張昌德

一、思想政治課教學(xué)中的功利化表現(xiàn)

1.教學(xué)內(nèi)容和過程的功利化。

中學(xué)政治教學(xué)內(nèi)容的選擇，一是依據(jù)教材，二是依據(jù)大綱。凡是考綱中有的知識點就講，沒有的就忽略，考綱中能級要求高的就重點講，能級要求低的就略講。脫離學(xué)生實際，幾乎不考慮處于青少年的道德需求、人生價值的追求。

在教學(xué)過程中，更多強調(diào)的是知識點的掌握，只要記住考試的知識點就行。對學(xué)生認識世界、改造世界的能力的提高幾乎不作培養(yǎng)。

2.教師評價、教學(xué)效果評價的功利化。

評價一位教師，考試成績幾乎成了唯一的標準。對教學(xué)效果只看“考試成績”，忽視教學(xué)對學(xué)生思想道德教育，正確的人生觀價值觀的教育。

3.課堂教學(xué)評價的功利化。

學(xué)校為了提高政治教師的課堂教學(xué)水平，制定了課堂教學(xué)評價表，對教師的基本教學(xué)能力這些顯性的評價占了較大比重，整個評價過程中并沒有出現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀等思想道德素質(zhì)的評價。

4.教學(xué)研究的功利化。

日常的教學(xué)研究，側(cè)重點是如何提高學(xué)生的考試成績，把追求成績的提高作為教學(xué)研究的終極目標，各級教學(xué)主管部門、各級教研員將教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)放在提高學(xué)生的考試成績上，并以此為基點舉辦各種形式的高考培訓(xùn)班、高考研討會。

5.教師培訓(xùn)的功利化。

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展不可或缺的重要手段。教師培訓(xùn)側(cè)重于教師課堂教學(xué)的培訓(xùn)、高考的指導(dǎo)，以及教師的教科研、論文寫作的培訓(xùn)，對于政治教師迫切需要的公民意識、法律意識、國家方針大政的解讀、學(xué)科發(fā)展的趨勢等關(guān)系學(xué)科生存和發(fā)展的內(nèi)容比較少，甚至沒有。

二、教學(xué)功利化的成因

1.高中政治核心價值和社會環(huán)境反差拉大，造成教學(xué)困難。

2.高考催生了教師的功利化思想，造成定位偏差。

3.教師教學(xué)水平缺失，造成有心無力。

三、教學(xué)功利化的危害

1.使高中政治課背離了新課改標準對其的定位。

2.導(dǎo)致思想政治課對學(xué)生無用的錯解。

3.造成對學(xué)生真誠品德教育力的缺失。

4.出現(xiàn)學(xué)生“所學(xué)”不能應(yīng)對“所做”的問題。

四、思想政治課功利化的矯正措施

1.改革高考考試內(nèi)容，將高考從重知識、能力的考查轉(zhuǎn)向重思想引領(lǐng)，強化學(xué)生的公民意識。

高考永遠都是教學(xué)的風(fēng)向標，始終指引中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，政治學(xué)科也不例外。這就需要省級主管部門在高考試題中設(shè)置一些能夠反映學(xué)生思想傾向、思想動態(tài)的題目。政治教師要研究省級考試命題對“情感、態(tài)度、價值觀”變化程度的檢測，通過實驗、比較、調(diào)研、課題研究等方法形成一套可對學(xué)生價值觀變化起到測試作用的題庫，對學(xué)生價值觀的形成起到引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。

2.政治教師必須明確自己的責(zé)任，樹立責(zé)任意識、社會意識。

政治教師擔(dān)負的不僅是知識傳授，更多的是德育任務(wù)，國家的大政方針需要政治教師去解讀、社會主流的價值觀需要去引領(lǐng)、學(xué)生的愛國情懷需要去培養(yǎng)、學(xué)生的理想與前途需要幫助指明，一句話：政治教師就是要幫助學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，盡己所能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，引導(dǎo)學(xué)生愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，懂得感恩，回報社會。為此，學(xué)校和教育主管部門要改革對政治教師的評價，讓學(xué)生、同行、家長說話，給政治教師寬松的教學(xué)環(huán)境，幫助他們履行自己所肩負的社會職責(zé)。

3.改革評價體系，用科學(xué)的評價方式推進政治課教學(xué)去功利化進程。

一要改革教學(xué)評價體系。將政治教師從學(xué)生考試的均分排名中解放出來，切實擔(dān)負起德育的重任，讓政治課堂成為豐富德育內(nèi)容和形式的課堂;弱化政治學(xué)科在升學(xué)考試中的作用，讓教師用更多的時間和精力進行思想政治教育，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民。

二要改革課堂教學(xué)形式評價體系。對課堂教學(xué)的評價從注重知識與基礎(chǔ)技能的傳授、重視認知目標的評價，轉(zhuǎn)向重視情感與價值觀的評價，在教學(xué)內(nèi)容的評價上不能一味強調(diào)“重難點的把握和突破”、“學(xué)生解題能力的提高”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多少”，強調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提高的評價。

4.相關(guān)教育部門要改革教師培訓(xùn)的內(nèi)容，減少教學(xué)的功利化色彩。

對政治教師的培訓(xùn)，要改變以往的教學(xué)方法培訓(xùn)、課程內(nèi)容的解讀、科研能力提高的現(xiàn)狀，培訓(xùn)中應(yīng)該增加教師自身人文素養(yǎng)、公民意識教育的內(nèi)容。

5.學(xué)校德育工作要組織政治教師參與。

思想政治課是學(xué)校德育工作的重要渠道，政治教師的工作影響學(xué)校德育工作，使之更科學(xué)、規(guī)范。政治教師應(yīng)該是學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)或工作小組的成員，應(yīng)該擔(dān)任班主任，應(yīng)該是學(xué)校德育課題的主要研究者，應(yīng)該是國內(nèi)國際形勢的關(guān)注者，這樣通過德育工作促進學(xué)校工作。