*專家論壇*

實施物理科學方法教育的策略談1 （1）

實施物理科學方法教育的策略談（續(xù)） 2 （1）

初中物理實驗教學資源的開發(fā)3 （1）

物理教師如何突破專業(yè)發(fā)展瓶頸4 （1）

學業(yè)評價中的試卷設計5 （1）

物理學習能力的結構及評價探析6 （1）

物理翻轉課堂教學模式設計的關鍵環(huán)節(jié)7 （1）

伽利略的自由落體路程模型

——基于一個數(shù)學家的研究視角8 （1）

格物致理，立德樹人

——中學物理學科滲透德育教育的目標9 （1）

一個偉大科學家的科學教育情懷

——悼黃祖洽先生10 （1）

物理教學中培養(yǎng)高中生高階思維能力的思考11 （1）

*教學改革*

論批判性思維在物理教學中的必要性和重要性1 （6）

像科學家一樣思考

——談物理教學中學生形象思維的培養(yǎng)1 （8）

貴州省黔南民族地區(qū)高中物理教師課堂教學行為的調(diào)查報告

1 （11）

物理課堂中學生黑板板演的實踐和思考1 （15）

情感教育與物理課堂教學效果的對話1 （17）

成長記錄袋評價在高中物理教學中的實踐與探索2 （6）

物理教學情境創(chuàng)設的幾種常見誤區(qū)及其對策2 （9）

運用門檻效應 構建和諧課堂2 （12）

物理學史教學中進行科學方法教育的策略研究2 （15）

中美高中物理教科書量子論內(nèi)容比較研究3 （5）

信息環(huán)境下物理習題課的有效教學策略3 （9）

例談物理高效課堂提問的設計3 （12）

創(chuàng)設物理情景 提高規(guī)律課有效性

——以《法拉第電磁感應定律》教學為例3 （15）

創(chuàng)設認知沖突情境 營造物理教學新契機4 （4）

以“楞次定律”教學為例談自主探究學習4 （8）

論物理活力課堂的構建4 （11）

把生活融入物理課堂，讓物理走進生活4 （14）

非指導性教學觀下高中物理研究性學習的典型提問設計

4 （16）

基于5E模式的中學物理教學研究

——以《物體的沉浮條件及應用》為例5 （5）

有效教學理念下的“楞次定律”教學設計5 （9）

介紹一種物理學史有機融入物理教學的新方法

——故事引導情景教學法（SDCA） 5 （12）

探究機械能守恒定律的實驗改進5 （15）

激勵創(chuàng)新潛質(zhì) 激發(fā)探究活力5 （17）

生活化情境在高中物理核心概念教學中的應用研究

——以《電動勢》教學為例6 （4）

《生活中的物理》選修課程的實踐與思考6 （8）

基于支架式教學策略下的高中物理高效課堂6 （11）

彈性正碰的2分立值現(xiàn)象和4分立值現(xiàn)象及其解析6 （14）

中學物理多媒體課件視覺美研究6 （16）

物理模型的教學實踐探討7 （3）

問題串的構建策略及教學功能7 （6）

高中生物理學習自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的實驗研究7 （9）

《萬有引力定律》教學實效性研究7 （12）

學生為主體，教師為主導的課堂教學

——以《電阻的測量》教學設計為例7 （15）

物理課題教學設計中的創(chuàng)新8 （4）

物理教學基于學生自主學習導向的策略8 （6）

高中物理教學中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)8 （9）

物理思想視角下搭建思維臺階的教學案例8 （12）

基于SOLO分類理論的多用表復習8 （16）

初中物理探究中猜想合理性的影響因素與對策分析9 （4）

高中物理探究作業(yè)的開發(fā)與研究9 （7）

四種類比法在初中物理教學中的運用9 （11）

用整體和全面的觀點駕馭物理探究式教學9 （13）

運用探究式學習實現(xiàn)“過程與方法”目標的有效落實

——初中物理《溫度 溫標》課堂教學改進實踐9 （16）

初中物理與小學科學銜接教育研究現(xiàn)狀10 （4）

變式教學，拓展物理思維10 （7）

“搭橋類比”策略在物理教學中的應用10 （10）

例談多媒體及網(wǎng)絡技術在物理教學中的應用10 （13）

引導中探究 類比中學習

——上科版《光的折射》教學設計10 （16）

“問題驅(qū)動教學法”在高中物理教學中的實踐與思考11 （6）

剖析凸透鏡成像規(guī)律的教學策略11 （8）

如何成為優(yōu)秀的物理課程導師11 （12）

教學問題與教師專業(yè)發(fā)展11 （15）

*教材教法研究*

實驗——高三物理復習的有效抓手1 （19）

高三物理學法指導之我見1 （21）

電容的探究式教學研究1 （24）

在“說題”中尋求高效的習題評講課2 （19）

物理模型建構要突出過程設計

——對近兩年江蘇高考物理卷輕質(zhì)量考題的思考2 （21）

關于科學探究中問題情境創(chuàng)設的思考2 （25）

抓住第一次機會，助學生跨過初高中物理臺階3 （19）

前概念——科學教學中的一道坎3 （22）

“探究前置，教材后移”探究教學中教師的角色定位3 （25）

物理教學中的語言準確與邏輯嚴密4 （19）

巧妙設計“問題串” 激活學生創(chuàng)新思維4 （22）

蘇科版《力 彈力》問題鏈下的有效課堂4 （24）

用“啟發(fā)式”教學激發(fā)學生學習物理的興趣4 （26）

多學科交叉在高中物理教學中的作用5 （19）

三“三”兩“兩”通“航天”

——萬有引力與航天知識結構的邏輯動力芻議5 （21）

整合包裝，打造快樂的物理課堂5 （23）

提高學生主體參與度創(chuàng)建實效物理課堂5 （26）

物理教學融合人文教育的途徑與策略6 （19）

問題導學——高中物理生態(tài)課堂的一種選擇6 （22）

生長型課堂視角下優(yōu)化教學的幾點認識

——以《家庭電路和安全用電》為例6 （25）

同伴教學法在物理課堂的初步應用研究7 （19）

基于動態(tài)教案的物理教學實習技巧7 （22）

論物理新授課教學的導入環(huán)節(jié)7 （23）

從蘇科版《二力平衡》談學習能力的提升7 （26）

培養(yǎng)高一學生題后反思的良好物理學習習慣8 （19）

芻議初中物理的概念教學8 （22）

淺談物理科學方法在《透鏡》教學中的應用8 （25）

案例教學在物理教學中的應用9 （19）

高三物理試卷“五步走”講評策略探討9 （21）

極限法在初中物理教學中的應用9 （24）

用創(chuàng)新的物理問題引導學生科學探究9 （26）

物理師范生課堂提問技能的現(xiàn)狀與分析10 （19）

淺談如何利用鮮活素材充實中學物理課堂文化10 （23）

轉變認識 提高課堂教學的有效性10 （26）

“科學·技術·社會”為物理課堂錦上添花11 （19）

突破“區(qū)域內(nèi)高中學生學業(yè)發(fā)展”瓶頸的調(diào)查報告11 （21）

改善物理教學策略，培養(yǎng)學生探究能力11 （24）

探究前置，用心促進課堂問題生長

——以《物體的浮沉條件及應用》教學為例11 （26）

*走進實驗區(qū)*

高中物理試卷講評課“活動單”的設計及反思1 （28）

巧用教學亮點突破教學重點——例談磁感應強度教學1 （30）

《超重與失重》教學設計1 （33）

以“助”促學 做學習的引領者

——《伏安法測電阻》課例分析2 （28）

以《閉合電路的動態(tài)分析》為例談導學案教學2 （31）

優(yōu)化教學設計 促進探究互動

——以《自感現(xiàn)象》教學設計為例2 （33）

第30屆CPhO預賽第16題解法賞析3 （28）

彈簧縱波演示儀的制作3 （30）

培養(yǎng)評估意識，把握實驗全局3 （32）

《光的反射》實驗反思研究

——“五步曲反思策略”研究案例4 （28）

“問題六環(huán)節(jié)”——試卷講評課的一種有效模式4 （32）

例談遷移策略在《電功率》一節(jié)教學中的運用5 （28）

只有“導”的得當，才能“學”的精彩5 （30）

實現(xiàn)物理教學的生活化5 （32）

教學設計的程序和方法探討5 （34）

校本課程《自助主題探究實驗》的開發(fā)與實施6 （28）

物理探究教學的設計原則及內(nèi)涵把握

——基于《浮力》教學的實施與點評分析6 （31）

談物理教學中如何構建和諧課堂7 （28）

淺談導學案在課堂教學中的作用7 （30）

解決平拋運動問題的兩個有用的正切值7 （33）

2014年高考物理實驗“反思評價”能力考查分析8 （28）

談物理教學中對學生創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)8 （30）

轉盤上的物體所受靜摩擦力分析8 （34）

近三年全國新課標1卷物理命題變化趨勢分析

——以電學實驗、力學計算題、電學計算題為例9 （28）

運用物理科學方法引導學生自主學習途徑探討9 （32）

物理教材的個性化演繹10 （28）

改變學生學習方式 構建物理有效課堂10 （31）

可以“撞出”這個方程嗎10 （34）

初中物理高效課堂教學模式初探11 （28）

實驗電路板在物理復習課中的妙用11 （33）

*問題討論*

淺談電磁場的變化與產(chǎn)生1 （36）

《機械能》教學中的原則性與靈活性1 （37）

對力的分解“依據(jù)”與“力的作用效果”的再認識1 （39）

激光產(chǎn)生機理的玻爾模型解釋1 （43）

IYPT（國際青年物理學家錦標賽）對高中生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用2 （36）

用2013年的高考結論來解析2006年的一道高考疑難問題

2 （39）

碰撞過程中的三個關系2 （41）

基于學生終身發(fā)展培養(yǎng)學生物理學習能力2 （42）

對一道高考題的商榷3 （36）

對關于“中學物理相對滑動問題”一文的商榷3 （37）

白玉微有暇 表述須簡潔

——對2013年一道高考試題文本表述的探討3 （39）

溯本求源 釋疑解惑

——基于一道高考一模試題的溯源研究3 （40）

關于薄膜干涉的應用探討3 （43）

數(shù)學在解高中物理極值問題中的應用4 （36）

機械能轉化量度的認識誤區(qū)4 （38）

幾種教材中安培力方向表述的對比及修改建議4 （41）

帶電粒子在磁場中運動的探討4 （42）

通電導線里的電場強度

——由一道習題引發(fā)的思考5 （36）

基于概念圖的高中物理概念轉變教學案例分析5 （38）

數(shù)形結合，突破電路中的圖像問題5 （41）

從衛(wèi)星的變軌問題談圓周運動的條件6 （36）

基于建構主義的高中物理習題情境設計探究6 （38）

一道高考試題的解析、拓展與評價6 （41）

電勢能的再認識6 （43）

對《對一道高考題的商榷》的商榷7 （36）

漂浮物體所受浮力分析7 （37）

基于Dislab的電容器充放電現(xiàn)象探究7 （39）

淺談對磁場強度H和磁感應強度B的認識7 （40）

安培力總等于電子所受洛侖茲力的合力嗎？ 7 （42）

“探究彈力與彈簧伸長的關系”實驗中兩個易錯問題的討論

7 （43）

談對經(jīng)典力學思想方法的思考8 （36）

例析電場中的特殊思維方法8 （40）

一道選擇題引發(fā)的思考8 （42）

緣由一道“優(yōu)秀的錯題”談命題的自洽性9 （35）

一道答案有誤的競賽題9 （37）

“微元法”高考物理專題復習建議9 （39）

分析高考對牛頓第二定律的考查10 （36）

薄膜干涉中半波損失問題的討論10 （39）

機械能教學需要注意的兩個易混淆問題10 （42）

淺談矢量教學策略11 （36）

探究勻速圓周運動的分運動11 （40）

多光子光電效應的規(guī)律與啟示11 （43）

*考試研究*

利用“實例”“推導” 進行功的概念辨析1 （45）

利用對稱 巧解試題1 （48）

高考專題之光電門實驗1 （50）

高考對平時教學引發(fā)的思考

——2013年江蘇高考物理卷14題2 （45）

涉及考綱“邊緣”考點命題思想的研究2 （47）

讓實驗貼近學生，讓探索照亮科學2 （50）

由此及彼 虛中求實——物理圖像“外推”的教學處理2 （52）

品味考題 感受品質(zhì)

——2013年高考場強大小考題中的物理思想賞析3 （45）

在學習共同體中開展家庭彈性物理實驗3 （47）

立足經(jīng)典，突出能力，融入基本活動經(jīng)歷

——賞析2013年福建高考物理壓軸題3 （49）

實驗引入復習課 課堂活躍又高效3 （51）

對一個不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤的糾正3 （53）

關注細節(jié) 優(yōu)化設計

——物理教學優(yōu)化設計的幾點體會4 （45）

分析氣體狀態(tài)變化的三種方法4 （47）

用方程組巧解質(zhì)量密度問題4 （48）

運用“數(shù)字科學家”新理念 建構物理大課堂4 （50）

關于兩個電偶極子間相互作用力和力矩的教學研究4 （52）

2014年中考物理熱點試題素材大盤點5 （45）

“多星模型”求解5 （49）

神奇的手中“結冰” 5 （50）

物理中的數(shù)學建模在實驗教學的應用研究5 （51）

淺談高中物理作業(yè)講評的優(yōu)化策略6 （45）

巧妙突破豎直平面內(nèi)小球“恰好”做圓周運動的難點6 （49）

提高中考實驗復習效率的實踐與思考6 （51）

立足教材整合電磁感應中切割類問題7 （45）

例析高考說明中推理能力要求7 （48）

初中物理教學中“方法”很重要7 （52）

淺談克尼希定理在二體系中的應用8 （45）

自感問題的三種不同解法8 （47）

動力學中的一類臨界問題

——對一道高考題的拓展變式研究8 （50）

應用幾何畫板探究物理問題兩例8 （52）

用質(zhì)心 巧解題9 （44）

太空授課背景下“液體表面張力”教學的問題與設計9 （47）

對“上拋運動”一類題型的解法探討9 （50）

對于高考物理復習的幾點建議10 （45）

關于開展體驗教學的三個途徑10 （51）

平行板電容器演示實驗的創(chuàng)新設計11 （45）

由“機械能守恒定律”的物理意義與物理圖像說開去11 （46）

對2014年江蘇物理高考實驗題第10題的閱卷反思11 （49）

品析2014年高考萬有引力與重力題11 （51）

*現(xiàn)代教育技術*

巧用PPT動畫模擬感應起電機起電原理 2 （54）

一個物理問題的GeoGebra 驗證

——斜上拋物體在軌跡最高處所受重力全部充當向心力嗎？

3 （54）

探究感應電流的產(chǎn)生條件的實驗研究4 （54）

用幾何畫板研究測量電阻實驗中的基本問題5 （54）

基于智能手機的啤酒瓶發(fā)聲現(xiàn)象探究6 （54）

談談布朗運動演示實驗的改進7 （54）

奇異門電路探究8 （54）

PPT動畫在物理教學中的應用9 （53）

數(shù)碼攝像在電容器放電實驗中的巧妙應用11 （54）

*物理實驗*

專家示范 展示物理實驗的無窮魅力1 （54）

用礦泉水瓶改進內(nèi)能實驗1 （56）

靜止液體對容器的壓力與液體重力的關系探析1 （57）

實驗在高考物理復習中的應用1 （59）

水魔術實驗1 （61）

關于舊電池對歐姆表的誤差分析2 （56）

小孔吸收聲音的實驗2 （58）

儀器工作原理決定了儀器的讀數(shù)規(guī)則2 （60）

例談初中“生活化”物理實驗的開發(fā)2 （62）

半日潮型潮汐現(xiàn)象的受力分析3 （56）

近5年高考實驗“測定電源的電動勢及內(nèi)阻”分析與拓展

3 （59）

我用打火機做實驗3 （63）

對航母艦載機 “阻攔索”的初步認識4 （56）

對新課程物理教科書中兩個實驗的建議4 （59）

小球向下運動嗎？

——對一類求平行板電容器中場強問題的芻議4 （60）

三種電磁屏蔽4 （62）

條形磁體附近磁通量的最大值分析5 （56）

低壓沸騰實驗演示儀5 （58）

改進演示實驗 提高課堂效率5 （59）

也談“澆不滅的蠟燭”實驗改進5 （62）

在校本課程中開發(fā)太空實驗

——在太空中如何測量物體的質(zhì)量6 （56）

光的色散實驗中遇到的意外現(xiàn)象及成因分析6 （58）

論開發(fā)低成本物理小實驗的原則6 （61）

單擺懸掛裝置的改進6 （63）

活用物理實驗 提高教學智慧7 （56）

自制教具演示凸透鏡對光路的會聚7 （58）

對內(nèi)能的利用演示實驗的改進7 （60）

試觸法電表偏轉變化規(guī)律的實驗測試與分析7 （61）

巧制一種電感式微小位移傳感器8 （55）

自制滑動變阻器演示器8 （57）

與不可見光相關的幾個趣味實驗

——“教學做合一”思想融入物理教學實探8 （58）

原電池的制作過程8 （61）

透鏡對光折射作用的實驗改進探究8 （63）

學生實驗用可變焦水透鏡的設計及制作9 （55）

高速攝影與物理教學9 （57）

簡單又好玩的電動機9 （59）

緊繃安全弦 常唱平安歌

——談新形勢下安全教育在初中物理教學中的滲透9 （60）

簡便實用的霍爾效應演示裝置10 （54）

線圈自感系數(shù)決定式的簡易推導10 （55）

對薄膜干涉實驗中若干疑難問題的分析10 （56）

給縱波演示器的彈簧加保護裝置10 （59）

剖析高考命題中的敏感電阻10 （60）

初中物理云實驗初探11 （56）

比一比，看透薄膜后的秘密

——《光的顏色 色散》教學案例11 （58）

自制趣味電動機組合11 （61）

*教學設計*

低成本物理實驗的特點及其教學功能1 （64）

探究功與物體速度變化的關系1 （67）

高中物理單元教學設計框架的構建及其實施探討1 （70）

《追尋守恒量》教學設計與分析1 （73）

《示波管的原理》教學設計1 （76）

從關注“知識問題化，問題情境化”談并聯(lián)電路教學設計

1 （78）

《通電導線在磁場中受到的力》教學設計2 （64）

“動量和動量定理”教學中問題串的設計2 （67）

Intel創(chuàng)新思維技能課程特點及啟示2 （70）

“雙課堂”教學模式案例綜合賞析與質(zhì)疑2 （73）

《來自地球的力》教學設計2 （75）

云技術在中學物理課堂教學中的應用2 （78）

《互感和自感》教學設計3 （64）

《大氣壓強》實驗創(chuàng)新設計3 （67）

《導體的電阻》教學設計3 （69）

利用DIS定量探究安培力創(chuàng)新設計3 （74）

國防教育資源在高中物理教學中的運用3 （76）

二輪專題復習《力學實驗復習》一課的設計3 （78）

《法拉第電磁感應定律》的教學設計4 （64）

“5E學習環(huán)”探究教學模式初探

——以“設計、制作一個由簡單機械組成的機械模型”為例

4 （68）

《帶電粒子在勻強磁場中的運動》的教學設計4 （72）

力的分解的五步教學法4 （75）

關于初中物理入門教學4 （78）

《多普勒效應》的教學設計5 （64）

例談不同教學環(huán)節(jié)中的提問目的及方式5 （67）

創(chuàng)造技法在《壓強》教學設計中的應用5 （70）

平拋運動的情景探究式教學5 （74）

在黑板上做機械能守恒定律的演示實驗5 （77）

對《力的分解》教材分析及教學設計5 （78）

基于“少教多學”理念的教學實踐及啟示

——《科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》為例6 （64）

《單分子油膜法估測分子的大小》教學設計6 （67）

靜電系列實驗設計6 （71）

對《月地檢驗》課堂導思過程的設計6 （74）

抓住主線 逐一破解

——淺談測電阻類實驗的設計思想6 （76）

勻變速直線運動的速度與位移的關系式推導6 （79）

“以學為本”視野下的初中物理《速度》教學7 （64）

“問題導學”的《單擺》公開課教學實錄7 （67）

《劃時代的發(fā)現(xiàn)》聽課札記

——例談HPS教育理念在物理教學中的應用7 （73）

探討高中物理探究課的教學環(huán)節(jié)設計

——以《探究彈性勢能的表達式》為例7 （76）

中學物理核心概念教學設計的基本模式探討8 （64）

《牛頓第一定律》教學的創(chuàng)新設計8 （66）

淺談物理課堂中問題教學設計8 （69）

《功》教學設計8 （72）

以“活動單”為載體的有效教學研究8 （76）

任務分析在規(guī)律教學設計中的應用

——以《牛頓第二定律》為例9 （63）

汽車啟動時內(nèi)力做功與變加速運動過程的分析9 （68）

利用地方課程資源開發(fā)物理原始問題的實踐探索9 （70）

生活化策略在物理教學中的應用9 （73）

依學定教 注重反思 打造生態(tài)高效課堂

——以《功》的教學設計為例9 （76）

書訊 《牛頓力學的橫向研究》第二版出版9 （80）

多功能電容器演示儀的設計及運用10 （64）

《平面鏡成像》教學的高端備課10 （66）

高中物理概念教學對策探討10 （68）

從課程標準到課堂教學目標

——例談物理課堂教學目標的敘寫10 （71）

利用演示實驗構建高效物理課堂10 （73）

適度融合學史，巧妙設計實驗

——《光的偏振》教學設計10 （76）

教學策略優(yōu)化與教師實踐共同體建構的實踐研究11 （64）

美國高中物理主流教材學生實驗賞析和啟示11 （68）

也談《單擺周期公式》的教學“設計” 11 （71）

思維導圖在物理課中的應用探討11 （72）

師生互動 合作探究

——《磁體與磁場》的實驗教學11 （74）

《宇宙航行》教學設計11 （77）