不是很好，教師也不能對(duì)學(xué)生一味地批判，應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，通過對(duì)學(xué)生的有效幫助和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）積極開展各種形式的課外活動(dòng)。

在職業(yè)教育中，教師要經(jīng)常組織和開展各種形式的課外活動(dòng)，特別是集體類活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的有效開展，學(xué)生之間更熟悉和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，比如熱愛集體、團(tuán)結(jié)友愛等。這就要求廣大教師積極組建各種諸如藝術(shù)、體育和文學(xué)類等類型的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生的特點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，最終讓學(xué)生的健康興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，成功從網(wǎng)絡(luò)中得到解放。例如通過文學(xué)社團(tuán)的開展，然后在教師的指導(dǎo)下，不僅讓學(xué)生的課余生活變得更豐富精彩，讓學(xué)習(xí)的緊張氣氛得到有效緩解，還可以讓學(xué)生的自信心得到有效增強(qiáng)。

（四）加強(qiáng)思想品德和心理健康教育。

職業(yè)教育中要重視和加強(qiáng)學(xué)生心理研究，同時(shí)要采用各種科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。這是改變學(xué)生不良心理狀態(tài)的有效途徑，如書信輔導(dǎo)的方式、團(tuán)體和個(gè)別輔導(dǎo)的方式。建議職業(yè)教育的每一所學(xué)校都要設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

通過有效的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生的情緒得到正常發(fā)泄，讓學(xué)生對(duì)自己有更深的認(rèn)識(shí)。另外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，通過思想政治理論教學(xué)和各學(xué)科中的德育滲透，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。這樣培養(yǎng)出來的人才能得到社會(huì)和別人的認(rèn)可。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。

積極引進(jìn)和吸收高素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的人才加入學(xué)生的管理和教育工作隊(duì)伍，是應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)教育學(xué)生心理出現(xiàn)異常的另一個(gè)途徑。這就要求引進(jìn)和吸收的人才具備較好的心理健康教育的專業(yè)理論知識(shí)、學(xué)生思想教育的專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和充滿熱情，這樣才能讓學(xué)生的管理和教育工作更好地開展，最終完成教育任務(wù)。

此外，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新工作思路、理念，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生的心理情況每一位工作人員都應(yīng)該比較清楚，這樣才能更好地開展工作，從而確保學(xué)生心理健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)和教育，讓其具備良好的價(jià)值觀，讓每一位教師和工作人員都正確地認(rèn)識(shí)自身工作的意義和價(jià)值，這樣才能讓自身的潛能得到充分發(fā)揮，最終讓職業(yè)教育的目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中非常重要的組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的心理研究，了解學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn)，通過理性分析了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理發(fā)展情況，這樣才能采取有效措施促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)生心理健康發(fā)展，最終職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才才能在具備良好專業(yè)技術(shù)水平的同時(shí)具備良好的心理素質(zhì)。

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