趙穎

隨著英語的不斷普及，我國對于英語教學(xué)越來越重視，在各方面都加強了英語教學(xué)，大力推進教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的英語能力。但是受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，應(yīng)試教育的觀念深入人心，教師在教學(xué)方式上只注重對學(xué)生做題能力和語法能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效都是按照卷面上的成績衡量，學(xué)生到了真實的交流環(huán)境中往往容易出現(xiàn)不敢開口的現(xiàn)象，在交流的過程中造成很大的困難。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生更不敢進行英語表達，給學(xué)生的心理造成一定的影響，所以在英語課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的口語教學(xué)，讓學(xué)生敢開口說英語，逐漸喜歡上英語表達，提高語言技能。

1.英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

目前英語教學(xué)中存在許多問題，在教學(xué)理念上，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深，在教學(xué)的形式上一般采用刻板、單一的教學(xué)方法，對于聽和寫的訓(xùn)練比較注重。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對口語教學(xué)的訓(xùn)練和評價，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面均得到均衡發(fā)展。另外，由于教學(xué)形式和內(nèi)容的單一，學(xué)生對于英語口語沒什么學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中通常都是教師一個人在說，學(xué)生很少參與課堂教學(xué)活動，回答問題比較被動。學(xué)生在口語表達上存在一定的心理障礙，由于發(fā)音等因素的影響，害怕遭到嘲笑，因此學(xué)生一般不敢進行英語口語表達。還有就是教師為學(xué)生提供的實際演練機會比較少，學(xué)生除了在英語課堂上能接觸到英語之外，在生活中基本上很少接觸英語，更不必說用英語進行實際交流，所以缺乏實踐機會使得學(xué)生的英語口語能力受到極大的限制。

2.愛上說英語——初中英語口語教學(xué)優(yōu)化方法

2.1以學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變原有的角色，充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心，在開展教學(xué)活動的時候要考慮學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以巧妙地將教學(xué)重點和難點融入課堂活動中，讓學(xué)生以輕松的形式進行口語學(xué)習(xí)。比如：在課堂上可以組織學(xué)生進行一些小型的英語辯論會或者演講比賽，讓學(xué)生通過討論共同探討要討論的熱點話題，然后將學(xué)生分為兩隊進行辯論比賽，這樣學(xué)生在這種熱鬧的課堂氣氛下會更有勇氣進行英語表達，同時這是一種團隊合作式的活動，所以每個學(xué)生都會盡自己最大的努力，盡量正確地進行口語表達，這樣的形式既能夠讓學(xué)生不再感覺英語課堂的沉悶枯燥，又能夠讓學(xué)生在課堂上得到口語表達的鍛煉。

2.2口語教學(xué)與聽、寫教學(xué)相結(jié)合。

英語教學(xué)中聽說讀寫是不能分開的，這四者之間是有相互的聯(lián)系的，要重點學(xué)習(xí)口語教學(xué)，必須與其他的形式結(jié)合起來，促進各方面能力的發(fā)展。比如：在進行聽力教學(xué)的時候，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，小組成員分配好任務(wù)進行聽力訓(xùn)練，教師可以找一些比較有趣的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進行比賽，各個成員記錄聽到的重要信息，然后將整個故事進行還原，最后由小組成員將還原好的故事內(nèi)容復(fù)述出來，和其他組學(xué)生的故事進行比較分析。通過這樣的規(guī)定，小組成員之間為了集體的榮譽，都會認真地進行聽力練習(xí)，通過大家的努力將故事還原，進行故事復(fù)述的過程其實是對學(xué)生口語表達能力的一個很好的鍛煉環(huán)節(jié)，是對學(xué)生語言組織能力和表達能力的一個考驗，能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中既鍛煉聽力又進行口語練習(xí)，一舉兩得。

2.3充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)語言情境。

多媒體技術(shù)能夠從視覺、聽覺等多個感官角度刺激學(xué)生，讓學(xué)生欣賞到圖片動畫等，而且教師可以利用多媒體的聲音功能，為學(xué)生播放真實的交流場景，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下感受英語交流的方法。英語口語練習(xí)是受環(huán)境影響的，多媒體教學(xué)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。如要讓學(xué)生感受西方文化，可以播放一些西方節(jié)日的視頻，在特定的環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的英語口語能力。比如：可以以“What will you do on Christmas Day？”為題，讓學(xué)生以這個話題展開討論，結(jié)合自己知道的西方節(jié)日習(xí)俗和文化進行交流探討：“I will get together with my family.”“I will eat a delicious meal.”這樣的回答還有很多。在語言環(huán)境的引導(dǎo)下，學(xué)生有信心和勇氣交流，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。利用多媒體技術(shù)播放的視頻，還能夠使得課堂氣氛更生動充滿生機，使學(xué)生更容易激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)該善于運用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一些良好的語言素材，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生受到良好的熏陶，提高語言表達能力。

2.4努力消除學(xué)生交際時的緊張感。

大量初中英語教學(xué)活動實踐證明：盡管有學(xué)生非常希望也很愿意用英語表述自己的學(xué)習(xí)情感、思想，但他們大多不樂意甚至畏懼參加口語交際活動。究其原因，有三：開口說英語比坐著聽老師或其他同學(xué)講難度大得多;許多學(xué)生在自己試圖用英語說話時總是伴有別扭感、不自在;難為情，這主要表現(xiàn)在學(xué)生害怕在其他同學(xué)和老師面前出差錯甚至當(dāng)眾出丑，害怕因失敗而被他人嘲笑。因此，我們可以看到雖然學(xué)生想開口說話的愿望是強烈的，但阻礙他們開口說話的心理障礙很大，所以必須為學(xué)生創(chuàng)造一個良好、寬松的環(huán)境。

3.結(jié)語

要提高初中學(xué)生英語口語的能力，就要在教學(xué)理念和教學(xué)方式上不斷探索和總結(jié)，針對教學(xué)現(xiàn)狀，改善學(xué)生不敢開口的現(xiàn)象，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與其他方面的英語能力相結(jié)合地進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要善于利用先進技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的機會進行交流，提高學(xué)生的口語表達能力。