遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

傘洪光

(遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，遼寧錦州121000)

摘要:高職高專(zhuān)院校是我國(guó)現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)，如何促進(jìn)遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，保證其為學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)是一個(gè)值得研究的內(nèi)容。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法等，說(shuō)明了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的必要性，論述了遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，比如人力資源開(kāi)發(fā)突出了教師主導(dǎo)地位，相對(duì)弱化了學(xué)生主體地位，競(jìng)技性項(xiàng)目比重大，健身項(xiàng)目比重小等。依據(jù)遼寧省高職高專(zhuān)體育教學(xué)資源特點(diǎn)提出了促進(jìn)其開(kāi)發(fā)的傾向，為提高遼寧省高職高專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān)院校;體育教學(xué)資源;開(kāi)發(fā);體育師資;學(xué)生主體 通過(guò)登錄中國(guó)知網(wǎng)查找體育教學(xué)資源、體育資源和高職院校等搜集相應(yīng)有借鑒價(jià)值和意義的

研究方向:體育教育

Development of Physical Education Teaching Resources in Higher Vocational Colleges in Liaoning Province

SAN Hong－guang

( Liaoning Railway Vocational＆Technical College，Jinzhou 121000，China)

Key words: higher vocational college; physical education teaching resources; development; physical education teachers; student＇s subject

體育教學(xué)是高職高專(zhuān)院校教育的重要組成部分。發(fā)揮體育教學(xué)的作用服務(wù)于高職高專(zhuān)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，打造社會(huì)適用性人才，提高體育教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。體育教學(xué)資源是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本條件，是開(kāi)展體育活動(dòng)必不可少的資源，研究遼寧省高職高專(zhuān)體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)與傾向不僅能促進(jìn)遼寧省專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展還能為全

國(guó)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)提高奠定基礎(chǔ)。

1　研究對(duì)象

以遼寧省高職高專(zhuān)院校:遼寧交通專(zhuān)科學(xué)校、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧經(jīng)濟(jì)干部管理學(xué)院、遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)工程學(xué)院專(zhuān)科部、遼寧水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧政法職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渤海船舶職業(yè)學(xué)院、沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鞍山師范學(xué)院專(zhuān)科部、營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院、錦州師范專(zhuān)科學(xué)校、鐵嶺師范專(zhuān)科學(xué)校、遼寧建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、朝陽(yáng)師范專(zhuān)科學(xué)校、撫順師范專(zhuān)科學(xué)校、遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院、遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧軌道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等共計(jì)24所院校的體育教學(xué)資源為研究對(duì)象。

2　研究方法

2.1問(wèn)卷調(diào)查法

針對(duì)遼寧省高職高專(zhuān)院校共計(jì)24所院校的體育相關(guān)負(fù)責(zé)人員發(fā)放問(wèn)卷24份，回收問(wèn)卷24份，回收率100%，有效問(wèn)卷24份，有效率100%。

2.2文獻(xiàn)資料法

中圖分類(lèi)號(hào):G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1007－323X( 2015)02－0123－06

收稿日期:2014－12－05

作者簡(jiǎn)介:傘洪光( 1966－)，男，遼寧興城人，副教授

Abstract:Vocational college is the focus of modern education in our country.It is valuable to study how to promote the development of sports teaching resources in higher vocational colleges of Liaoning province and provide the service for students＇professional development.In the paper，we use literature review，questionnaire survey，case study research，etc.to illustrate the necessity of the development of the sports teaching resources in higher vocational colleges and universities.This paper discusses the characteristics forthe development of the sports teaching resources in higher vocational colleges in Liaoning province，such as human resources development which highlighted the teachers＇leading position，relatively weakenedthe role of student＇s subject，the majority of athletics project，the smaller part of fitness project etc.Based on this characteristic，the paper pointsout the developing tendency in teaching resources of physical education as follows: first，conform to the students＇characteristics，focus on the students，reform course content，improve students＇physique; Second，optimize the structure of sports teachers，introduce the social human resources; Third，strengthen the management of physical education，standardize the sports teaching files; Finally，keep clear of sports information，advance with the times，improve sports teaching.We did this so as to provide the reference for improving the teaching quality of higher vocational college and serving the professional development.

2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS17.0社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，以為研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2.4訪談法

訪談遼寧省體育科學(xué)學(xué)會(huì)、遼寧省高職高專(zhuān)體育相關(guān)方面負(fù)責(zé)人，了解相關(guān)內(nèi)容，為本研究提供實(shí)證支持。

2.5個(gè)案研究法

以遼寧省高職高專(zhuān)學(xué)院中體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)比較有代表性的院校作為典型案例進(jìn)行分析，為其它院校更好開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源提供參考。

3　當(dāng)前高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的必要性

體育教學(xué)資源是完成體育教學(xué)任務(wù)的基本條件，是開(kāi)展體育活動(dòng)必不可少的資源，如何充分利用體育教學(xué)資源提高體育活動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

高職高專(zhuān)院校為我國(guó)培養(yǎng)了眾多的高素質(zhì)技能型人才，隨著2014年兩會(huì)的召開(kāi)，更加合理地定位了高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和為社會(huì)服務(wù)的宗旨。每個(gè)專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才對(duì)于身體素質(zhì)的需求不盡相同，為了發(fā)揮體育為高素質(zhì)技能型人才服務(wù)的重要作用，充分合理地利用現(xiàn)有體育教學(xué)資源、有效開(kāi)發(fā)新資源是發(fā)揮體育作用的重要保障。

高等院校對(duì)體育教學(xué)資源研究起步相對(duì)比較早，研究角度和內(nèi)容也是多層面的，主要集中于高校體育教學(xué)資源共享、開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、資源配置、網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共建與共享、開(kāi)發(fā)高等院校體育教學(xué)資源的對(duì)策等方面，而從高職高專(zhuān)院校角度進(jìn)行體育教學(xué)資源研究尚不多見(jiàn)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)外從高職高專(zhuān)院校體育資源角度進(jìn)行研究論文23篇，主要體現(xiàn)在高職院校體育資源校企共贏、體育課程資源開(kāi)發(fā)、與社區(qū)體育資源共享、體育資源理論、體育教學(xué)改革、學(xué)生課外體育活動(dòng)與參與情況等方面，而關(guān)于高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的研究尚不多見(jiàn)。

因而，高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源的現(xiàn)階段的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)是一個(gè)值得關(guān)注的內(nèi)容，如何科學(xué)、合理、有效的利用與開(kāi)發(fā)高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源更是一個(gè)值得研究的內(nèi)容。

4　遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)特點(diǎn)

4.1人力資源開(kāi)發(fā)突出了教師主導(dǎo)地位，相對(duì)弱化了學(xué)生主體地位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度有待提高

高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)體育教師和學(xué)生，體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展組織者、管理者、指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是受教者、知識(shí)技能獲得者。二者是現(xiàn)代學(xué)校體育教育中的雙主體。

4.1.1體育師資資源的開(kāi)發(fā)個(gè)別院校特色鮮明，但整體而言師資結(jié)構(gòu)仍不均衡

體育師資資源整體素質(zhì)的高低在很大程度上決定著高職高專(zhuān)院校體育發(fā)展方向與發(fā)展速度。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采用多種方法均衡與提高師資整體素質(zhì)是促進(jìn)其快速發(fā)展的重要途徑。

遼寧省高職高專(zhuān)體育師資資源開(kāi)發(fā)特色鮮明，充分發(fā)揮“傳、幫、帶”精神，以老教師扶持中、青教師，以中、青教師的創(chuàng)造力、活力、精力帶動(dòng)教師隊(duì)伍的生命力，發(fā)揮教師隊(duì)伍的潛力創(chuàng)造最佳效能。采用師徒制的方法，進(jìn)行傳授、指導(dǎo)，加快新入職教師融入體育教學(xué)的步伐。在此方面比較突出的是遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校不僅采取師徒制的方法，還采取集體備課、學(xué)科備課、專(zhuān)業(yè)備課等方式，促進(jìn)教師與領(lǐng)導(dǎo)、同事的溝通、交流，創(chuàng)新成果不斷，受到省內(nèi)外一致好評(píng)。

師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍人員各要素?cái)?shù)量構(gòu)成比例及相互結(jié)合的關(guān)系，它主要是由人的年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、學(xué)緣等要素構(gòu)成的整體動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，是衡量教師隊(duì)伍質(zhì)量的一個(gè)綜合指標(biāo)［1］。通過(guò)對(duì)遼寧省高職高專(zhuān)24所院校的調(diào)查(見(jiàn)表1～4)顯示，從性別結(jié)構(gòu)來(lái)看:男教師的人數(shù)明顯多于女教師，女教師不能完全滿足24所院校女學(xué)生的需求。師資年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，沒(méi)有博士，碩士學(xué)歷群體比例排到了第二位，說(shuō)明近些年來(lái)在人才引進(jìn)中傾向于高學(xué)歷，但拔尖人才的引進(jìn)還有一定的難度。職稱(chēng)是衡量教師教學(xué)能力、科研能力的重要標(biāo)志。從表4中可以看出，高級(jí)職稱(chēng)的比例總體并不低，但是教授級(jí)別的人數(shù)少。另外，走訪中發(fā)現(xiàn)遼寧省高職高專(zhuān)師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)發(fā)展很不均衡:有一些院校學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)整體偏低，比如鞍山師范學(xué)院高職院以學(xué)士學(xué)位或函授本科為主，在職研究生學(xué)位只有一人，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)均為講師。而有一些院校此方面整體結(jié)構(gòu)偏高:遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院12名體育教師中7名為正規(guī)院校碩士研究生畢業(yè)，高級(jí)職稱(chēng)共計(jì)4名教師。學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指教師隊(duì)伍完成某一級(jí)學(xué)歷(學(xué)位)教育的畢業(yè)高校、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等在類(lèi)型、層次、分布等方面的構(gòu)成情況［2］。訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)院校師資學(xué)源結(jié)構(gòu)比較單一，比如遼寧政法職業(yè)學(xué)院11名體育教師中10名來(lái)自沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院15名體育教師中12名來(lái)自于沈陽(yáng)體

育學(xué)院，遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院7名體育教師均為沈陽(yáng)體育學(xué)院，單一的學(xué)源結(jié)構(gòu)會(huì)影響教師體育思想交流、專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展。當(dāng)然也有一些院校注重師范院校與體育專(zhuān)業(yè)院校人才類(lèi)型相結(jié)合的引進(jìn)方式，同時(shí)體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)方向區(qū)分引進(jìn)，比如遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，12名體育教師中5名教師來(lái)源于沈陽(yáng)體育學(xué)院、4名教師來(lái)源于遼寧師范大學(xué)、1名教師為撫順石油大學(xué)體育學(xué)院、1名教師來(lái)源于青海師范大學(xué)體育系、1名教師來(lái)源于沈陽(yáng)師范大學(xué)體育學(xué)院，可見(jiàn)其師資來(lái)源多元，省內(nèi)省外相結(jié)合。

表1　遼寧省高職高專(zhuān)體育師資性別結(jié)構(gòu)　N =309

表3　遼寧省高職高專(zhuān)體育師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)　N =309

表4　遼寧省高職高專(zhuān)體育師資職稱(chēng)結(jié)構(gòu)　N =309

4.1.2體育教學(xué)中注重學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的鍛煉，但學(xué)生主體性地位的發(fā)揮尚顯不足

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康程度影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。近些年來(lái)，學(xué)生的體質(zhì)下降速度較快，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)校片面重視升學(xué)率、家長(zhǎng)忽視體育的作用等因素阻礙了學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，自中共中央國(guó)務(wù)院［2007］7號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》的精神在學(xué)校貫徹實(shí)施以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)在某種程度上引起了學(xué)校的重視，“健康第一”的指導(dǎo)思想也不斷深入人心，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試已經(jīng)成為各所學(xué)校的熱門(mén)話題，為了通過(guò)體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)證實(shí)學(xué)校體育實(shí)施的效果，各學(xué)校在課程內(nèi)容的選擇、運(yùn)動(dòng)量的控制、體質(zhì)相應(yīng)測(cè)試項(xiàng)目融入課堂等方法做了一定的改革與嘗試，并取得一定的成績(jī)。據(jù)遼寧省體育科學(xué)學(xué)會(huì)2014年調(diào)查的遼寧省高職高專(zhuān)院校學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果顯示，男生在身高、體重、肺活量體重指數(shù)、50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上、1000m等測(cè)試中依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》總分為62.4，女生在身高、體重、肺活量體重指數(shù)、50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、仰臥起坐、800m等測(cè)試中依據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》總分為65.2。

學(xué)生體質(zhì)的重視程度在不斷提高，尤其《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2014年修訂版的實(shí)施，再一次喚醒了學(xué)生的體育健康意識(shí)，學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性有所改變。但訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體性在體育教學(xué)中體現(xiàn)還不明顯。大多數(shù)院校還處在為了提高學(xué)生體質(zhì)而加大運(yùn)動(dòng)量、改變教學(xué)內(nèi)容、督促學(xué)生引起重視等層面，真正讓學(xué)生在體育課中主動(dòng)探索、有意識(shí)提供其實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)與展示自我平臺(tái)等方面還有很大的不足。

4.1.3不同高職高專(zhuān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度參差不齊

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視程度影響學(xué)校體育的發(fā)展方向與發(fā)展規(guī)模。訪談中發(fā)現(xiàn):一部分高職高專(zhuān)院校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，國(guó)家發(fā)布的有關(guān)體育方面相關(guān)政策在學(xué)院中執(zhí)行力度不夠，監(jiān)管機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致體育教師教學(xué)積極性不高。也有一部分高職高專(zhuān)院校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)院體育工作的開(kāi)展情況，為獲得學(xué)院體育教學(xué)提供資金、器材、場(chǎng)地、培訓(xùn)等各方面的支持。在此方面比較突出的是遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該院在2014年6月27日全省部分高職高專(zhuān)學(xué)校體育部主任、專(zhuān)家、教授等在現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)中獲得很高評(píng)價(jià)。該院體育部繼承并發(fā)揚(yáng)鐵路系統(tǒng)半軍事化的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)從領(lǐng)導(dǎo)到教職員工形成了濃厚的體育活動(dòng)氛圍，經(jīng)常組織院校體育比賽活動(dòng)，校園體育文化傳播較快，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視體育教學(xué)工作開(kāi)展情況，盡學(xué)院最大努力滿足體育發(fā)展所需，在遼寧省高職高專(zhuān)中體育成績(jī)顯著。

4.2競(jìng)技性項(xiàng)目比重大，健身項(xiàng)目比重小，缺少新興體育項(xiàng)目和民族民間體育項(xiàng)目

表5　遼寧省高職高專(zhuān)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)情況一覽　N =24

興趣是最好的老師。依據(jù)“熟悉理論”，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度與自身選項(xiàng)之前是否接觸過(guò)該項(xiàng)目有很大關(guān)系。競(jìng)技性項(xiàng)目的籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田徑等發(fā)展歷史悠久、社會(huì)公認(rèn)度和從事率比較高，學(xué)校體育的中老年教師對(duì)這些項(xiàng)目接受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練或?qū)W習(xí)，學(xué)生對(duì)此也有一定了解，因此，這些項(xiàng)目在遼寧省高職高專(zhuān)中開(kāi)設(shè)的比例較高(具體見(jiàn)表5)，籃球、足球、排球躍居前三位，羽毛球、乒乓球、田徑開(kāi)設(shè)的

比例分別為五、六、七。而健身性的健美操開(kāi)設(shè)情況相對(duì)樂(lè)觀共計(jì)有16所學(xué)校進(jìn)行該課程的教學(xué)排在第四位，所調(diào)查的學(xué)校中只有1/4的比例開(kāi)設(shè)了輪滑，1/8的比例開(kāi)設(shè)了舞蹈。體能、塑身等針對(duì)體育弱勢(shì)群體開(kāi)設(shè)的課程僅僅出現(xiàn)在遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院這所學(xué)校，占了所調(diào)查院校的4.1%。

同時(shí)，從以上的調(diào)查中還可以看出，遼寧省高職高專(zhuān)體育項(xiàng)目中缺少新興體育項(xiàng)目和民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。

5　促進(jìn)遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的傾向

5.1符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生主體，改革課程內(nèi)容，提高學(xué)生體質(zhì)

5.1.1為奠定學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的特殊技能基礎(chǔ)服務(wù)

現(xiàn)代職業(yè)教育以社會(huì)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。遼寧省高職高專(zhuān)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)不同需要學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同。為了更好發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能服務(wù)作用，科學(xué)有效地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容顯得尤為重要。分析體育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)體質(zhì)需求，為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)起到事半功倍的效果。以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例:學(xué)院設(shè)有鐵道運(yùn)輸系、電信工程系、鐵道工程系等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生耐力、速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)要求很高，需具有創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、抗挫折能力等，離不開(kāi)意志力、吃苦耐勞、協(xié)作等精神品質(zhì)。因而，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上傾向于能為此創(chuàng)造價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如開(kāi)設(shè)健美操、形體課程滿足鐵道運(yùn)輸系學(xué)生形象與體育素質(zhì)需求?；@球、羽毛球、體能等滿足其它系學(xué)生身體素質(zhì)需求，最大限度為學(xué)生職業(yè)所需素質(zhì)服務(wù)。

5.1.2面向全體學(xué)生，關(guān)注體質(zhì)弱勢(shì)群體

體質(zhì)弱勢(shì)群體主要是指殘疾或不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生;身體過(guò)于肥胖或矮小體弱、多病以及患有先天性疾病等運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)困難以及身體協(xié)調(diào)性差，運(yùn)動(dòng)能力較低的學(xué)生;還包括學(xué)習(xí)懶散，沒(méi)有積極性，不愿參加運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。［1］本文關(guān)注的體質(zhì)弱勢(shì)群體是除去殘疾和患有先天性疾病的群體之外剩余部分的學(xué)生。學(xué)生體育學(xué)習(xí)懶散、運(yùn)動(dòng)積極性不高、身體協(xié)調(diào)能力差等是高等職業(yè)院校常見(jiàn)問(wèn)題，解決的措施方法比較多:增加體育教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍、男女區(qū)別教學(xué)、因材施教等。但是作為身體過(guò)于肥胖的學(xué)生群體的體育關(guān)注度仍需提高。他們參加運(yùn)動(dòng)需要克服自身的肥胖障礙，另外身體素質(zhì)整體水平不高，以正常學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)要求該群體勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生參加體育活動(dòng)積極性、產(chǎn)生自卑心理。因此，關(guān)注身體過(guò)于肥胖學(xué)生群體，設(shè)置利于該群體學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)方法、注重教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化等才能確保每一位學(xué)生受益。

在此方面，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法可供參考。該校為肥胖學(xué)生單獨(dú)設(shè)立了塑身課，選課要求學(xué)生體重必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)可以參加該門(mén)課程的學(xué)習(xí)與鍛煉，這種做法屬于同質(zhì)分組形式，利于教師上課統(tǒng)一教學(xué)、考核、管理，教師根據(jù)學(xué)生情況有計(jì)劃的制定塑身方案，建立了學(xué)生自信心，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，“小胖墩”的及格率明顯提高。

5.1.3注重學(xué)生主體，改革課程內(nèi)容，實(shí)行學(xué)生選項(xiàng)制，提高學(xué)生體質(zhì)

學(xué)生是體育教學(xué)的主體，其體質(zhì)發(fā)展程度直接影響國(guó)家未來(lái)人才的質(zhì)量。而學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的感興趣程度、主體發(fā)揮程度、體育活動(dòng)參加積極程度直接影響著學(xué)生的體質(zhì)。為此，體育教學(xué)中倡導(dǎo)課程內(nèi)容改革，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)置課程內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體實(shí)行體育課程內(nèi)容學(xué)生選項(xiàng)制，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱忱，實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)。

以遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例:體育課程內(nèi)容設(shè)置上，該校實(shí)行“競(jìng)技項(xiàng)目+健身項(xiàng)目+時(shí)尚流行項(xiàng)目+體質(zhì)弱勢(shì)群體項(xiàng)目”相結(jié)合的方法，開(kāi)設(shè)了籃球、足球、排球、羽毛球、田徑、武術(shù)、健美操、輪滑、體能、塑身等課程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。同時(shí)，為了滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同體育項(xiàng)目需求，又采用了“學(xué)生選項(xiàng)制”，即學(xué)生以系、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)為單列模塊，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，打破原來(lái)班級(jí)界限，以共同選項(xiàng)課為核心重組班級(jí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明該法所確定的選項(xiàng)課教學(xué)效果良好。除此之外，該校在學(xué)生主體性發(fā)揮做法比較突出。為了真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、會(huì)起來(lái)，該校將體標(biāo)測(cè)試、體育社團(tuán)等與體育課相結(jié)合，并把學(xué)生體標(biāo)測(cè)試項(xiàng)目得分成績(jī)、體育社團(tuán)參加活動(dòng)情況納入到體育課成績(jī)當(dāng)中。同時(shí)，一門(mén)體育項(xiàng)目開(kāi)課時(shí)長(zhǎng)為一學(xué)年，兩學(xué)年可以選擇不同的兩門(mén)課程，單門(mén)課程教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)活躍起來(lái)、要給學(xué)生思考、探索、展示自己體育能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的整體氛圍良好，身體素質(zhì)水平逐年提高。

5.1.4克服師資結(jié)構(gòu)男女比例失衡問(wèn)題，選課時(shí)注重男女生差異，區(qū)別對(duì)待

性別差異是影響學(xué)生選課差異的一個(gè)重要因素。不同項(xiàng)目的體育課教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的難易度不同，受歡迎程度不同。大多數(shù)男同學(xué)喜歡競(jìng)爭(zhēng)性、劇烈性的體育項(xiàng)目比如籃球、足球等，女同學(xué)喜歡柔美、干凈、教學(xué)環(huán)境好一些的體育項(xiàng)目，比如健美操、形體等。高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同，每個(gè)專(zhuān)業(yè)男女比例有所不同，根據(jù)職業(yè)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、男女生比例、學(xué)生興趣等多方面因素確定每個(gè)專(zhuān)業(yè)、不同性別學(xué)生選課的比例數(shù)，能刺激學(xué)生選課的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，針對(duì)一些體育項(xiàng)目特點(diǎn)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，限定學(xué)生性別，緩沖了學(xué)生選項(xiàng)集中的問(wèn)題，借以上兩種方法緩解了男女體育教師比例失衡的問(wèn)題。遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院做法值得借鑒:該校因性別而異分為共同選項(xiàng)內(nèi)容、男女生分別選項(xiàng)內(nèi)容兩個(gè)模塊，這種模塊形式可以實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)組織形式的男女合班分組和男女單班分組兩種。既考慮了男女生溝通與交流等需要，又考慮了男女有別的體育態(tài)度差異。

通過(guò)以上對(duì)體育教學(xué)主體——學(xué)生，“符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生主體，改革課程內(nèi)容，提高學(xué)生體質(zhì)”給予多層面多角度的開(kāi)發(fā)，“以學(xué)為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”在體育教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，這將是學(xué)生體育熱情的高漲、終身體育的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生體質(zhì)的提高的催化劑。遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)分析對(duì)此提供了有利的證據(jù)。據(jù)遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院體標(biāo)測(cè)試數(shù)據(jù)2011級(jí)學(xué)生大一、大二與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生大一、大二身體素質(zhì)比較分析再一次證實(shí)了以上做法會(huì)取得很好的教學(xué)效果。

通過(guò)對(duì)遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生進(jìn)行同樣本隨機(jī)抽取各20名學(xué)生進(jìn)行連續(xù)二年

( 2011－2013)的身體素質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行spss13.0軟件統(tǒng)計(jì)分析，比較之間數(shù)據(jù)差異是否具有顯著性(該項(xiàng)數(shù)據(jù)來(lái)源于傘洪光，遼寧體育科學(xué)學(xué)會(huì)，2014年課題)。在與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，檢驗(yàn)遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生主體性教學(xué)、課程改革與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整是否對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康有著積極的作用。檢驗(yàn)結(jié)果顯示:遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011級(jí)學(xué)生大一階段的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)( 50m、1000m、800m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈)男、女生數(shù)據(jù)都不具顯著性差異。說(shuō)明遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平相當(dāng)。可是兩所學(xué)校大二階段的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)( 50m、1000m、800m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈)只有男生50m數(shù)據(jù)是不具顯著性差異，其余各項(xiàng)數(shù)據(jù)均具有顯著性差異，并且遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)成績(jī)均高于遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)成績(jī)(見(jiàn)表5～表8)。

表5　遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化大二學(xué)生50m數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方差分析　n =20

表5中男、女生數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯著性概率p值分別為p =1.033和p =1.065，顯著性概率p＞0.05，即方差齊性。雙側(cè)檢驗(yàn)說(shuō)明我校與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院男生50m大二之間數(shù)據(jù)不具有顯著性差異( p＞0.05)，女生50m大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)。

表6　遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化大二學(xué)生1000、800m數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析　n =20

表6中男、女生數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯著性概率p值分別為p =7.113和p =8.691，顯著性概率p＞0.05，即方差齊性。雙側(cè)檢驗(yàn)說(shuō)明我校與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院男生1000m大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)，女生800m大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)。

表7中男、女生數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯著性概率p值分別為p =0.610和p =0.771，顯著性概率p＞0.05，即方差齊性。雙側(cè)檢驗(yàn)說(shuō)明我校與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院男生立定跳遠(yuǎn)大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)，女生立定跳遠(yuǎn)大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)。

表7　遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化大二學(xué)生立定跳遠(yuǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析方差分析　n =20

表8　遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院與遼寧石化大二學(xué)生坐位體前屈數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析　n =20

表8中男、女生數(shù)據(jù)進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)，顯著性概率p值分別為p =0.131和p =0.209，顯著性概率p＞0.05，即方差齊性。雙側(cè)檢驗(yàn)說(shuō)明我校與遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院男生坐位體前屈大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)，女生坐位體前屈大二之間數(shù)據(jù)具有非常顯著性差異( p＜0.01)。

5.2優(yōu)化體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，多方面引入社會(huì)人力資源

5.2.1師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)倡導(dǎo)遠(yuǎn)緣雜交

師資來(lái)源單一易受到相同教育體系和教育思想的影響，產(chǎn)生類(lèi)似的思維體系，這不利于體育教學(xué)中創(chuàng)造性的形成與發(fā)揮。改變遼寧省高職高專(zhuān)體育教師來(lái)源單一的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)遠(yuǎn)緣雜交。比如，遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資來(lái)源多樣，體育教師分別來(lái)源于沈陽(yáng)體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)、撫順石油大學(xué)體育學(xué)院、青海師范大學(xué)體育系、沈陽(yáng)師范大學(xué)體育學(xué)院，省內(nèi)省外相結(jié)合，體育專(zhuān)業(yè)院校與師范教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了資源互補(bǔ)。

5.2.2師資專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)傾向多樣化

體育課是傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能的一種實(shí)踐性、活動(dòng)性、綜合性課程，是學(xué)校教育的重要組成部分。體育課程內(nèi)容單一、枯燥，教學(xué)方法陳舊缺乏新穎性、多樣性等均不能滿足學(xué)生的需求。高職院校體育課程設(shè)置哪些體育項(xiàng)目，其中一個(gè)重要的影響因素就是教師。體育教師所從事的專(zhuān)業(yè)在很大程度上決定了可能開(kāi)設(shè)的課程種類(lèi)，專(zhuān)業(yè)種類(lèi)越多，開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目的種類(lèi)相對(duì)就越多。為了滿足學(xué)生的體育需求，作為體育項(xiàng)目傳播者的體育教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

5.2.3年齡結(jié)構(gòu)均衡化

合理的老、中、青教師年齡結(jié)構(gòu)能促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，利于保持體育教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性、繼承性和連續(xù)性。青年教師活力十足、熱情飽滿，但是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚顯不足;中年教師承上啟下，有熱情、有經(jīng)驗(yàn);老年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，技巧嫻熟，技能水平高。發(fā)揮中老、中、青教師各自優(yōu)勢(shì)，克服其各自弱勢(shì)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展交流活動(dòng)，借助中、青教師創(chuàng)造力、活力帶動(dòng)教師隊(duì)伍生命力，傳承老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)體育師資隊(duì)伍發(fā)展。遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用老、中、青教師年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與活力等特點(diǎn)開(kāi)展集體備課、學(xué)科備課，體育教

師素質(zhì)整體提高。

5.2.4職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理化

職稱(chēng)是體育教師科研水平的反映，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)主要是指不同知識(shí)水平和職稱(chēng)級(jí)別的科技人員之間的構(gòu)成比例和相互關(guān)系。職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理程度是師資隊(duì)伍實(shí)力的一種體現(xiàn)。目前遼寧省高職高專(zhuān)院院校中有一部分院校職稱(chēng)偏低，教授和副教授比例少，講師比例高，這不利于體育教師科研的發(fā)展。提高體育教師科研意識(shí)，發(fā)揮教授、副教授對(duì)講師、助教的傳、幫、帶作用，形成科研團(tuán)隊(duì)。另外，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，考慮中青年體育教師的貢獻(xiàn)情況，科研課題申報(bào)時(shí)多提供機(jī)會(huì)，評(píng)審高級(jí)職稱(chēng)時(shí)適當(dāng)向此群體傾斜，以利于拔尖人才的培養(yǎng)。

5.2.5借助社會(huì)人力資源豐富體育教學(xué)活動(dòng)

體育人才是推動(dòng)高職高專(zhuān)體育教學(xué)開(kāi)展的重要因素。目前為止，遼寧省高職高專(zhuān)體育教師絕大部分為在編專(zhuān)任體育教師和外聘體育教師，師資來(lái)源相對(duì)單一，師資男女比例失衡。為此，通過(guò)拓寬體育教師來(lái)源渠道，專(zhuān)職、兼職、人事代理、合同制等多種引進(jìn)人才形式并存，提高體育教師授課質(zhì)量，減輕體育教師教學(xué)壓力，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，均衡師資專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，奠定遼寧省高職高專(zhuān)體育教學(xué)人力資源基礎(chǔ)。

遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分借助社會(huì)人力資源豐富體育教學(xué)活動(dòng)。合同制是該校引進(jìn)人才形式之一，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)、體育項(xiàng)目所需，借助兄弟院校人力資源、錦州市體育相關(guān)項(xiàng)目教練員等來(lái)校任教，教學(xué)效果良好。

5.3加強(qiáng)體育教學(xué)工作管理，規(guī)范體育教學(xué)文件

體育教學(xué)工作管理，是根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)體育教學(xué)工作進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制和監(jiān)督的過(guò)程。［3］體育教學(xué)工作管理內(nèi)容包括體育教學(xué)文件、體育教學(xué)環(huán)節(jié)、體育教學(xué)、體育教學(xué)質(zhì)量的管理等。教學(xué)文件是指對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)范性要求的制度性條款，具體包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案。［4］體育教學(xué)文件，是輔助體育教學(xué)的重要內(nèi)容，規(guī)范體育教學(xué)文件，加強(qiáng)體育教學(xué)文件的管理，保證體育教學(xué)有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃保證了教學(xué)的科學(xué)性、可行性，使課時(shí)計(jì)劃服務(wù)單元計(jì)劃，單元計(jì)劃服務(wù)學(xué)期計(jì)劃，學(xué)期計(jì)劃服務(wù)學(xué)年計(jì)劃，學(xué)年計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)期計(jì)劃以此類(lèi)推。教學(xué)大綱是開(kāi)展體育課的綱領(lǐng)性文件，引導(dǎo)體育課有章可循，教學(xué)進(jìn)度保證學(xué)生接受系統(tǒng)的體育教學(xué)。教案是體育教師直接進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，能反映出教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念、教學(xué)方法和課程專(zhuān)研程度。規(guī)范管理體育教學(xué)文件，對(duì)提高教學(xué)效果，體現(xiàn)教學(xué)科學(xué)合理性具有重要意義。重視體育教學(xué)環(huán)節(jié)，提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，建立評(píng)價(jià)體系，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師同行之間相互評(píng)價(jià)的體育教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，促進(jìn)體育教學(xué)改革，能保證體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

5.4保持體育信息暢通，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)體育教學(xué)提高

體育信息資源是指人們從事體育實(shí)踐的記錄，它匯集了體育工作者以及社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)工作者對(duì)體育科學(xué)的探討、認(rèn)識(shí)和研究成果，用無(wú)數(shù)的事實(shí)、數(shù)據(jù)、理論、定義、方法、運(yùn)動(dòng)成績(jī)和記錄證明了成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，反映了一定時(shí)代、一定區(qū)域、一定社會(huì)條件下，人們對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平現(xiàn)狀，預(yù)示著未來(lái)體育科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和方向。［5］體育信息資源豐富，種類(lèi)繁多，既能滿足學(xué)生獲取體育相關(guān)信息，又能滿足專(zhuān)家、學(xué)者、體育教師對(duì)科研、教學(xué)、競(jìng)賽等信息需求。合理的管理體育信息、構(gòu)建體育信息平臺(tái)、實(shí)行校內(nèi)體育信息導(dǎo)航模式便于提高體育信息獲取的速度，實(shí)現(xiàn)真實(shí)性、有效性的特點(diǎn)，減少信息孤島現(xiàn)象出現(xiàn)，提高體育信息利用效率。

6　結(jié)論

6.1體育師資資源的個(gè)別院校開(kāi)發(fā)特色鮮明，但整體而言師資結(jié)構(gòu)仍不均衡。年齡結(jié)構(gòu)合理;性別結(jié)構(gòu)男教師多于女教師;學(xué)歷結(jié)構(gòu)碩士比例躍居第二;職稱(chēng)結(jié)構(gòu)教授級(jí)別的人數(shù)少;師資學(xué)源結(jié)構(gòu)比較單一。

6.2體育教學(xué)中注重學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的鍛煉，但學(xué)生主體性地位的發(fā)揮尚顯不足，學(xué)生缺乏體育課中主動(dòng)探索、有意識(shí)參加實(shí)踐鍛煉與展示自我平臺(tái)的機(jī)會(huì)。

6.3不同高職高專(zhuān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度參差不齊。一部分高職高專(zhuān)院校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠;一部分高職高專(zhuān)院校領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)院體育教學(xué)的發(fā)展，提供資金、器材、場(chǎng)地、培訓(xùn)等各方面的支持，活躍了體育教師工作的氛圍和積極性。

6.4競(jìng)技性項(xiàng)目比重大，健身項(xiàng)目比重小，缺少新興體育項(xiàng)目和民族民間體育項(xiàng)目?；@球、足球、排球躍居前三位，羽毛球、乒乓球、田徑開(kāi)設(shè)的比例分別為五、六、七。健身性的健美操排在第四位，其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比例非常低。

6.5促進(jìn)遼寧省高職高專(zhuān)院校體育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的傾向?yàn)槎嘟嵌榷鄬用骟w現(xiàn)重視學(xué)生主體為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展服務(wù)，從學(xué)緣、專(zhuān)業(yè)、年齡、職稱(chēng)等方面優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)體育教學(xué)管理，重視體育信息，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):，閱讀學(xué)校體育等相關(guān)書(shū)籍，以為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

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［2］王瑩.以教育評(píng)估為契機(jī)推進(jìn)師資結(jié)構(gòu)整體發(fā)展——基于全國(guó)14所體育學(xué)院教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)之量化分析［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，29( 1) :14－20

［3］孫峰，耿瀟.高校體育教學(xué)工作的管理［J］.體育成人教育學(xué)刊，2008，24( 6) :79－80

［4］郝慶威.沈陽(yáng)體育學(xué)院體操普修技術(shù)課教學(xué)文件“規(guī)范度”的實(shí)踐狀況分析［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24 ( 3) :89－90

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