魏紀(jì)福

摘要：農(nóng)村教育水平的提升越來越受到現(xiàn)代人的關(guān)注，農(nóng)村的英語教育水平相對與城市英語教學(xué)薄弱，尤其是在初中升高中這一階段，農(nóng)村英語教學(xué)教育質(zhì)量相對落后，從初中向高中英語教學(xué)的過度存在著一定的困難。初高中英語教學(xué)的銜接需要從教學(xué)內(nèi)容、方法和途徑上實現(xiàn)突破。本文從現(xiàn)階段初高中英語教學(xué)銜接現(xiàn)狀出發(fā)，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題和原因，通過具體的教學(xué)手段和方法實現(xiàn)對教學(xué)銜接的完善，提升現(xiàn)代英語教學(xué)的能力，為農(nóng)村英語教學(xué)水平的提升創(chuàng)造更好的條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初高中教育；英語教學(xué)；銜接

初中和高中教學(xué)活動體現(xiàn)著不同的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點，從教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)難度上都有進(jìn)一步的提升，英語教學(xué)對于學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起重要的作用，初中英語向高中英語教學(xué)活動的銜接對于教師的教學(xué)實踐能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力都有具體的考驗，如何實現(xiàn)初中向高中的英語教學(xué)銜接需要我們進(jìn)行深入的思考和研究。

一、農(nóng)村初高中教育階段英語銜接現(xiàn)狀

農(nóng)村初高中教育階段實現(xiàn)了教學(xué)活動的不斷深入，在英語教學(xué)活動中在教學(xué)難度上和教學(xué)內(nèi)容上都有所改變，對于學(xué)生適應(yīng)能力和教學(xué)的水平都有重要的要求，隨著新課程教育改革的不斷深入，農(nóng)村初高中教育階段實現(xiàn)了新的發(fā)展，但是依然存在著一定的困難需要去解決，保障英語教學(xué)銜接的順利進(jìn)行。

（一）農(nóng)村初高中教育階段英語教學(xué)銜接存在的問題

農(nóng)村初高中教育階段學(xué)生面臨著新的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)換中難免會遇到很多的不適應(yīng)，這就為教學(xué)帶來了新的難度。從學(xué)生自身的發(fā)展來說，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中由于接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，很容易對學(xué)生的心理造成一定的影響，學(xué)生的積極性和自信心如果能夠被調(diào)動起來，英語教學(xué)的銜接能夠很好的實現(xiàn)。從教師的教學(xué)能力上來說，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的把握，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，通過科學(xué)的教學(xué)手段實現(xiàn)對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助更好更快的適應(yīng)新的難度的英語學(xué)習(xí)，能夠為英語教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展情境，實現(xiàn)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從學(xué)校的教學(xué)職能的轉(zhuǎn)變上來說，英語教學(xué)是面向與升學(xué)的考慮，在實際的應(yīng)用中要求更加的廣泛，對于學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)，在教學(xué)培養(yǎng)和教學(xué)目標(biāo)上面向?qū)W生的發(fā)展需求和社會的人才需求，實現(xiàn)對學(xué)校管理水平的提升，保障教學(xué)活動的良好開展。

（二）農(nóng)村初高中教育階段英語教學(xué)銜接原因分析

初高中階段英語教學(xué)銜接存在著上述問題主要取決教學(xué)環(huán)境的變化對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的影響。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中需要一定的時間去適應(yīng)和調(diào)整，對于教材內(nèi)容難度的提升，學(xué)習(xí)的跨度水平的增加將教學(xué)難度提升到新的階段。這就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的壓力，需要教師做出有效的引導(dǎo)和鼓勵，實現(xiàn)在心理上和教學(xué)實踐上的有效保障。另一反面由于初中教學(xué)階段學(xué)生掌握的英語知識處在基礎(chǔ)階段，對于基礎(chǔ)的把握能夠影響到今后的有效學(xué)習(xí)，所以在高中英語教學(xué)階段就應(yīng)該更加深入的鞏固初中英語的基礎(chǔ)性教學(xué)。在教學(xué)活動中有側(cè)重點、有步驟的教學(xué)活動開展能夠更好點的幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的能力，提升自主性學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、農(nóng)村初高中教育銜接發(fā)展對策

農(nóng)村初高中教育銜接需要講求科學(xué)的方法，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的個性化的發(fā)展特點，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)的發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在初高中英語教學(xué)銜接的教學(xué)重點上應(yīng)該做到三個方面的銜接，在教學(xué)內(nèi)容上的銜接，在教學(xué)方法上的銜接和教學(xué)總結(jié)上的銜接。

（一）注重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上來說，適應(yīng)廣泛的教學(xué)需求，面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)活動的開展，不局限在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中，實現(xiàn)有效的教學(xué)活動拓展，提升學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)活動在學(xué)生的聽說讀寫能力方面都有重要的教學(xué)作用，學(xué)生通過課堂教學(xué)活動的參與，掌握基本的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)實踐的參與鍛煉英語學(xué)習(xí)的能力，在高中階段更注重對能力的培養(yǎng)和對于基礎(chǔ)知識的鞏固和提升。教師應(yīng)該善于把握教材的基本知識點，充分的做好教學(xué)準(zhǔn)備，廣泛的收集教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，突破教材的局限性，注重對課堂教學(xué)內(nèi)容實用性的提升。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，重視教學(xué)效率

在教學(xué)手段上，掌握農(nóng)村教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)資源進(jìn)行有效的利用，盡管教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境有限，但是教師仍舊需要不斷的進(jìn)行教學(xué)探索創(chuàng)新，提升教學(xué)能力。在教學(xué)方法上善于活躍課堂教學(xué)氣氛，將學(xué)生的參與性調(diào)動起來，通過分組學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中形成學(xué)習(xí)小組，通過學(xué)生的主動參與培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，拓展學(xué)生的思維，將農(nóng)村的英語學(xué)習(xí)中表達(dá)能力和應(yīng)用能力放在更加重要的位置上。

（三）注重教學(xué)反饋的實現(xiàn)，深化教學(xué)效果

善于做好教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋，注重教學(xué)效果的鞏固和吸收，提升教學(xué)實踐水平，促進(jìn)教學(xué)活動的深入有效的開展。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，通過課后復(fù)習(xí)任務(wù)的布置幫助學(xué)生更好的鞏固課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，在考核的方式上體現(xiàn)靈活性的特點，注重在各個方面上對學(xué)生的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)對教學(xué)成果的長效性的保持。教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反饋是教師進(jìn)行教學(xué)活動調(diào)整的重要依據(jù)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的充分了解，進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，對課程設(shè)計進(jìn)行豐富，具有針對性計劃性的推動英語教學(xué)活動的有效開展，保障教學(xué)效果的深化推進(jìn)。

三、結(jié)論

農(nóng)村英語教學(xué)體現(xiàn)的整體性和規(guī)劃性的特點，在課程內(nèi)容上面向現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行積極的創(chuàng)新，實現(xiàn)對教學(xué)成果的鞏固，在課堂教學(xué)過程中把握教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)對教學(xué)活動的有效引導(dǎo)，實現(xiàn)良好的教學(xué)銜接。在教學(xué)銜接中實現(xiàn)對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，注重對思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)英語教學(xué)銜接工作的日漸完善，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，提升學(xué)生的英語素質(zhì)和綜合能力。

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