摘 要：以景德鎮(zhèn)陶瓷學院在讀大學生為調(diào)查對象，調(diào)查當前大學生微博的使用狀況。結(jié)果顯示微博作為一種新興媒體在大學生群體中廣泛盛行，給他們的思想觀念和日常行為帶來了潛移默化的影響。同時作為高校的思想政治教育工作者在工作中要針對大學生使用微博的特點，加強大學生的媒介素養(yǎng)教育;學會充分發(fā)揮微博優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡思想政治教育的新陣地，引導大學生們樹立正確的微博使用觀。

關鍵詞：大學生;微博;調(diào)查

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0285-02

傳播學大師麥克盧漢說：“媒介是社會發(fā)展的基本動力，也是區(qū)分不同社會形態(tài)的標志，一種新媒介的產(chǎn)生與運用，宣告我們進入了一個新的時代?！蔽⒉┳鳛樾屡d的網(wǎng)絡傳播工具，以傳播快捷、操作方便、信息海量、交互性強等特點，受到越來越多用戶的青睞。大學生群體站在時代的前沿，充滿了朝氣與活力，對于新生事物總有著極大的熱情。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大學生使用微博的人數(shù)比例逐步提升，但我們對微博的使用給大學生的思想道德、行為規(guī)范、學習風氣等方面產(chǎn)生的影響以及對其傳統(tǒng)教育模式帶來的機遇和挑戰(zhàn)卻并不清楚，而這正是當今在網(wǎng)絡環(huán)境下我們做好大學生思想政治教育工作的關鍵。本文研究以景德鎮(zhèn)陶瓷學院為例，利用問卷調(diào)查的方式，針對大學生使用微博的基本情況和微博對大學生的影響等方面展開了調(diào)查。

一、研究對象和方法

本調(diào)查根據(jù)目前大學生使用微博所產(chǎn)生的問題有針對性地設計了調(diào)查問卷，采用隨機抽樣的問卷調(diào)查方法，對景德鎮(zhèn)陶瓷學院在讀學生發(fā)放問卷200份，共回收有效問卷195份，回收率為97.5%，其中有效問卷192份。

二、大學生使用微博現(xiàn)狀及結(jié)果分析

（一）大學生使用微博的基本情況

1.微博在大學生群體中的覆蓋率

在回收的192份有效問卷中，微博使用者153人，占79.6%，從未使用過微博的有39人，占20.3%。由此可見，使用微博的大學生比例接近4/5，微博在大學生中的普及程度很高，已基本進入到大學生的日常生活之中，這也有利于高校學生工作者借助微博這一平臺開展大學生思想政治教育工作。

2.使用微博的頻率

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，近七成（68.2%）的微博用戶每天至少關注一次，24.7%的用戶兩至三天關注一次，剩余少量的用戶會間隔一周以上時間關注一次。由此可見，注冊用戶的使用微博頻率還是很高的，大部分大學生已把關注微博內(nèi)容當成了一種日常習慣。早上起床，晚上睡覺前或是隨時隨地的都會拿出手機登錄微博查看新的動態(tài)，“微博控”便是如此情景。

3.登陸工具

使用手機登錄微博的用戶數(shù)比例居高不下（53.8%），其次是使用臺式或筆記本電腦（35.5%），只有10.7%的微博用戶會使用平板電腦作為登陸工具?？梢婋S著3G、4G技術的逐漸普及和大學生群體中龐大的手機數(shù)量，使用的媒介由電腦逐步開始向手機過渡，真正實現(xiàn)了隨時隨地的登錄和更新微博，這也使得微博的實時更新作用得到了極大發(fā)揮，滿足了使用群體第一時間發(fā)布消息的訴求。

4.使用品牌

調(diào)查中新浪微博用戶數(shù)所占比例為44.9%，其次是騰訊微博為31.6%，搜狐微博為16.2%，網(wǎng)易微博為5.7%，其他的1.6%。新浪微博的用戶數(shù)占整個市場的近一半，其競爭優(yōu)勢明顯，比如公眾人物注冊用戶多，基本涵蓋了文化名人、明星大腕、媒體人士等，擁有眾多的優(yōu)良資源，得到了大多數(shù)用戶的肯定和青睞。

5.大學生使用微博的原因

在問卷中，有50.2%的使用者認為“微博能隨時表達自己的觀點”成為最能吸引人的原因。國內(nèi)的微博通常允許發(fā)布140個漢字以內(nèi)的內(nèi)容，這比較符合大眾的寫作口味，適應于現(xiàn)代人的生活節(jié)奏。當身邊有突發(fā)事件時，用戶無論身處何地，都能便捷的通過手機發(fā)微博表達。其次有45.7%的使用者習慣用微博來“記錄自己的生活”，38.6%的學生用于“關注熟人或是名人的動態(tài)”，30.7%的同學能利用微博“了解到最新資訊”，13.1%的使用者是為了“打發(fā)閑暇時間”，9.7%的同學認為“周圍人都用，我沒用就落伍了”，4.6%的同學是為了“認識陌生人，擴大交友圈”。

可見，微博特性中的“便捷”、“自由”成為眾多使用者的首要使用要求，其次是能“表達自我”。這與當代大學生的思想行為特性吻合，這一代人更強調(diào)自我價值的實現(xiàn)與被認可。

（二）大學生使用微博關注的對象和內(nèi)容

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生關注微博的人群中居多的是朋友和同學（44.2%），其次是名人明星（40.6%）;在關注的主要內(nèi)容中位列前三的分別是生活資訊（67.3%）、民生熱點（56.1%）和娛樂八卦（53.8%）。大部分的使用者都有自己明確的關注對象和關注領域。熟人關系中的互相“加關注”被廣泛運用，名人明星效應明顯，他們的言行舉止普遍受大學生們的熱議或追捧，因此，從另一方面也表明大學生在微博使用中用于娛樂消遣的作用占較大比例。

（三）微博對大學生的影響

我們在問卷中設置了“您登錄微博一般做些什么？”結(jié)果表明，超過六成（68.6%）的學生主要是利用微博來發(fā)表自己的觀點或是發(fā)泄情緒，其次是瀏覽關注的人的動態(tài)情況和觀點（42.3%），還有31.7%的學生在微博里習慣隨便看看大家在討論什么并參與一些話題的討論。從排名前三項的數(shù)據(jù)來看，大學生使用微博以表達自我和關注他人為主。在這個言論自由的年代，大學生熱情洋溢，朝氣蓬勃，他們非常善于利用這樣的平臺去表達自己的訴求或是參與到一些時事、民生類的熱點問題的討論中去。

在“您對微博影響生活怎么看？”這個問題中的結(jié)果顯示，56.7%的學生認為微博使自己有了抒發(fā)真實情感的平臺，既了解了感興趣的人，又讓別人能夠了解自己;49.6%的學生利用微博來作為獲取信息的重要渠道;同時有48.7%的學生認為微博的內(nèi)容量過多且煩瑣，瀏覽它們?nèi)菀桌速M時間。因此，從調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知大學生在對待微博對他們的生活影響時還是能比較客觀公正的看待，既能表達積極的看法，同時也看到了存在的問題。

三、基于大學生微博使用狀況調(diào)查的幾點思考

基于以上對大學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微博在大學生中的日益盛行給大學生的思想觀念和日常行為帶來了很大的變化，產(chǎn)生了潛移默化的影響，而這種影響具有雙重性，是一把“雙刃劍”。

微博帶給大學生的“積極”影響：微博大容量的信息成為大學生們獲取消息的重要來源，有利于開拓大學生的視野。書本知識已遠遠不能滿足大學生們對知識的追求和向往，網(wǎng)絡資源中的海量信息能讓他們隨時隨地的接受教育;微博的互動性和平等性有利于大學生們進行思想交流和釋放壓力。微博作為一個能快速獲取外界信息的重要工具，大學生們可以利用它來了解所有感興趣的人的近況。即便在現(xiàn)實生活中你是一個靦腆害羞的人也可以在微博上表露自己的心聲而引起他人的關注，這些特性使大學生樂于享用。

微博帶給大學生的“消極”影響：微博的低門檻準入導致信息的多樣性，致使信息的判斷辨別更為復雜，容易引發(fā)大學生的認知偏差;過度的使用微博會占用大學生的學習時間，更甚者會導致性格中的自我封閉。長期處在虛擬世界的交往中，他們會忽視甚至是忘卻現(xiàn)實中的人際交往，性格變得孤僻和封閉;容易造成道德情感冷漠。微博世界里不分身價地位、家庭背景，人人平等。大學生的情感可以充分的得到釋放。當他們在現(xiàn)實社會會遭遇問題或是感到心情沮喪時，就很有可能在微博中尋求安慰來逃避現(xiàn)實。長此以往，極易導致大學生們失去現(xiàn)實感和有效的道德判斷力。

以上種種問題的出現(xiàn)引發(fā)了高校思想政治教育工作者的認真思考：

第一，相關立法部門要規(guī)范微博行為，凈化微博環(huán)境。微博的零門檻進入使得任何人都可以注冊登錄微博自由的發(fā)布言論。雖然這一特點給人們提供了極大的自由空間，但也容易使別有用心的人通過微博散布謠言，發(fā)布假消息或是投放垃圾廣告，這些都會影響大學生對信息的正確判斷，弱化人們的主流價值觀。以上這些問題要得以解決，落實實施微博實名制將能在很大程度上約束有不良企圖的人肆意在網(wǎng)絡中發(fā)言，另外有關部門要加大監(jiān)管、監(jiān)控力度，加快對微博傳播的立法，制定相關的法律法規(guī)，營造一個健康、有序、和諧的網(wǎng)絡生態(tài)環(huán)境。

第二，針對大學生使用微博的特點，加強大學生的媒介素養(yǎng)教育。通過各種形式的宣傳、教育和引導，幫助大學生能夠正確的認識和使用微博。在微博上大學生既是行為者，又是監(jiān)控和評論者，這些無疑對大學生的思想素質(zhì)、道德水準和文明程度提出了新的要求。這就要求我們的思想政治教育必須要探索和加強大學生的自我教育、自我管理、自我約束的意識和能力，培養(yǎng)他們對微博上各種信息的選擇能力，辨別和分析能力，從而使他們在微博上的行為符合法律法規(guī)和社會公德的要求。

第三，充分發(fā)揮微博優(yōu)勢，創(chuàng)建網(wǎng)絡思想政治教育的新陣地。大學生對于新奇事物的出現(xiàn)總投有極大的熱情，而高校的思政教育者在使用和認識微博方面往往卻落后于學生。因此，教育者首先要加強對新生事物的學習并善于利用網(wǎng)絡資源增進師生的交流互動，保持好一種“微博態(tài)度”，習慣使用微博語言，要真正使用網(wǎng)絡聊天和虛擬交談的溝通方式，把平時“面對面”的交流轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡中，充分展示親和力和感召力，消除思想政治工作給人的說教刻板印象，更能讓學生在放松的氛圍中接受教育。其次可以依托微博創(chuàng)建校園、班級或是特色的微博群，扮演好微博輿論傳播的新角色。在群里發(fā)動一些主題輕松活潑、弘揚主旋律和傳播正能量的議題，吸納廣大的大學生群體加入進來并參與議論，能夠在自然生動的環(huán)境中營造良好的學習、生活氛圍。

參考文獻：

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[3]劉秀倫郝東超.基于微博載體的思想政治教育探析[J].教育評論，2012（3）.

收稿日期：2014-10-20

基金項目：景德鎮(zhèn)市社會科學規(guī)劃項目“基于微博平臺的大學生思想政治教育研究——以景德鎮(zhèn)陶瓷學院為例”的研究成果之一

作者簡介：丁玲（1983-），女，江西景德鎮(zhèn)人，助教，碩士，從事思想政治教育研究。

（責任編輯：李鵬飛）