陸艷
【摘要】在我國語文這門學(xué)科一向被認(rèn)為是德育的輔助工具,它不僅肩負(fù)著教學(xué)生知識和語言能力的使命,而且對于學(xué)生人生態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)有重要的意義,這就是語文的社會教化作用。本文簡要分析了新課標(biāo)要求下如何在高中語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育。
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)要求 高中語文教育 價值觀念 影響
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)10 -0002-02
前言:整個高中階段是學(xué)生的價值觀逐漸形成并成熟的關(guān)鍵階段,所以,在高中課堂上,教室應(yīng)在新課標(biāo)要求下做到以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的價值取向、充分發(fā)揮教材的實用性,深入分析每篇文章里面的情感因素及人文精神,通過文章的感召力和課堂互動過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和教育使學(xué)生逐漸樹立科學(xué)健康的價值觀。
一、價值觀教育是高中語文教學(xué)的重要部分之一
傳統(tǒng)語文教學(xué)的模式是以知識為主,一般來說知識在語文教學(xué)中是第一位的,學(xué)生智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的價值觀這些因素都處在次要的地位?,F(xiàn)在語文教學(xué)從過去的只強調(diào)課本知識和教師的教學(xué)活動,逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主的更符合教學(xué)實際的教學(xué)模式。
語文教學(xué)應(yīng)在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求下,以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀為目的,經(jīng)過學(xué)生對高中語文教材中優(yōu)秀作品主旨和蘊含哲理的學(xué)習(xí),實現(xiàn)語文教育自身的社會教化效果。使學(xué)生不僅學(xué)到了知識,同時也在精神層面上得到升華。高中語文教育力的人文教育因素,對于豐富學(xué)生的人生體驗及情感體會具有重要作用,使學(xué)生得到更高層次的領(lǐng)悟。由此可見,高中語文教育在培養(yǎng)學(xué)生價值觀念形成上發(fā)揮著重要的作用。
二、如何實現(xiàn)高中語文對學(xué)生的價值觀教育的作用
(一)以學(xué)生為中心,以教材為載體,將價值觀教育滲透到語文課堂中去
實際操作中可以很好的將價值觀教育滲透到語文課堂中去。在語文教材之外,各個教學(xué)階段也配發(fā)了弘揚我國傳統(tǒng)美德和宣傳社會正能量為主的課外讀本。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)和閱讀中耳濡目染受到熏陶,潛移默化的受到正確的價值觀教育。
例如高中第一冊第三單元馬丁·路德金的《我有一個夢想》這篇文章,它本是馬丁·路德金率領(lǐng)黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂前集會時的演講稿,既然我們國家將其選入高中教材可見其文學(xué)價值和宣傳的意義。雖然課文中講的是民族平等自由的理想,但是全篇真摯感人、熱情洋溢,對于年青充滿血氣的中學(xué)生極具感召力。教師在進(jìn)行課文講解時可以抓住時機引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想和價值觀。每個人的理想都是價值觀的體現(xiàn)。在現(xiàn)代商品社會,功利色彩濃厚,很多人在經(jīng)濟大潮中迷失了自己,說中學(xué)生無形中也受到了很多消極影響并不為過,所以,教室要抓住語文教材中每篇課文的教學(xué)點,在進(jìn)行完知識性學(xué)習(xí)后,用課文中的深刻哲理和價值取向去引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,使他們選擇正確的人生觀和價值觀。
(二)充分發(fā)揮語文教材的實用價值
高中語文課本里有很多的名篇和佳作,對于高中學(xué)生價值取向及人生理念的有著無聲的熏陶作用,從而實現(xiàn)從教育到社會教化的作用。比如,讓學(xué)生分成不同的小組,依據(jù)和文章作者有關(guān)的某個個性特點、寫作風(fēng)格,同時結(jié)合作品具體的時代特征進(jìn)行討論分析,讓所有學(xué)生暢所欲言,充分表達(dá)自己的意見和看法,通過這樣深入的小組討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生更深入的領(lǐng)會文章的主旨和靈魂。
例如在學(xué)習(xí)《陳情表》這篇文章的時候,教師可以很好的引導(dǎo)學(xué)生體會文章中至誠的忠孝文化。指導(dǎo)學(xué)生指出描寫李密孝心的部分,在忠孝不能兩全的情況下李密如何解決這個傳統(tǒng)文化范疇下的矛盾的?通過課文的學(xué)習(xí)引申思考,引導(dǎo)中學(xué)生熱愛國家、孝敬父母,用具體的行動來踐行忠孝文化,從而宏觀上對于學(xué)生樹立正確的價值觀給予積極的影響。
(三)改進(jìn)教學(xué)模式,教學(xué)過程中強化對學(xué)生的感情教化作用和自身情感體驗
教師在教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入文章的情境,使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)過程中得到升華,認(rèn)識和領(lǐng)會到文章的靈魂和魅力,從而提升了學(xué)生興趣,促使學(xué)生對課文的思想靈魂進(jìn)行積極探索。新課改標(biāo)準(zhǔn)要求下的高中語文教學(xué),不單是理論說教,更重要的是將枯燥的理論知識運用到豐富的課外生活實踐中去,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件充滿樂趣的事情,從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(四)通過高中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性形成
目前教育將將不同的課堂氛圍區(qū)別為“支持型氣氛”和“防衛(wèi)型氣氛”?!爸С中蜌夥铡备趯W(xué)生心理發(fā)展和個性張揚;“防衛(wèi)型氣氛”則阻礙了學(xué)生個性的成長和發(fā)展。而我們的高中語文教師就應(yīng)該利用輕松的“支持型”課堂氣氛,讓學(xué)生在不擔(dān)心集體的壓力和其他人眼光的情況下,打破慣例和常規(guī)的進(jìn)行創(chuàng)新性思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和鮮明的個性特征。
結(jié)束語:現(xiàn)階段,新的課程改革不斷的深入和推進(jìn),使得高中語文的教學(xué)不斷的注入情感因素,語文課堂對學(xué)生情感教育的形式是多樣的,對學(xué)生人生態(tài)度和正確價值觀的形成具有深刻的影響作用。所以在語文教學(xué)過程中,教室應(yīng)按照新課程改革的要求,真正做到以學(xué)生為主,改變以往片面的知識傳授的傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式,發(fā)揮語文教材中散發(fā)著人文精神和人性光輝的優(yōu)美篇章的感召作用,使學(xué)生在道德情操和價值觀上得到熏陶。
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