劉愛平

說短話難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說長(zhǎng)話，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要把一件復(fù)雜事情說清楚不容易，要求說話者具有較高的概括能力和表達(dá)能力。

仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)說長(zhǎng)話的校長(zhǎng)大多不是一個(gè)善于思考的校長(zhǎng)，不是一個(gè)善于總結(jié)的校長(zhǎng);而是一個(gè)隨大流的校長(zhǎng)，是一個(gè)沒有自我辦學(xué)理念的校長(zhǎng)。

說短話，不是短說話，而是在短時(shí)間內(nèi)把問題與事情說清楚。說短話，話雖短，卻句句精華，處處要害;說短話，是校長(zhǎng)平時(shí)用功的厚積薄發(fā)，是校長(zhǎng)高素質(zhì)的具體表現(xiàn)，是校長(zhǎng)治校自信的展示，是校長(zhǎng)以人為本的反映。

校長(zhǎng)該如何學(xué)會(huì)說短話呢？

一是要打好古文功底。文言文最大的特點(diǎn)就是簡(jiǎn)樸，校長(zhǎng)平常要多誦讀一些文言文，尤其是四書五經(jīng)。俗話說，讀書百遍，其義自見。校長(zhǎng)的國學(xué)功底好了，自然也就喜歡說短話了。

二是要養(yǎng)成反思筆錄的習(xí)慣。世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。我思故我行，校長(zhǎng)要善于思考、總結(jié)教育教學(xué)過程中的得與失，并把平時(shí)的反思筆錄成書，變成白紙黑字。事實(shí)上，反思的過程就是提煉的過程，就是培養(yǎng)說短話的過程。

三是要把握育人規(guī)律。規(guī)律是事物間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。規(guī)律的把握并非易事，需要校長(zhǎng)付出辛勞并盡量求簡(jiǎn)。所以，不斷研究規(guī)律的過程，就是校長(zhǎng)說短話的過程。育人的工作是和學(xué)生心靈打交道的工作，要走進(jìn)學(xué)生心靈，校長(zhǎng)必須帶頭研究規(guī)律，認(rèn)真把握規(guī)律，嚴(yán)格按規(guī)律辦事。

四是要學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。作為管理者，校長(zhǎng)必須有較好的語言表達(dá)能力。茶壺里煮餃子，說話啰嗦容易招致師生反感，這樣是做不好校長(zhǎng)工作的。所以，校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些必要的表達(dá)技巧，要練就較好的溝通本領(lǐng)。

說短話是一種良好的習(xí)慣，需要校長(zhǎng)刻意而為之，需要校長(zhǎng)日積月累地慢慢培養(yǎng)，更需要校長(zhǎng)行萬里路讀萬卷書。教育實(shí)踐表明，一個(gè)善于說短話的校長(zhǎng)，一定是一個(gè)睿智的校長(zhǎng)，一定是一個(gè)治校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｉL(zhǎng)，一定是一個(gè)深受師生認(rèn)可的校長(zhǎng)。

說短話是管理的大趨勢(shì)，更是人與人溝通的必須。當(dāng)然，說短話與說長(zhǎng)話的目的都是為了提高管理效果。因?yàn)榻o人的印象集中，要點(diǎn)清楚，說短話的管理效果往往更佳。

《論語》曰：君子恥其言而過其行。二十多年的教育經(jīng)歷讓我對(duì)說短話的妙用有著切膚之感。師生們是多么希望校長(zhǎng)能說短話?。∫?yàn)樾ｉL(zhǎng)說短話，就是注重效率的表現(xiàn);校長(zhǎng)說短話，更是對(duì)師生尊重的表現(xiàn)。