李茂澤

摘 要：班主任是班級(jí)工作的組織者，學(xué)生的教育者;是引導(dǎo)學(xué)生走向未來的引路人。他們從事的是學(xué)生管理的最基層工作，其工作紛繁復(fù)雜。本文從另外一種視角看待班主任的工作，認(rèn)為新時(shí)期班主任在挑擔(dān)之前必須具有“三心”，即年輕的心、知足的心和事業(yè)的心;在班級(jí)的總體規(guī)劃中要做到“三抓”，即抓規(guī)花、抓引導(dǎo)、抓自主;在具體工作中又應(yīng)做到“三多”，即多說、多動(dòng)、多看。

關(guān)鍵詞：班主任 三心 三抓 三多

有人戲言：班主任是“最小”的主任。這句話的意思是說班主任的職權(quán)是最小的。但班主任需要意識(shí)到，這“最小”的主任可能影響學(xué)生的一生，所以任何以“最小”的名義來隨便對(duì)待班主任的工作是極端錯(cuò)誤的。作為新時(shí)期的班主任，在面臨90后、00后學(xué)生的時(shí)候，又當(dāng)如何更好地開展工作呢？下面，筆者談?wù)勛约涸诠ぷ髦械贸龅乃^“三三制”。

一、第一制：三心

很多關(guān)于教師與班主任的論文多次提到，教師需要有愛心、耐心、責(zé)任心等。筆者在這里所提到的三心是指年輕的心、知足的心、事業(yè)的心。

1.年輕的心

新時(shí)期的班主任，面對(duì)的是90后、00后的學(xué)生，具有一顆年輕的心是非常重要的。學(xué)生三年一換，而我們的年齡則隨之增長，但每一屆入學(xué)的都是一群十六七歲的學(xué)生。不管我們的年齡如何變大，都應(yīng)保持一顆年輕的心。蘇霍姆林斯基說：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒有意義的?！倍私鈱W(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，班主任需要具備一顆年輕的心。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，比如現(xiàn)在關(guān)于“視覺文化時(shí)代榜樣的道德提升”的熱門話題，要實(shí)現(xiàn)教育的目的，這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，主動(dòng)多了解一些學(xué)生們感興趣的東西，比如有關(guān)成功、體育、音樂等時(shí)尚的話題，只有適當(dāng)了解這些學(xué)生關(guān)注的熱門話題，跟學(xué)生相處，才能找到更多與學(xué)生交流、溝通的共同語言，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。這樣的班主任與學(xué)生“一同歡樂，一同憂傷，一同成長，一同美麗”，會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，視為成長路上的伙伴。有些班主任認(rèn)為在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服帖，班風(fēng)才能純正。其實(shí)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長的架子，拉近師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心真正尊重、親近班主任。班主任便能更好地開展教育工作，學(xué)生也會(huì)更樂意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而避免“口服心不服”的現(xiàn)象。正所謂“親其師才能信其道”。

2.知足的心

現(xiàn)實(shí)中，班主任工作是一個(gè)付出與回報(bào)不成正比的職務(wù)，班主任更多的是講求奉獻(xiàn)。正如魏書生老師說的“既然不能改變環(huán)境，就去適應(yīng)環(huán)境”。既然選擇了做教師，既然選擇了做班主任，我們就需要“干一行，愛一行?！睋碛幸活w知足的心對(duì)班主任來說非常重要，它可以使我們遠(yuǎn)離塵世喧囂的干擾，不受物欲誘惑的影響，“事能知足心常愜，人到無求品位高”。這樣，我們才能“靜下心來教書，潛下心來育人”，專心致力于本職工作，做到知足常樂。在班主任工作中去尋找幸福，因?yàn)樾腋１緹o固定標(biāo)準(zhǔn)，幸福是一種見仁見智的情感體驗(yàn)。一位哲學(xué)家說過：“生活就像一面鏡子，你笑它就笑，你哭它就哭。”就讓我們擁有一顆知足的心，享受班主任所特有的職業(yè)幸福感吧。

3.事業(yè)的心

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，找工作是職業(yè)的需求，而一旦當(dāng)我們擁有這份工作的時(shí)候，我們就應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做自己的事業(yè)來做。事無巨細(xì)，只有當(dāng)我們懷著一顆事業(yè)的心去做工作，必定會(huì)事半功倍。毋庸置疑，事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件，一個(gè)人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，就很難想象他能干好這一項(xiàng)工作。一個(gè)好的班主任，應(yīng)該把對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生教育工作當(dāng)做是自己的一項(xiàng)事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)任務(wù)。如果當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)，那工作熱情和動(dòng)力就會(huì)明顯的大打折扣，而當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法地做好它。工作是我們自己的，只有認(rèn)真工作，在工作中充滿責(zé)任感，具有事業(yè)心，才是實(shí)現(xiàn)自己理想的唯一途徑。事業(yè)心是班主任自己的一種內(nèi)在需要與追求，是班主任工作的動(dòng)力源泉。班主任具有事業(yè)心才能認(rèn)真做好工作，才能在工作中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提高自己的工作能力。

二、第二制：三抓

班主任要把班級(jí)的成長與發(fā)展分為三個(gè)階段，對(duì)班級(jí)做出初期、中期和后期的科學(xué)規(guī)劃，如下圖所示。

圖

1.初期抓規(guī)范

班級(jí)的“初期發(fā)展”就是指規(guī)范學(xué)生的行為，這在班級(jí)建設(shè)的初期尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生的身上總會(huì)有著不可避免的缺點(diǎn)，需要用制度約束學(xué)生。在班級(jí)成立的初期，班主任需要花費(fèi)更大、更多的精力去發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良習(xí)慣和行為，讓學(xué)生明白在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中該做什么，不能做什么。同時(shí)，這也為班級(jí)的中后期建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這大概需要近一個(gè)月甚至更多的時(shí)間，當(dāng)然，這也是班主任最辛苦的時(shí)候。

2.中期抓引導(dǎo)

當(dāng)我們經(jīng)歷了最苦的時(shí)候，甜蜜也將隨之而來，我們也迎來班級(jí)的“中期發(fā)展”。在開展班主任工作時(shí)不再需要像初期階段那樣親力親為了，班級(jí)的一些常規(guī)工作便可逐漸放手，讓學(xué)生自己去開展相應(yīng)的工作。這時(shí)班主任需要的是做好指導(dǎo)員工作?！敖淌菫榱瞬唤?，管是為了不管”，此時(shí)的班主任要充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的作用，做到“管放結(jié)合”，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)的建設(shè)與管理中。這樣，既能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作能力，也能讓他們感受到班主任平時(shí)工作的辛苦，使他們常懷一顆感恩之心在學(xué)校學(xué)習(xí)與工作，這對(duì)他們以后的成長起著至關(guān)重要的作用。

3.后期抓自主

班級(jí)發(fā)展的最后一步是讓學(xué)生自主發(fā)展。英國教育家斯賓塞指出：“人是完全在自我教育中進(jìn)步的?！弊鳛榘嘀魅?，我們面臨的是一群有血有肉有個(gè)性的人。教育機(jī)構(gòu)與工廠最大的區(qū)別在于：社會(huì)對(duì)工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品要求具有統(tǒng)一性，而對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象——學(xué)生，則要求具有多樣性，為滿足人與社會(huì)的發(fā)展的需求，我們需要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！安慌聦W(xué)生有缺點(diǎn)，就怕學(xué)生沒特點(diǎn)”這是新時(shí)期班主任需具備的教育理念。因此，在學(xué)生自主發(fā)展階段，班主任完全可以全部放手，改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友、知己;成為為學(xué)生的發(fā)展提供更多幫助的人。endprint

三、第三制：三多

1.多說

班主任作為班級(jí)的組織管理者與學(xué)生的引導(dǎo)者，在日常工作中，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育是非常重要的工作。現(xiàn)在有些班主任在工作的時(shí)候感到非?？鄲?，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，有的過于簡單化，三言兩語就結(jié)束;有的又太啰嗦，讓學(xué)生感到非常厭煩。班主任需要掌握與學(xué)生溝通的語言藝術(shù)，班主任要克服成人化、口號(hào)化、報(bào)告式等講話方式。我們既不能做復(fù)讀機(jī)，過于簡單化，也不能做管家婆，過于冗長化，而應(yīng)該方法化、科學(xué)化。我們應(yīng)當(dāng)去尋找教育的機(jī)會(huì)，在與學(xué)生講話時(shí)，多說：第一要說在“點(diǎn)”上，也就是尋找教育的機(jī)會(huì)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、事件給予學(xué)生不同的教育內(nèi)容。第二要說到“心”上，要把話說到學(xué)生心上。班主任需要換位思考，把自己當(dāng)做學(xué)生，在說的同時(shí)還要注意學(xué)生的反應(yīng)及態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行說教，與其交流。第三是說在“理”上。不論我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪方面的教育，都必須得說在“理”上，特別是對(duì)學(xué)生的思想教育。德育工作是做人的工作，我們的學(xué)生是有感情的，有理性的，只有做到以理服人，才能使教師更好地開展工作。

2.多動(dòng)

一是指班主任要多組織學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的性別特征、特長等，組織豐富多彩且具有教育意義的活動(dòng)，如球類比賽、文學(xué)類比賽等活動(dòng)。開展活動(dòng)有利于讓學(xué)生融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中，形成班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是班主任需要多和學(xué)生一起參加活動(dòng)。有調(diào)查顯示：在1000名教師中，堅(jiān)持長期運(yùn)動(dòng)的人僅為18%，時(shí)不時(shí)運(yùn)動(dòng)的人約為33%，其余約49%的教師則很少運(yùn)動(dòng)，教師的運(yùn)動(dòng)狀況不容樂觀。更何況班主任每天忙于瑣碎的班級(jí)事務(wù)中，就更少有參加鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，是一種極好的休息方式，使教師在身體上和心理上都得到放松。這樣既鍛煉了身體，又凝聚了師生的情感，更重要的是能保障學(xué)生活動(dòng)安全。班主任由此在真正意義上成為學(xué)生心目中集體的一員，成為他們的同伴，而不僅僅是管理者的角色。

3.多看

首先是指在班級(jí)的整個(gè)建設(shè)與發(fā)展中，班主任應(yīng)多到班級(jí)走走看看，要多觀察學(xué)生的行為習(xí)慣，善于體察學(xué)生的情緒，有效把握各位學(xué)生的氣質(zhì)、性格、愛好、情緒等。同時(shí)教師可以接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)，明察秋毫，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;杜絕事故，從而消除隱患。

其次是指學(xué)校德育工作中的衛(wèi)生工作。衛(wèi)生工作在學(xué)校的德育工作中占據(jù)著重要的地位，校園衛(wèi)生取決于班級(jí)的衛(wèi)生。我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣與意識(shí)，除了正常地安排好衛(wèi)生工作外，班主任應(yīng)多到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)域看看。班級(jí)衛(wèi)生工作可根據(jù)“抬頭看天（花板），低頭看地（面），轉(zhuǎn)頭看墻壁”三點(diǎn)來做，3秒鐘發(fā)現(xiàn)問題，3分鐘解決問題。這樣，既能搞好班級(jí)衛(wèi)生，也能為學(xué)校的凈化增添一分光彩。

總之，班主任工作平凡中透著偉大。作為新時(shí)期的教師，需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，走出自己的特色班主任之路，做一名新時(shí)期的優(yōu)秀班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭毅.班級(jí)管理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002.

[2]孫玉杰.給班主任的100條新建議[M].北京：開明出版社，2006.

[3]曹長德.當(dāng)代班級(jí)管理引論（第二版）[M].北京：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2010.

[4]唐思群、屠榮生.師生溝通的藝術(shù)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[5]顧勇.給老師的枕邊書[M].青島：青島出版社，2009.

（作者單位：浙江師范大學(xué)）endprint