徐維軍，安永慶，胡榮

(空軍工程大學(xué) 軍事理論教研室，陜西 西安710051)

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實(shí)戰(zhàn)化軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新研究

徐維軍，安永慶，胡榮

(空軍工程大學(xué) 軍事理論教研室，陜西 西安710051)

在“能打仗、打勝仗”思想的指導(dǎo)下，軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)員作戰(zhàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。從以“能打勝仗”為指導(dǎo)革新訓(xùn)練理念，以軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)闋恳齽?chuàng)新訓(xùn)練模式，以提高訓(xùn)練效益為目的改革方法手段等三個(gè)方面探討了實(shí)戰(zhàn)化軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新的問題，以探索軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐的新路徑。

實(shí)戰(zhàn)化；軍事基礎(chǔ)；教學(xué)訓(xùn)練；創(chuàng)新

軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)員以作戰(zhàn)基本能力為核心的軍事素質(zhì)的基本手段。在軍隊(duì)建設(shè)全面轉(zhuǎn)型的新階段，軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)員“能打勝仗”的能力和優(yōu)良作風(fēng)，就必須根據(jù)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練特點(diǎn)，遵循軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律，不斷革新訓(xùn)練理念、創(chuàng)新訓(xùn)練模式、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容、改革方法手段，推動(dòng)軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展。

1　以“能打勝仗”為指導(dǎo)，革新訓(xùn)練理念

1.1軍事通識(shí)教育理念

所謂軍事通識(shí)教育理念，是指軍隊(duì)院校在實(shí)施軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，為使學(xué)員順利完成“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、具備軍人基本軍事素質(zhì)能力，按照統(tǒng)一的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練的理念。軍隊(duì)院校實(shí)施軍事通識(shí)教育，核心是要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。2011年7月頒布的新版《軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，使用了“軍事基礎(chǔ)”來(lái)對(duì)“軍事共同課目”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行界定。由于“軍事基礎(chǔ)”這一概念過于寬泛，在《基本要求》中，對(duì)具有軍(兵)種特色的內(nèi)容做出了靈活規(guī)定，實(shí)際上將一些軍(兵)種軍事訓(xùn)練中可作為專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容納入了其中，使不同類別的院校出現(xiàn)了不同的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)軍事通識(shí)教育理念，必須以培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的基本素質(zhì)能力為目標(biāo)，將內(nèi)容設(shè)定為“軍人必須掌握”的通用教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，盡量避免以軍(兵)種區(qū)分的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，并以此為理念貫穿于軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練中，將有效推動(dòng)技術(shù)類院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練水平，提升軍校學(xué)員整體的軍事基本素質(zhì)能力，為帶動(dòng)部隊(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練水平、提升作戰(zhàn)基本能力奠定基礎(chǔ)。在此需要說明的是，對(duì)具有軍(兵)種特色的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，可單列模塊，將更有利于特色課目訓(xùn)練內(nèi)容的落實(shí)和水平的提高。

1.2特種訓(xùn)練理念

所謂特種訓(xùn)練理念，就是特種作戰(zhàn)部隊(duì)為提高官兵的特戰(zhàn)能力而特別實(shí)施的“高強(qiáng)度、高難度、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的訓(xùn)練理念。在軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中引入特種訓(xùn)練理念，就是在學(xué)員軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中，適時(shí)進(jìn)行一些有利于培養(yǎng)學(xué)員超常戰(zhàn)斗素質(zhì)、高難度訓(xùn)練的“超綱”特設(shè)課目，如極端條件下心理適應(yīng)性訓(xùn)練課目和身體適應(yīng)性訓(xùn)練課目、近似實(shí)戰(zhàn)的極端對(duì)抗訓(xùn)練課目等。

在軍隊(duì)院校軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練中引入特種訓(xùn)練理念，要防止一些錯(cuò)誤的觀念：一是過于極端，為追求“特”而亂設(shè)課目。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的核心目的是培養(yǎng)學(xué)員全面的軍事素質(zhì)，為打贏戰(zhàn)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。因此，引入特種作戰(zhàn)理念，首先應(yīng)著重于已經(jīng)成熟的訓(xùn)練課目的深化改革上，將傳統(tǒng)訓(xùn)練課目特種化。如傳統(tǒng)的單兵戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、格斗訓(xùn)練等，置于實(shí)戰(zhàn)背景下，兩支隊(duì)伍實(shí)施真正的作戰(zhàn)對(duì)抗訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)斗素質(zhì)。其次，根據(jù)需要設(shè)置一些必要的特訓(xùn)課目，如通過水(泥)障、通過繩索、夜間偵察等。要圍繞戰(zhàn)斗素質(zhì)、作戰(zhàn)能力培養(yǎng)設(shè)置，不能偏離核心訓(xùn)練目的設(shè)置特訓(xùn)課目。二是“一刀切”。由于特種訓(xùn)練理念的核心是通過“非常規(guī)”的訓(xùn)練，快速提升軍人的心理、體能、智能水平。但由于人的身體條件及基本素質(zhì)客觀上存在差異，如果在特種訓(xùn)練實(shí)施“一刀切”，對(duì)部分學(xué)員就可能造成“趕鴨子上架”，并出現(xiàn)極端不適應(yīng)，不僅不利于提高素質(zhì)，還有可能造成身心傷害等不良后果。因此，對(duì)超出教學(xué)大綱范圍的特訓(xùn)課目，可遵循自愿、嘗試等原則，靈活組織。三是標(biāo)準(zhǔn)和配套機(jī)制跟不上，使訓(xùn)練流于形式。軍隊(duì)院校引入特訓(xùn)理念，對(duì)完成特訓(xùn)內(nèi)容需要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，并有相應(yīng)的有激勵(lì)作用的配套機(jī)制配合，使學(xué)員有激情、有意愿為此拼搏、嘗試和努力。

1.3綜合訓(xùn)練理念

綜合訓(xùn)練理念是指在軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中采用多課目相結(jié)合訓(xùn)練，即：在適當(dāng)?shù)姆挚颇坑?xùn)練的基礎(chǔ)上，將眾多軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練課目進(jìn)行整合，把零散的多個(gè)課目融合于一個(gè)“龍頭”課目(通常為戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練或稱“軍事基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練”)中，使學(xué)員進(jìn)一步明晰各課目訓(xùn)練的根本目的和作戰(zhàn)運(yùn)用。

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中貫徹綜合訓(xùn)練理念，核心是要適當(dāng)調(diào)整分課目訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的時(shí)間比例，即壓縮分課目訓(xùn)練時(shí)間，減少“隊(duì)列”作業(yè)時(shí)間和非戰(zhàn)斗背景下的訓(xùn)練，將更多的訓(xùn)練時(shí)間運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)背景下的作戰(zhàn)運(yùn)用訓(xùn)練。例如在戰(zhàn)備訓(xùn)練、技能訓(xùn)練(含戰(zhàn)斗、防護(hù)、射擊、手榴彈投擲、識(shí)圖用圖等)、行軍、露營(yíng)、戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)以及班組戰(zhàn)術(shù)指揮、作戰(zhàn)管理等內(nèi)容訓(xùn)練中，可在分課目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，用盡量多的時(shí)間于綜合訓(xùn)練中，將這些內(nèi)容設(shè)計(jì)于一個(gè)訓(xùn)練想定之中，形成合理、系統(tǒng)、完整的綜合訓(xùn)練計(jì)劃，并在實(shí)戰(zhàn)背景下，通過該計(jì)劃的順利實(shí)施，使學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中掌握和運(yùn)用技能和知識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)思想，強(qiáng)化作戰(zhàn)意識(shí)，養(yǎng)成“練為戰(zhàn)”思想觀念，提高訓(xùn)練效果。

2　以軍事訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)闋恳?，?chuàng)新訓(xùn)練模式

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練模式創(chuàng)新，可圍繞“確立一個(gè)目標(biāo)、依托兩個(gè)支撐、實(shí)現(xiàn)三個(gè)標(biāo)志”的思路實(shí)施。所謂“一個(gè)目標(biāo)”，就是以培養(yǎng)“能打勝仗”的復(fù)合型高素質(zhì)軍事人才為目標(biāo)，緊緊圍繞提高學(xué)員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)能力，構(gòu)建起適應(yīng)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練需要的組訓(xùn)系統(tǒng)、精確管理系統(tǒng)、集約保障系統(tǒng)，建立全新的訓(xùn)練模式體系。所謂“兩個(gè)支撐”，就是以軍事基礎(chǔ)通識(shí)教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系和軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練信息化管理系統(tǒng)為支撐，為軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練提供條件?！叭齻€(gè)標(biāo)志”，就是建立形成“學(xué)、研、用”三位一體的理論教學(xué)模式、技術(shù)技能與戰(zhàn)斗技能相結(jié)合的技能訓(xùn)練模式以及網(wǎng)絡(luò)化、精確化、集約化的訓(xùn)練管理和保障模式。

在實(shí)踐中，根據(jù)“實(shí)戰(zhàn)化”要求創(chuàng)新軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，要從以下幾個(gè)方面解決組訓(xùn)、管理、保障中存在的問題。一是解決教學(xué)與管理“分離”的問題。在部分院校中，學(xué)員管理單位基本上屬于純粹的行政管理單位，在軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中，管理干部主要負(fù)責(zé)人員管理，所有教學(xué)及組訓(xùn)均由教員負(fù)責(zé)。這種體制機(jī)制導(dǎo)致“管者不訓(xùn)，訓(xùn)者不管”的現(xiàn)象，影響教學(xué)訓(xùn)練效果。因此，應(yīng)借鑒世界軍校中好的做法，將軍事教員編入學(xué)員管理單位，擔(dān)任軍事主官，同時(shí)擔(dān)任指揮管理和軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練(技能、體能)任務(wù)，使訓(xùn)練與管理相結(jié)合并與部隊(duì)接軌，實(shí)現(xiàn)組訓(xùn)系統(tǒng)與精確管理系統(tǒng)有效銜接和統(tǒng)一。二是以構(gòu)建集約化訓(xùn)練保障體系為目標(biāo)，建設(shè)與實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練要求相適應(yīng)的訓(xùn)練設(shè)施，保障以提高作戰(zhàn)基本素質(zhì)為根本目的的軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)員“走、打、吃、住、藏、管”全方位素質(zhì)能力基礎(chǔ)，不僅包含體能、技能的訓(xùn)練，也包括基本作戰(zhàn)思想、指揮能力、管理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一些綜合院校由于受傳統(tǒng)的“技術(shù)軍官”培養(yǎng)模式的影響，往往重視專業(yè)訓(xùn)練及軍兵種技術(shù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，而不大重視軍事通用素質(zhì)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練保障上重視專業(yè)及軍(兵)種訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)而不大重視軍事基礎(chǔ)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施建設(shè)，特別是對(duì)野外作戰(zhàn)技能、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場(chǎng)地、軍事基礎(chǔ)綜合演練場(chǎng)等的建設(shè)不足，導(dǎo)致了軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施不足而影響了訓(xùn)練效果。為此，必須把軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練保障提高到與專業(yè)訓(xùn)練同等重要的地位，為培養(yǎng)和提高學(xué)員的作戰(zhàn)素質(zhì)能力奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。三是構(gòu)建以訓(xùn)練成績(jī)與訓(xùn)練過程相結(jié)合的精確管理系統(tǒng)。軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練管理的核心是評(píng)價(jià)受訓(xùn)對(duì)象的作戰(zhàn)基礎(chǔ)素質(zhì)水平。傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)管理為核心內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練管理，不能最大限度地準(zhǔn)確評(píng)價(jià)受訓(xùn)練對(duì)象的作戰(zhàn)素質(zhì)與能力。應(yīng)當(dāng)借助“訓(xùn)管一體”的體制機(jī)制加強(qiáng)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練過程的督促管理，在訓(xùn)練過程中磨煉意志、掌握技術(shù)、理解戰(zhàn)術(shù)、形成思想、鍛造素質(zhì)并形成能力，有效提高軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的效益。

3　以提高訓(xùn)練效益為目的，改革方法手段

3.1改革教學(xué)組訓(xùn)模式及教學(xué)方法

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容中，除軍事理論課程教學(xué)外，體能和技能課程可分為兩部分組織實(shí)施：一部分是技術(shù)要求不高的一般內(nèi)容，可由學(xué)員管理干部擔(dān)負(fù)組訓(xùn)，如隊(duì)列條令、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)與防護(hù)、軍人體能、通過障礙、越野等。另一部分是技術(shù)要求高、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容，如輕武器射擊、軍事地形學(xué)、體育理論、教學(xué)法等課程，應(yīng)由軍事基礎(chǔ)專業(yè)教員承擔(dān)教學(xué)，學(xué)員管理干部參與組訓(xùn)，確保教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。

軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革，就是要把現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生練”為主的授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖獭W(xué)、練、用、研”相結(jié)合的綜合教學(xué)方式。軍事理論教學(xué)模塊，采用問題式、案例式等教學(xué)方法，把教知識(shí)和教方法運(yùn)用相結(jié)合，重點(diǎn)突出軍事思維方法的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的能力。軍事技能模塊應(yīng)突出在作戰(zhàn)背景下的技能運(yùn)用，而軍事體育模塊教學(xué)，在突出身體心理素質(zhì)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)員頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等精神品質(zhì)，全面提升學(xué)員的作戰(zhàn)素質(zhì)和能力。

3.2改革考核方式

著眼提高訓(xùn)練實(shí)效需要，把軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)中的基礎(chǔ)理論、基本技能、想定作業(yè)及綜合演練中軍事基礎(chǔ)課程知識(shí)的分析、運(yùn)用與反饋?zhàn)鳛橐粋€(gè)閉環(huán)的教學(xué)與管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)控制，將有關(guān)作戰(zhàn)的思想、知識(shí)、技能、體能進(jìn)行綜合考查，體現(xiàn)考核的綜合性和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用性。一是對(duì)軍事基礎(chǔ)理論的考試，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)員對(duì)基本概念的理解與運(yùn)用。因此，在課程教學(xué)過程中進(jìn)行理論考試時(shí)可采用開卷考試等方式，減少死記硬背，增加對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用考核。在野營(yíng)訓(xùn)練、拉練、綜合演練等課目中，可針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容采用口頭問答等形式進(jìn)行理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用考查。二是軍事技能訓(xùn)練考核中，除單項(xiàng)課目結(jié)課考核外，應(yīng)把考核重點(diǎn)放在想定作戰(zhàn)背景下實(shí)施考核，促使學(xué)員將單個(gè)課目中所掌握的技能靈活運(yùn)用于“作戰(zhàn)”實(shí)踐中，將鍛煉和考查學(xué)員的作戰(zhàn)技能與作戰(zhàn)思維融為一體，促進(jìn)學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力的提升。三是體能考核，要注重在實(shí)戰(zhàn)背景下身體能力的考查，如在長(zhǎng)途行軍中或行軍到達(dá)目的地后通過障礙的能力、構(gòu)筑工事的能力、饑餓或缺水情況下的作業(yè)能力(抗饑、耐渴、抗疲勞能力)等，在考核學(xué)員體能運(yùn)用的同時(shí)，檢驗(yàn)并強(qiáng)化學(xué)員的戰(zhàn)斗精神和作戰(zhàn)意志。

[1] 徐維軍，梁小安.“合訓(xùn)”學(xué)員軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練模式創(chuàng)新研究[J].空軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)(軍事科學(xué)版)，2013(3)：96-98.

The Study on Combat-actualized Military Foundations Teaching and Training Innovation

XU Weijun，AN Yongqing，HU Rong

(Teaching and Research Office of Military Theory，Air Force Engineering University, Xi′an 710051,China)

Under the guidance of the thought “to be competent of fighting a war and be capable of winning a war”, military basic teaching and training in military academies ought to further the cultivation of students′ combat effectiveness qualities. From three aspects: to transform the training concept under the guidance of “to be capable of winning a war”, to innovate the training model driven by military training transformation and to reform approaches to enhance training effectiveness, this paper explores the issue of innovating the combat-actualized military foundations teaching and training in order to find out new ways of practicing military foundations.

combat-actualization;military foundations;teaching and training;innovation

16711300(2015)01009803

20150107

徐維軍(1972—)，男，甘肅高臺(tái)人，講師。研究方向：軍事教育訓(xùn)練。

G873

A

注：本文獲2014年軍事基礎(chǔ)教育訓(xùn)練學(xué)術(shù)研討征文一等獎(jiǎng)。