林舜燕　劉曉冬

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展是和數(shù)學(xué)教學(xué)思想的發(fā)展變化密切相關(guān)的。如今，隨著信息化、數(shù)字化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，對(duì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出新的要求，這就要求我們重新審視數(shù)學(xué)課程的價(jià)值取向。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。如何貫徹落實(shí)好《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的實(shí)踐“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展，把撐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，是達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目的的關(guān)鍵。所以我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真把握以下幾個(gè)方面：

1 聯(lián)系生活實(shí)際，提供現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)背景

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。為此，我們數(shù)學(xué)教學(xué)必須以生活實(shí)踐為依托，提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而這種富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的源泉，他能有效引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。例如：在教學(xué)“生活中的軸對(duì)稱(chēng)”一課時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，讓學(xué)生觀察樹(shù)葉、蝴蝶、臉譜、鏡子中的人像與人、水中的影像等現(xiàn)實(shí)生活中大量的實(shí)物和存在的現(xiàn)象，使他們體會(huì)到生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，以激起學(xué)生進(jìn)一步探索特殊圖形的軸對(duì)稱(chēng)性的欲望。

2 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，呈現(xiàn)方式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，《標(biāo)準(zhǔn)》中要求數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律選材。題材要廣泛，呈現(xiàn)的方式要豐富多彩，用情景式、問(wèn)題化、生活化的方式呈現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于接受的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)題材，這種貼近孩子生活的、具有親和力的題材和形式，能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起創(chuàng)造的欲望。

通過(guò)兒童喜歡的親切的卡通形象，熟悉的生活世界，有趣的童話世界新穎的欄目設(shè)計(jì)等，這種充滿人文關(guān)懷的數(shù)學(xué)課程，既開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，又豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一次一次愉快的、充滿挑戰(zhàn)性的“旅行”，學(xué)生在這個(gè)路途中領(lǐng)悟到的數(shù)學(xué)王國(guó)是一個(gè)個(gè)神奇迷人的“風(fēng)景點(diǎn)”，這樣的旅行是學(xué)生終生難以忘懷的。

3 把我數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，重視師生關(guān)系的和諧互動(dòng)

教學(xué)是教育學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，是教與學(xué)相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程。因此，我們?cè)诎盐諗?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的同時(shí)，必須從學(xué)生的學(xué)與教師的教兩個(gè)角度去思考。

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，凸顯“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的數(shù)學(xué)課程要以學(xué)生發(fā)展為本，所以就應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在數(shù)學(xué)課程改革及其重要的地位，這是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性變化的關(guān)鍵所在。改變學(xué)習(xí)方式要求教師“應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，要致力于把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中的觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、猜想、驗(yàn)證、推理、質(zhì)疑等過(guò)程性活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，改變單純的以來(lái)模仿與記憶的學(xué)習(xí)方式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再單一、枯燥和煩悶、機(jī)械，以真正體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的充滿生命力的過(guò)程。例如：教學(xué)二年級(jí)教材中的“長(zhǎng)度單位米和厘米”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)“認(rèn)一認(rèn)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“找一找”、“估一估”、“量一量”、“搭一搭”、“走一走”等活動(dòng)幫助學(xué)生建立“米”和“厘米”的表象，發(fā)展初步的空間觀念。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)中五個(gè)特征中的“凸顯活動(dòng)性的特點(diǎn)”。

2、重新定位教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的角色，突出教師工作的創(chuàng)造性。

教學(xué)過(guò)程是教育學(xué)的辯證統(tǒng)一過(guò)程，新課程在賦予學(xué)生以最多的思考、實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)的同時(shí)，對(duì)教師的角色也作出新的改變。在新課程中，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；從傳統(tǒng)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者和建構(gòu)知識(shí)的合作者。新的課程呼喚創(chuàng)造型教師，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)造性要求教師在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行反思和研究，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。教材將不再作為“圣經(jīng)”而被忠實(shí)的執(zhí)行，師生將從實(shí)際出發(fā)，利用更廣泛的課程資源，共同開(kāi)發(fā)課程和豐富課程教學(xué)而成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，這種創(chuàng)造過(guò)程，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。新課程賦予教師創(chuàng)造性角色，首先要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，營(yíng)造一種民主平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生擁有自由思考的時(shí)間，能夠自主探究，讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中自由的表達(dá)，發(fā)展自己的思維過(guò)程，與同伴一起分享學(xué)習(xí)的成功。其次，促進(jìn)學(xué)生的自主構(gòu)建。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究后更需要教師的有效指導(dǎo)和促進(jìn)。這種促進(jìn)作用主要在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，提供探究的材料和方向，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

3、教師要清楚地知道學(xué)生什么時(shí)候會(huì)成功，什么時(shí)候有困難，什么時(shí)候有爭(zhēng)論，并在學(xué)生成功時(shí)給予激勵(lì)，在學(xué)生因惑時(shí)給予指導(dǎo)，在學(xué)生有分歧是發(fā)生碰撞，真正意義上促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)建構(gòu)。

4 將數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，為教學(xué)目的的達(dá)成提供了新的平臺(tái)

計(jì)算機(jī)和計(jì)算器的普及和推廣，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教育學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。數(shù)學(xué)教學(xué)如把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力工具，一定會(huì)使學(xué)生樂(lè)意，并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中?？傊?，富有現(xiàn)實(shí)性的、有意義的挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，充滿探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，以及在現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將促使我們從整體上構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。

5 實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述。應(yīng)以定性為主，采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，以真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要打破原來(lái)“教師一人說(shuō)的算”的局面。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。如是否積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，是否樂(lè)于與他人合作，是否能找到有效解決問(wèn)題的方法，是否能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程，是否有反思自己思考過(guò)程的意識(shí)等。評(píng)價(jià)方式可以用書(shū)面考試的形式、作業(yè)分析的形式、課堂觀察、課后反談、實(shí)踐等等。

總之，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們的自主、探索、和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使數(shù)學(xué)課堂充滿生命力。