張曉敏

(廣東工業(yè)大學(xué)，廣東廣州 510006)

隨著我國教育的不斷發(fā)展，高等教育在我國已經(jīng)進(jìn)入了“平民化”階段。高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，超前的外延式發(fā)展，對我國傳統(tǒng)高校教育系統(tǒng)產(chǎn)生了較大的沖擊，而大學(xué)城的出現(xiàn)相對緩解了這一壓力。結(jié)合集群理論，眾多大學(xué)集中在一起形成大學(xué)城的優(yōu)勢在于互相聯(lián)系、相互影響，便于各個(gè)方面的交流合作與信息共享以及資源共享。但畢竟大學(xué)城中的每個(gè)高校都是單獨(dú)的“個(gè)體”，由于各種原因，在資源共享以及信息共享方面存在一定的局限性。本研究從我國大學(xué)城體育場地資源共享的影響因素入手，利用因子分析，找出其主要影響因素，并提出相應(yīng)的建議，為我國高校體育場地資源的利用和管理提供部分參考。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

大學(xué)城體育資源共享的影響因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)、萬方和維普等學(xué)術(shù)期刊平臺(tái)，就我國高校體育場地資源的相關(guān)研究進(jìn)行查閱，并進(jìn)行深度剖析，為本研究的進(jìn)行提供理論支持。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本研究根據(jù)研究需要發(fā)放問卷1200份，具體發(fā)放數(shù)量、回收率、有效率如表1所示:

表1 調(diào)查問卷發(fā)放回收情況統(tǒng)計(jì)

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把本研究的調(diào)查結(jié)果輸入spss17.0軟件，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，作為本研究的數(shù)據(jù)支持。

1.2.4 邏輯分析法

依據(jù)研究設(shè)計(jì)方案，采用了因子分析、KMO檢驗(yàn)、arlett Test of Sphericity、等方法對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析并進(jìn)行邏輯推理。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)城相關(guān)概述

從2004年開始建設(shè)發(fā)展的廣州大學(xué)城，到現(xiàn)在正在建設(shè)與發(fā)展的廣州大學(xué)城二期等，從全國范圍來看，大學(xué)城逐漸成為一種高校聚集發(fā)展的新趨勢。而大學(xué)聚集的優(yōu)勢在于各種自愿的共享，以及優(yōu)勢互補(bǔ)，并且在一些交叉學(xué)科中，還可以發(fā)展高校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目，可以說利遠(yuǎn)大于弊。而在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)城中，由于種種的限制，并沒有達(dá)到非常理想的共享和共同的發(fā)展，在各個(gè)方面都出現(xiàn)了不同的影響因素。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本校某些資源的過多保護(hù)，或者某某高校之間地理位置較遠(yuǎn)等。因此，表面上看去大學(xué)城的高校實(shí)際上并沒有形成統(tǒng)一的“教學(xué)園區(qū)”，這也是很多學(xué)者不斷提出的主要問題所在。而所謂的“大學(xué)城”和“大學(xué)教育園區(qū)”的區(qū)別主要就在于集中在一起的高校是否能成為利益共同體，相輔相成，而非各自為政。

2.2 大學(xué)城體育場地資源相關(guān)分析

針對體育而言，或者針對體育場地而言，就目前我國高等體育教育的開展情況而言，無論學(xué)校之間學(xué)科專業(yè)如何有明顯的區(qū)別，但是普通高校的體育課程以及體育場地的使用還是非常接近和統(tǒng)一的。

高校體育場地資源主要有傳統(tǒng)的足球場地、籃球場地、排球場地、乒乓球場地、羽毛球場地、田徑場地、體操房、游泳館和新興的輪滑場地、跆拳道場地、保齡球場地等組成。由于各個(gè)學(xué)校的規(guī)模和建設(shè)程度不一，在傳統(tǒng)的體育場地方面也存在優(yōu)勢學(xué)校和不足的學(xué)校，對于新興項(xiàng)目的場地而言，更是有很多學(xué)校欠缺。而體育場地資源的共享在一定程度上能夠解決此問題，增加了聚集在一起高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇余地，增加了體育課程開設(shè)的多樣性。

但是，在高校體育場地資源共享過程中可能出現(xiàn)很多的問題，比如:如何控制課上和課下的共享時(shí)間。如何對體育課時(shí)進(jìn)行安排，地理位置是不是影響到共享的可能性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育場地資源共享的態(tài)度，以及社會(huì)人員對于體育場地的需求是不是影響到高校之間體育場地資源的共享效果等。本研究利用因子分析法，將影響大學(xué)城體育場地資源共享的因素進(jìn)行明確的劃分并對其影響權(quán)重進(jìn)行分析。

2.3 基于因子分析法的大學(xué)城體育場地資源共享影響因素分析

2.3.1 大學(xué)體育場地資源共享影響因素分析

通過調(diào)查，將上述三類人群的基本觀點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，得出，影響大學(xué)體育場地資源共享的因素為:政府因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、場地客觀因素，四個(gè)一級影響因素，并依次確定了15個(gè)二級因素和37個(gè)三級變量。

本研究依據(jù)因子分析的要求和基本原理，利用Kaiser－Meyer－Olkin檢驗(yàn)和Barlett Test phericity球形檢驗(yàn)和對其適用性的問題來進(jìn)行驗(yàn)證。如下表所示，使用spss17.0軟件對《影響高校體育場地資源共享的因素調(diào)查問卷》中的37個(gè)三級變量。其檢測結(jié)果sig=0.000＜0.01(BTS值)具有顯著性。這反映出變量之間不是孤立存在的，變量之間具有關(guān)聯(lián)性，原因是檢測結(jié)果拒絕了變量相關(guān)系數(shù)矩陣是一個(gè)單位陣的零假設(shè)。而KMO校驗(yàn)值為0.914＞0.90，說明桑樹變量適合進(jìn)行因子分析。

表2 KMO and Bartlett＇s Test

通過因子分析，轉(zhuǎn)軸前變量的特征以及解釋的總方差比例(百分比)，且在上述基礎(chǔ)上進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn)中方差max法進(jìn)行因子模型的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步減少和消除擬提出的4個(gè)一級因子和15個(gè)二級因子各級之間級內(nèi)的相關(guān)性，通過方差最大法的正交旋轉(zhuǎn)得出其因子載荷矩陣。在確定了主因子的基礎(chǔ)上，根據(jù)因子的分析理論，對37個(gè)原始變量進(jìn)行歸類。即把37個(gè)原始變量歸納在10個(gè)主因子上，并按各個(gè)主因子中各個(gè)原始變量所具有的共同特點(diǎn)及載荷量較高的變量所具有的特征進(jìn)行主因子命名，最終得出10個(gè)主影響因子(因素):場地客觀因素、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素、學(xué)校教師因素、學(xué)生因素、地理位置因素、相關(guān)政策因素、課程安排因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、比賽安排因素。因此，筆者將上述10個(gè)主要因子(影響因素)定義為，高校體育場地資源共享影響10要素。

2.3.2 大學(xué)體育場地資源共享影響因素得分

通過問卷調(diào)查和對調(diào)查數(shù)據(jù)的處理，本研究構(gòu)造出了十個(gè)影響高校體育場地資源共享的因子。為了進(jìn)一步構(gòu)建出歸回分析中所需要的自變量，也就是十個(gè)主要因素之間的關(guān)系(得分)，本研究采用回歸法估計(jì)因子得分，調(diào)用Display factor score coefficient matrix產(chǎn)生因子得分的函數(shù)矩陣，在spss17.0中計(jì)算得出以下結(jié)果。

表3 主因子得分排序

為了進(jìn)一步對于影響大學(xué)城體育場地資源共享的因素進(jìn)行評價(jià)，本研究將10個(gè)主因子得分分別除以有效樣本統(tǒng)計(jì)量935，計(jì)算出10個(gè)子形象評價(jià)的平均得分并進(jìn)行排序:課程安排因素(3.6589分)＞學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素(3.4837分)＞社會(huì)因素(3.2441分)＞經(jīng)濟(jì)因素(2.8601分)＞場地客觀因素(2.6813分)＞地理位置因素(2.2312分)＞學(xué)校教師因素(2.0132分)＞學(xué)生因素(1.6348分)＞相關(guān)政策因素(1.4568分)＞比賽因素(1.4023分)。

從上述研究結(jié)果分析，影響大學(xué)城中普通高校體育場地資源共享的前三位的因素是課程安排因素、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素和社會(huì)因素。其中課程安排因素影響最大的原因是所有高校體育場地資源的使用，首先服從本校隊(duì)體育課程安排的需要。排在第二位和第三位的影響因素分別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素(包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和支持度等)和社會(huì)因素(包含對社會(huì)的免費(fèi)開放和對民間比賽以及各種民間體育協(xié)會(huì)、俱樂部的場地租賃)。分析原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是相關(guān)政策的執(zhí)行者，對于本校體育場地資源的共享，在一定程度上具有主導(dǎo)的作用，特別是對共享時(shí)間和共享方式上都具有決定權(quán);社會(huì)因素主要是非學(xué)校人員對于場地的需求，這個(gè)也是我國的一個(gè)特色，因?yàn)樯鐓^(qū)和公益的體育場地?cái)?shù)量較少，特別是對足球場和籃球場這樣的較大場地，以及保齡球這種投資較高的場地而言。加之我國推行的高校場地盡量免費(fèi)向社會(huì)開放的基本政策，因此，社會(huì)方面對于場地的部分需求在一定程度上影響了高校之間體育場地資源的共享空間。

上述影響因素中影響相對較小的是比賽因素、政策因素和學(xué)生因素。分析原因，高校承辦體育比賽使用場地的情況存在，但是頻率并不會(huì)很高。因此其對體育場地資源共享方面的影響相對較小。在宏觀的政策方針方面，我國法律雖然沒有明確規(guī)定高校場地資源必須與相鄰高?；蛘呱鐣?huì)共享，但是，明確鼓勵(lì)資源共享。因此對于高校體育場地資源共享的負(fù)面影響較小。至于學(xué)生因素，學(xué)生在調(diào)查中表現(xiàn)出來的意愿更加傾向于體育場地資源的共享，以便于自己在安排體育活動(dòng)的時(shí)候有更多的項(xiàng)目以及場地器材可以選擇。

3 結(jié)語

我國大學(xué)城乃至我國大學(xué)教育園區(qū)體育場地資源共享模式還處在初步的探索和發(fā)展的階段，影響高校體育場地資源共享的因素，主要有場地客觀因素、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素、學(xué)校教師因素、學(xué)生因素、地理位置因素、相關(guān)政策因素、課程安排因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、比賽安排因素10個(gè)方面。因此對高校體育場地資源共享模式的建設(shè)，要從這10個(gè)主要方面著手，努力改善上述影響因素對高校體育場地資源的負(fù)面影響，構(gòu)建并完善大學(xué)城體育場地資源共享模式，促進(jìn)我國高校體育教育事業(yè)的健康發(fā)展。

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