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2015-01-05 06:23:10廖志山
文學(xué)教育 2015年1期
廖志山
內(nèi)容摘要：學(xué)生從小學(xué)到高中，一直在堅(jiān)持記敘性文體的寫作，老師運(yùn)用了各種手段，想盡了一切辦法，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。但是，不可否認(rèn)的是，到了高中，大多數(shù)學(xué)生仍然害怕寫作文，特別是害怕寫記敘文。那么，到底有沒有什么辦法指導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫得具體、生動(dòng)一些呢？本文筆者就此談?wù)効捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：記敘文 具體 生動(dòng)
學(xué)生從小學(xué)到高中，一直在堅(jiān)持記敘性文體的寫作，老師運(yùn)用了各種手段，想盡了一切辦法，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。但是，不可否認(rèn)的是，到了高中，大多數(shù)學(xué)生仍然害怕寫作文，特別是害怕寫記敘文，即使勉強(qiáng)寫出來了，許多學(xué)生連自己的文章都不愿意讀第二遍，那么，到底有沒有什么辦法指導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫得具體、生動(dòng)一些呢？筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中有一些感受。
先看學(xué)生的作文片段：
我曾經(jīng)觀察過母親的發(fā)絲，那瀑布般的綠云，令我愛不釋手，我輕輕的撫摸著它們，生怕弄痛了，我在心里偷偷地想：要是我的頭發(fā)也能這樣，該多好呀……我的黑發(fā)哪是時(shí)間梳成的，分明是母親用她的心血一點(diǎn)一點(diǎn)染成的啊，我痛恨這無情的光陰，奪去母親那曾經(jīng)的美麗，可又無可奈何，誰能阻止得住它呢？只有在今后無愧于光陰，才對(duì)得起母親……
這是一次作文題目為《光陰的故事》中學(xué)生的考場作文。這個(gè)片段是贊美媽媽的，它通過“我”和母親的頭發(fā)由于“光陰”的作用而發(fā)生的變化，表現(xiàn)了小作者對(duì)母親養(yǎng)育自己的深深的感激之情。這類題材學(xué)生從小到大寫的太多太多，許多學(xué)生都覺得自己的媽媽的確平凡而偉大，但一寫到與此相關(guān)的作文又總覺得不能感動(dòng)自己，更別說打動(dòng)別人了，為此，相當(dāng)一部分學(xué)生也感到很無奈。為什么這篇文章讀后能讓人有所觸動(dòng)呢？首先，小作者觀察細(xì)致，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想和想象，‘我的頭發(fā)能像這樣嗎？‘天地間垂著的那一片黑瀑布，便是我的青發(fā);其次文筆細(xì)膩，多次運(yùn)用比喻，如“天地間垂著的那一片黑瀑布”、“毛糙糙的如亞麻繩一般”、“時(shí)間真是位公平的法官”，另外還有對(duì)話，有動(dòng)作“揉揉”、“擺”、“摸”，有心理活動(dòng)等;第三，小作者在字里行間流露著對(duì)母親的感激之情特別細(xì)膩真摯，并能在描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)奶釤?，比如，“我的黑發(fā)哪是時(shí)間梳成的，分明是母親用她的心血一點(diǎn)一點(diǎn)染成的啊”。
再看一個(gè)學(xué)生的作文片段：
是那枚精致的玉戒嗎？那是，年少的我不知怎么回事，特別的頑皮，這玉戒是我從媽媽的寶貝箱里淘出的物件兒。不知是對(duì)它有什么特殊的感覺，那是我把它揣在身上到處擺弄。一不小心，‘叮的一聲清脆的響聲，玉戒從我手上滑落，掉在地上，媽媽覓聲而來，慌忙拾起了那枚玉戒?！@是你爸爸給我的。媽媽自言自語?！叮课襾砹伺d致，見媽媽臉上竟有了難以察覺的紅暈?！褪悄悄耆ノ洚?dāng)山，回來時(shí)順路買的啊。媽媽愛撫著，輕輕的把它放回去……
這個(gè)片段寫的是“我”一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了媽媽的“秘密”，它實(shí)際上涉及了許多中學(xué)生很少提及的關(guān)于自己父母的“敏感”話題——愛情。篇幅雖然很短，但是，讀者讀完這個(gè)片段后，會(huì)馬上體會(huì)到人物豐富、細(xì)膩的內(nèi)心世界，文中兩個(gè)人物鮮明的個(gè)性也會(huì)立刻展現(xiàn)在自己面前：從“淘出”、“擺弄”、“來了興致”等可以看出小作者的機(jī)靈、天真與調(diào)皮;從“慌忙拾起”、“難以察覺的紅暈”、“愛撫”等詞語可以感受到小作者母親羞澀中飽含著對(duì)自己甜蜜愛情的珍視與自豪的回味。特別值得一提的是，在這么短的篇幅中情節(jié)還起了波瀾，顯得搖曳多姿。同上面的文章片段一樣，這個(gè)片段也充分運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等手法，也同樣能在描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)漠孆堻c(diǎn)睛，如“那枚玉戒似乎裝滿了父母的青春歲月”。就這樣，小作者從自己獨(dú)特的視角，通過多種途徑傳神地表現(xiàn)了父母之間甜蜜的愛情，詮釋了“光陰的故事”。
最后來看一個(gè)記敘性的課堂練筆：
只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來兩聲鳥叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地上，大家很吃驚地回過頭來看著他。
這是學(xué)生寫教室的“安靜”，片段中沒有直接提到“靜”，但讀后讓人分明感到教室很安靜。
綜上所述，學(xué)生寫作文尤其是記敘文，必須要做到真、細(xì)、小。所謂“真”就是指所選擇的題材要真實(shí)，特別是寫作水平不高的中學(xué)生，提倡最好寫身邊的真人真事;所謂“小”指題材小，角度小;所謂“細(xì)”就是指觀察要仔細(xì)，體驗(yàn)感悟情感要細(xì)膩，描寫要細(xì)致。上述幾個(gè)作文片段無一例外就是體現(xiàn)了記敘文寫作的基本前提——真、細(xì)、小。
（作者單位：湖北襄陽市第九中學(xué)）
廖志山
內(nèi)容摘要：學(xué)生從小學(xué)到高中，一直在堅(jiān)持記敘性文體的寫作，老師運(yùn)用了各種手段，想盡了一切辦法，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。但是，不可否認(rèn)的是，到了高中，大多數(shù)學(xué)生仍然害怕寫作文，特別是害怕寫記敘文。那么，到底有沒有什么辦法指導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫得具體、生動(dòng)一些呢？本文筆者就此談?wù)効捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：記敘文 具體 生動(dòng)
學(xué)生從小學(xué)到高中，一直在堅(jiān)持記敘性文體的寫作，老師運(yùn)用了各種手段，想盡了一切辦法，力圖調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高他們的寫作水平。但是，不可否認(rèn)的是，到了高中，大多數(shù)學(xué)生仍然害怕寫作文，特別是害怕寫記敘文，即使勉強(qiáng)寫出來了，許多學(xué)生連自己的文章都不愿意讀第二遍，那么，到底有沒有什么辦法指導(dǎo)學(xué)生把記敘文寫得具體、生動(dòng)一些呢？筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中有一些感受。
先看學(xué)生的作文片段：
我曾經(jīng)觀察過母親的發(fā)絲，那瀑布般的綠云，令我愛不釋手，我輕輕的撫摸著它們，生怕弄痛了，我在心里偷偷地想：要是我的頭發(fā)也能這樣，該多好呀……我的黑發(fā)哪是時(shí)間梳成的，分明是母親用她的心血一點(diǎn)一點(diǎn)染成的啊，我痛恨這無情的光陰，奪去母親那曾經(jīng)的美麗，可又無可奈何，誰能阻止得住它呢？只有在今后無愧于光陰，才對(duì)得起母親……
這是一次作文題目為《光陰的故事》中學(xué)生的考場作文。這個(gè)片段是贊美媽媽的，它通過“我”和母親的頭發(fā)由于“光陰”的作用而發(fā)生的變化，表現(xiàn)了小作者對(duì)母親養(yǎng)育自己的深深的感激之情。這類題材學(xué)生從小到大寫的太多太多，許多學(xué)生都覺得自己的媽媽的確平凡而偉大，但一寫到與此相關(guān)的作文又總覺得不能感動(dòng)自己，更別說打動(dòng)別人了，為此，相當(dāng)一部分學(xué)生也感到很無奈。為什么這篇文章讀后能讓人有所觸動(dòng)呢？首先，小作者觀察細(xì)致，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想和想象，‘我的頭發(fā)能像這樣嗎？‘天地間垂著的那一片黑瀑布，便是我的青發(fā);其次文筆細(xì)膩，多次運(yùn)用比喻，如“天地間垂著的那一片黑瀑布”、“毛糙糙的如亞麻繩一般”、“時(shí)間真是位公平的法官”，另外還有對(duì)話，有動(dòng)作“揉揉”、“擺”、“摸”，有心理活動(dòng)等;第三，小作者在字里行間流露著對(duì)母親的感激之情特別細(xì)膩真摯，并能在描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)奶釤?，比如，“我的黑發(fā)哪是時(shí)間梳成的，分明是母親用她的心血一點(diǎn)一點(diǎn)染成的啊”。
再看一個(gè)學(xué)生的作文片段：
是那枚精致的玉戒嗎？那是，年少的我不知怎么回事，特別的頑皮，這玉戒是我從媽媽的寶貝箱里淘出的物件兒。不知是對(duì)它有什么特殊的感覺，那是我把它揣在身上到處擺弄。一不小心，‘叮的一聲清脆的響聲，玉戒從我手上滑落，掉在地上，媽媽覓聲而來，慌忙拾起了那枚玉戒?！@是你爸爸給我的。媽媽自言自語?！叮课襾砹伺d致，見媽媽臉上竟有了難以察覺的紅暈?！褪悄悄耆ノ洚?dāng)山，回來時(shí)順路買的啊。媽媽愛撫著，輕輕的把它放回去……
這個(gè)片段寫的是“我”一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了媽媽的“秘密”，它實(shí)際上涉及了許多中學(xué)生很少提及的關(guān)于自己父母的“敏感”話題——愛情。篇幅雖然很短，但是，讀者讀完這個(gè)片段后，會(huì)馬上體會(huì)到人物豐富、細(xì)膩的內(nèi)心世界，文中兩個(gè)人物鮮明的個(gè)性也會(huì)立刻展現(xiàn)在自己面前：從“淘出”、“擺弄”、“來了興致”等可以看出小作者的機(jī)靈、天真與調(diào)皮;從“慌忙拾起”、“難以察覺的紅暈”、“愛撫”等詞語可以感受到小作者母親羞澀中飽含著對(duì)自己甜蜜愛情的珍視與自豪的回味。特別值得一提的是，在這么短的篇幅中情節(jié)還起了波瀾，顯得搖曳多姿。同上面的文章片段一樣，這個(gè)片段也充分運(yùn)用對(duì)話、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫等手法，也同樣能在描寫的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)漠孆堻c(diǎn)睛，如“那枚玉戒似乎裝滿了父母的青春歲月”。就這樣，小作者從自己獨(dú)特的視角，通過多種途徑傳神地表現(xiàn)了父母之間甜蜜的愛情，詮釋了“光陰的故事”。
最后來看一個(gè)記敘性的課堂練筆：
只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來兩聲鳥叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地上，大家很吃驚地回過頭來看著他。
這是學(xué)生寫教室的“安靜”，片段中沒有直接提到“靜”，但讀后讓人分明感到教室很安靜。
綜上所述，學(xué)生寫作文尤其是記敘文，必須要做到真、細(xì)、小。所謂“真”就是指所選擇的題材要真實(shí)，特別是寫作水平不高的中學(xué)生，提倡最好寫身邊的真人真事;所謂“小”指題材小，角度小;所謂“細(xì)”就是指觀察要仔細(xì)，體驗(yàn)感悟情感要細(xì)膩，描寫要細(xì)致。上述幾個(gè)作文片段無一例外就是體現(xiàn)了記敘文寫作的基本前提——真、細(xì)、小。
（作者單位：湖北襄陽市第九中學(xué)）
