李海麗

劉老師從今年9月份開始擔(dān)任高一班主任，新職務(wù)、新環(huán)境和新學(xué)生對他來說是一個挑戰(zhàn)。好在劉老師之前擔(dān)任過學(xué)校的兼職心理輔導(dǎo)員，對心理學(xué)有所涉獵，利用這一優(yōu)勢能幫助他與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。開學(xué)第二天劉老師開了班會，主題為“新學(xué)期新征程”，內(nèi)容為分享故事和實例，以關(guān)注學(xué)生的生活和情感為主。經(jīng)過這一設(shè)計，學(xué)生們對高中生活充滿了期待，班會氣氛融洽和諧。

此案例中，劉老師根據(jù)高一新生的心理特點，利用主題班會實施針對性教育，取得了良好效果。開展中小學(xué)心理健康教育不僅依靠心理教師，也需要其他教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的責(zé)任，只有這樣才能把心理健康教育落到實處。因此，提升教師的心理教學(xué)能力是目前中小學(xué)心理教育迫切需要解決的問題。

一、教師心理教學(xué)能力的內(nèi)容

教師的心理教學(xué)能力是指作為兼職心理輔導(dǎo)員，教師應(yīng)具有設(shè)計并實施心理健康教育活動課、設(shè)計并實施團(tuán)體心理輔導(dǎo)、學(xué)科滲透心理健康教育以及開展心理健康教育的技能，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

1.設(shè)計實施心理健康活動課的技能

心理健康活動課是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑，要求教師能根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計教案并根據(jù)學(xué)生的特點組織實施活動課程，使學(xué)生在分享與感悟中提高心理素質(zhì)。

2.設(shè)計實施團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的技能

團(tuán)體心理輔導(dǎo)要求教師能根據(jù)學(xué)生的問題確定團(tuán)體活動的類型，制訂團(tuán)體輔導(dǎo)的活動計劃，運用團(tuán)體輔導(dǎo)的技巧和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過團(tuán)隊活動解決面臨的問題，促進(jìn)自我發(fā)展。

3.學(xué)科滲透心理健康教育的技能

要求教師遵循心理健康教育的規(guī)律和學(xué)生的心理發(fā)展特點，在各學(xué)科教學(xué)中將心理健康內(nèi)容滲透到日常教育教學(xué)活動中。

4.結(jié)合班級活動開展心理健康教育的技能

將心理輔導(dǎo)與班會活動、課外活動、團(tuán)隊活動有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)揮其在育人活動中的整體功能。

二、提升教師的心理教學(xué)能力的方法

要提高教師自身的心理教學(xué)能力，需要全社會重視心理健康教育，提高思想認(rèn)識，為提高教師的心理教學(xué)能力創(chuàng)造條件。

1.從思想上重視教師心理教學(xué)能力的培養(yǎng)

首先，國家和地方教育行政部門以及學(xué)校都要重視培養(yǎng)教師的心理教學(xué)能力，為培養(yǎng)教師的心理教學(xué)能力創(chuàng)造條件。其次，中小學(xué)教師要重視培養(yǎng)自身的心理教學(xué)能力，在教學(xué)與班級管理工作中有主動運用心理健康教育技能與方法的意識，將提高教師的心理教學(xué)能力落到實處。

2.加強對教師的心理教學(xué)能力培訓(xùn)

（1）教師心理培訓(xùn)的目標(biāo)

培訓(xùn)的目標(biāo)是通過系統(tǒng)的培訓(xùn)使教師掌握心理健康教育的理論知識、操作技能以及心理健康教育的新方法，完善學(xué)科心理健康教育能力，成為結(jié)合自身學(xué)科特點、滲透心理健康教育的教師。

（2）教師心理培訓(xùn)的形式

心理培訓(xùn)堅持注重實效的原則，一般可以采用以下幾種形式：

第一，指派教師參加心理培訓(xùn)，接受專業(yè)的心理知識與技能培訓(xùn)，參加心理輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)和各種公開課、觀摩課和研討課等活動，以提高教師的心理知識與專業(yè)技能，培養(yǎng)心理骨干教師。

第二，開展引進(jìn)式培訓(xùn)，請心理學(xué)專家到校講座，向教師普及心理健康知識及開展心理輔導(dǎo)的方法，以提高教師的心理輔導(dǎo)技能。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程在線心理培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)研修遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)觀看專家講座視頻，引導(dǎo)教師結(jié)合自身進(jìn)行反思和總結(jié)。

第四，開展校內(nèi)“教師心理沙龍”，充分利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)等多種活動形式（如小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演、游戲體驗、繪畫投射），通過模擬情境幫助教師擺脫理論說教與實踐操作脫節(jié)的現(xiàn)象。每位教師在活動中體驗，在體驗中感悟，將所學(xué)方法、技巧運用到工作中。

3.理論與實踐相結(jié)合，提高教師的心理教學(xué)能力

教師心理教學(xué)能力的提升需要教師具備一定的心理學(xué)素養(yǎng)，完善心理學(xué)知識結(jié)構(gòu)。同時，心理教學(xué)能力的形成和發(fā)展又離不開教育實踐活動，教師須以心理健康教育實踐活動為載體，在開展心理活動中加強訓(xùn)練。因此，在培養(yǎng)教師心理教學(xué)能力中須實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐活動的有機(jī)結(jié)合。

（1）理論知識的學(xué)習(xí)

教師應(yīng)根據(jù)不同階段學(xué)生的心理特點實施針對性心理教育。因此，教師要具備一定的心理學(xué)素養(yǎng)，有必要了解心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、教育科研方法的知識，掌握心理輔導(dǎo)技能。

（2）加強實踐，引導(dǎo)教師在教學(xué)中實施心理健康教育

以活動為載體，通過心理活動訓(xùn)練使教師能運用心理知識解決學(xué)生的心理問題，建構(gòu)開展心理健康教育的基本結(jié)構(gòu)，從而形成心理教學(xué)能力。

第一，學(xué)校要加強校本教研，為提升教師心理教學(xué)能力創(chuàng)造條件。首先，通過觀摩心理教師的公開課，熟悉心理健康教育課的基本課型，重視學(xué)生的主動參與和積極體驗。再次，教師通過校本教研，積極參與心理健康聽評課，全面評析課程，找到心理健康課的突破點，提升心理教學(xué)能力。

第二，教師參與心理健康課的設(shè)計，提高心理教學(xué)設(shè)計能力。教師設(shè)計心理健康課，包括教學(xué)目標(biāo)的把握，教學(xué)方法的運用，情境、問題、板書的設(shè)計，做到難點突破。設(shè)計心理健康教育課可將抽象、模糊的理論轉(zhuǎn)化為具體、明朗的操作策略，有助于提高教師對心理健康教育的理性認(rèn)識和實踐能力，架通理論與實踐之間的橋梁，提高課堂教學(xué)的實效性。

第三，教師結(jié)合學(xué)科特點滲透心理健康教育。各學(xué)科都包含著豐富的心理教育資源，教師若能充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，那么整個學(xué)校就會形成一個心理教育的巨大磁場，形成“全員育人”的局面。

（3）訓(xùn)練教師在活動中滲透心理健康教育

訓(xùn)練教師有意識、有目的地運用心理輔導(dǎo)的方法和內(nèi)容，在班主任工作及學(xué)校的各種活動中對學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響，掌握活動滲透的方法。

總之，要提升教師的心理教學(xué)能力，需要教師掌握一定的心理學(xué)知識，開展多種形式的活動，以提高心理教學(xué)技能，幫助學(xué)生全面健康地成長。

（作者單位：山東省壽光市第一中學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）endprint