施德寶

（福建師范大學(xué)福清分校 管理系，福建 福清 350300）

一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀調(diào)查研究

施德寶

（福建師范大學(xué)福清分校 管理系，福建 福清 350300）

目的：了解一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀狀況。方法：以職業(yè)價(jià)值觀量表（WVI）為主，輔之以自卑心理診斷量表，對(duì)福建師范大學(xué)福清分校2011級(jí)300名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查并分析。結(jié)果：（1）一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀水平中等偏上，更加關(guān)注工作中的人際關(guān)系、成就感和獨(dú)立性，對(duì)于工作中的美感、追求新意、社會(huì)交際和社會(huì)地位考慮較少；（2）不同專業(yè)的畢業(yè)生在美感、成就感、社會(huì)交際和人際關(guān)系四個(gè)維度上存在顯著差異；（3）畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀中的獨(dú)立性和人際關(guān)系兩個(gè)維度與自卑心理存在顯著負(fù)相關(guān)，且自卑心理對(duì)獨(dú)立性和人際關(guān)系兩個(gè)維度有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。結(jié)論：一般本科院校畢業(yè)生的專業(yè)與自卑心理影響了職業(yè)價(jià)值觀。

職業(yè)價(jià)值觀；自卑；畢業(yè)生；一般本科院校

職業(yè)價(jià)值觀是人們對(duì)待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向，人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)，個(gè)人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)具體職業(yè)的評(píng)價(jià)集中地反映了他們的職業(yè)價(jià)值觀［1］，國(guó)內(nèi)外許多研究表明，職業(yè)價(jià)值觀是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要因素，近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注，因此，對(duì)高校畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀的研究也成為許多高校教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)。

本研究選取的被試為福建師范大學(xué)福清分校2010級(jí)畢業(yè)生，作為分校學(xué)生普遍都存在自卑心理，所以在調(diào)查畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，本研究還對(duì)自卑心理進(jìn)行測(cè)量，希望能夠更加全面的了解一般本科院校畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀，從而為一般本科院校更好開展畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀教育和就業(yè)指導(dǎo)提供理論指導(dǎo)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

樣本來自福建師范大學(xué)福清分校2010級(jí)畢業(yè)生，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷250份，有效問卷回收率為83.3%，樣本情況詳見表1。

表1 樣本分布

1.2 研究工具

職業(yè)價(jià)值觀量表（WVI） 美國(guó)心理學(xué)家舒伯于1970年編制，國(guó)內(nèi)學(xué)者寧維衛(wèi)修訂，全量表包括利他主義、美感、智力刺激、成就感、獨(dú)立性、社會(huì)地位、管理、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、社會(huì)交際、安全感、舒適、人際關(guān)系、追求新意共13個(gè)維度，52個(gè)項(xiàng)目，采用5點(diǎn)計(jì)分法，1—5分分別表示每個(gè)項(xiàng)目的重要程度，即很不重要、較不重要、一般、比較重要和非常重要，該量表用來衡量工作中和工作以外的價(jià)值觀，以及激勵(lì)人們工作目標(biāo)，具有良好的信效度，并受到廣泛使用。

自卑心理診斷量表（The Feelings of Inadequary Scale，F(xiàn)IS） 最早由Janis和Field在1959年編制，后由Fleming和Courtney在1984年修訂，全量表共包括15個(gè)項(xiàng)目，以總分來劃分四種自卑類型，分別是環(huán)境變化造成自卑、動(dòng)機(jī)與期望過高引起自卑、過期斷定不行造成的自卑、性格怯懦造成自卑，該量表用于測(cè)定一個(gè)人的缺陷感、自卑感、自我敏感和社交焦慮，具有良好的信效度，并得到廣泛使用。

1.3 研究程序

為了提高問卷調(diào)查的整體效果，本研究以專業(yè)班級(jí)為單位，采用了團(tuán)體施測(cè)的方法，在就業(yè)指導(dǎo)課上集中發(fā)放量表，由被試者根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)獨(dú)自填完成，當(dāng)場(chǎng)收回。

1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法

回收量表后，剔除無效問卷，采用Excel2003版軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和管理，校對(duì)無誤后采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀總體狀況

職業(yè)價(jià)值觀量表采用的是5點(diǎn)計(jì)分法，單個(gè)項(xiàng)目的理論中值為3分，各個(gè)維度包含4個(gè)項(xiàng)目，則各維度理論中值為12分，以此為標(biāo)準(zhǔn)，本研究所得數(shù)據(jù)表明：畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀各維度得分均大于理論中值，其中人際關(guān)系、成就感和獨(dú)立性是得分最高的三個(gè)維度；而美感、追求新意、社會(huì)交際和社會(huì)地位是得分最低的四個(gè)維度，結(jié)果詳見表2。

表2 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀總體狀況

2.2 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)上的比較

方差分析結(jié)果表明：不同專業(yè)的畢業(yè)生在美感、成就感、社會(huì)交際和人際關(guān)系四個(gè)維度上存在顯著差異，多重比較后發(fā)現(xiàn)：在美感方面，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生得分最低，且顯著低于其他5個(gè)專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得分最高，且顯著高于其他3個(gè)專業(yè)；在成就感方面，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生得分最高，且顯著高于其他4個(gè)專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得分最低，且顯著低于廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生；在社會(huì)交際方面，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生得分最低，且顯著低于其他3個(gè)專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生得分最高，且顯著高于其他3個(gè)專業(yè)；在人際關(guān)系方面，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得分最低，且顯著低于其他3個(gè)專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生得分最高，且顯著高于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，詳見表3。

表3 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)上的差異檢驗(yàn)

2.3 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與自卑心理的相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果表明，畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀中的獨(dú)立性和人際關(guān)系兩個(gè)維度與自卑心理存在顯著負(fù)相關(guān)，詳見表4。

表4 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與自卑心理的相關(guān)系數(shù)

2.4 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與自卑心理的回歸分析

回歸分析結(jié)果表明，畢業(yè)生的自卑心理對(duì)職業(yè)價(jià)值觀中的獨(dú)立性和人際關(guān)系兩個(gè)維度有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，詳見表5。

表5 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與自卑心理的回歸系數(shù)

3 討論

3.1 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀總體狀況分析

一般本科院校畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀總體處于中上水平，其中人際關(guān)系、成就感和獨(dú)立性是得分最高的三個(gè)維度，說明畢業(yè)生普遍認(rèn)為工作的目的和價(jià)值主要來自于大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)人品較好，能與他們愉快、自然地相處；工作中能不斷創(chuàng)新，不斷取得成就，不斷得到領(lǐng)導(dǎo)與同事的贊揚(yáng)，或不斷實(shí)現(xiàn)自己想要做的事；能充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性和主動(dòng)性，按自己的方式、步調(diào)或想法去做，不受他人的干擾，而美感、追求新意、社會(huì)交際和社會(huì)地位是得分最低的四個(gè)維度，說明畢業(yè)生普遍對(duì)于工作中能否不斷地追求美的東西，得到美感的享受并不看重；不要求工作內(nèi)容要經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調(diào)枯燥；在工作中能和各種人交往，建立比較廣泛的社會(huì)聯(lián)系和關(guān)系，甚至能和知名人物結(jié)識(shí)，并且所從事的工作在人們的心目中有較高的社會(huì)地位，自己能得到別人的重視與尊敬這些方面也相對(duì)較少考慮。

3.2 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀在專業(yè)上的差異分析

不同專業(yè)的畢業(yè)生在美感、成就感、社會(huì)交際和人際關(guān)系四個(gè)維度上的顯著差異說明畢業(yè)生的專業(yè)背景對(duì)職業(yè)價(jià)值觀存在一定影響。

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在美感和社會(huì)交際兩個(gè)維度上的得分最低，其中在美感維度上的得分顯著低于其他5個(gè)專業(yè)，在社會(huì)交際維度上的得分顯著低于其他3個(gè)專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，就業(yè)取向?yàn)榕c化學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)及其他相關(guān)部門和單位從事科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)應(yīng)用、質(zhì)量檢測(cè)和管理工作，這樣的學(xué)生理性邏輯思維突顯，對(duì)待工作的過程和結(jié)果的要求精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)，忽略美感和享受是在所難免的，工作中更偏向于關(guān)注自我任務(wù)的完成，較少在意人際關(guān)系的積累。

日語(yǔ)專業(yè)在成就感、社會(huì)交際和人際關(guān)系三個(gè)維度上的得分最高，其中在成就感維度上的得分顯著高于其他4個(gè)專業(yè)，在社會(huì)交際維度上的得分顯著高于其他3個(gè)專業(yè)，在人際關(guān)系維度上的得分顯著高于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用能力，這樣的學(xué)生十分重視自己日語(yǔ)的聽說讀寫等應(yīng)用能力能否在工作受到他人的認(rèn)可，以此來獲取成就感，語(yǔ)言本身就是一種交際手段，就業(yè)取向多為在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞、教育、科研、旅游、酒店、出版等相關(guān)部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理、銷售、導(dǎo)游、客服等實(shí)際工作，關(guān)注自己的社會(huì)交往與人際關(guān)系是該專業(yè)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在美感這一維度上的得分最高，且顯著高于其他3個(gè)專業(yè)；在成就感和人際關(guān)系兩個(gè)維度上的得分最低，其中在成就感維度上的得分顯著低于廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在人際關(guān)系維度上的得分顯著低于其他3個(gè)專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生除掌握學(xué)前教育的基本理論和基本知識(shí)以外，還需學(xué)習(xí)樂理、鋼琴、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)類課程，這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷陶冶藝術(shù)與美的情操，就業(yè)取向主要在幼兒園、學(xué)前教育行政部門及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事教育管理和教學(xué)工作，工作環(huán)境較為單純，工作內(nèi)容相對(duì)輕松，對(duì)于成就的追求和復(fù)雜人際關(guān)系的處理較少考慮。

3.3 一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀與自卑心理的關(guān)系分析

相關(guān)分析和回歸分析很好的說明了一般本科院校畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀中的獨(dú)立性和人際關(guān)系兩個(gè)維度與自卑心理的顯著關(guān)系，自卑心理較嚴(yán)重的學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上較不重視工作能否按照自己的步調(diào)或想法去做，也不很期待自己能與同事領(lǐng)導(dǎo)愉快共事，福建師范大學(xué)福清分校作為一般本科院校，也是福建省內(nèi)唯一的一所分校辦學(xué)體制，從2002年設(shè)置本科專業(yè)以來，學(xué)校的各項(xiàng)工作都有較大的發(fā)展，不可否認(rèn)在辦學(xué)層次、學(xué)校設(shè)施、師資力量等方面與老牌本科院校和重點(diǎn)本科院校還有一定差距，以往研究表明大部分學(xué)生考上分校都存在不自信的情緒，總是自認(rèn)為比不上周圍的人，也比不上其他老牌本科院校的學(xué)生［2］，所以一般本科院校的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的自卑感，他們花費(fèi)大量的精力在于自己能否順利完成工作、能否保證工作質(zhì)量、能否獲得他人認(rèn)可，以及能否在工作中獲得自我效能感，而能否從事自己喜愛的工作，能否在工作中充分發(fā)揮主動(dòng)性，能否按自己的想法開展工作，能否在愉快和諧的環(huán)境中工作，以及能否與同事友好相處則變成學(xué)生的次要考慮。

4 建議

4.1 高校：堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

為了讓畢業(yè)生能夠樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)，一般本科院校要堅(jiān)持科學(xué)的教育理念，不斷加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力，具體來講要做到以下三個(gè)方面：第一，要以就業(yè)指導(dǎo)課為載體，發(fā)揮課堂的主渠道作用，用科學(xué)的教育理念引領(lǐng)畢業(yè)生，利用就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全方位的職業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立科學(xué)、合理、健康、向上的就業(yè)價(jià)值取向，第二，要以專業(yè)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持差異性教育原則，根據(jù)不同專業(yè)畢業(yè)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方法，強(qiáng)化畢業(yè)生職業(yè)價(jià)值觀教育，第三，要以網(wǎng)站、微博等為依托，搭建畢業(yè)生管理和服務(wù)平臺(tái)，充分發(fā)揮新媒體的輻射作用，營(yíng)造良好氛圍，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)。

4.2 社會(huì)：堅(jiān)持合理的就業(yè)導(dǎo)向，不斷改善就業(yè)環(huán)境

教育和引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，是整個(gè)社會(huì)共同的責(zé)任，因此，社會(huì)應(yīng)堅(jiān)持合理的就業(yè)導(dǎo)向，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值觀念引領(lǐng)，不斷改善整個(gè)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，具體來講就是要做到以下兩個(gè)方面：一方面，要充分發(fā)揮廣播、電視和報(bào)刊等各類新聞媒體的作用，配合高校進(jìn)行就業(yè)政策宣傳，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，引導(dǎo)畢業(yè)生要把個(gè)人命運(yùn)和祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，到基層、到農(nóng)村、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，另一方面，要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會(huì)，完善就業(yè)保障，努力為畢業(yè)生營(yíng)造一個(gè)公平、合理、健康、向上、良好的就業(yè)環(huán)境。

4.3 畢業(yè)生：堅(jiān)持正確的就業(yè)觀念，不斷提高就業(yè)自信

唯物辯證法關(guān)于外因要通過內(nèi)因而起作用的原理，只有包含有自我教育的教育才是真正的教育［3］，因此，畢業(yè)生要堅(jiān)持內(nèi)因第一的原則，樹立正確的就業(yè)觀念，通過自我教育，不斷提高就業(yè)自信，具體來講就是要做到以下兩個(gè)方面：一方面，通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行自我教育，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，從而克服內(nèi)心的自卑感，最終在就業(yè)過程中真正實(shí)現(xiàn)自信、自立、自強(qiáng)，另一方面，通過提升能力，不斷提高自我的就業(yè)自信心，戰(zhàn)勝就業(yè)自卑，憑借完善的素質(zhì)和強(qiáng)有力的核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使自己在就業(yè)過程中永遠(yuǎn)立于不敗之地。

［1］ 凌文輕，方俐洛，白利剛.我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究［J］.心理學(xué)報(bào)，1993（3）：342.

［2］ 陳飛.一般本科院校新生適應(yīng)狀況調(diào)查及對(duì)策——以福建師大福清分校為例［J］.福建師大福清分校學(xué)報(bào)，2013（3）：53-58.

［3］ 張耀燦，陳萬柏.思想政治教育原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

責(zé)任編輯：程艷艷

Investigation and Study on Professional Values of Graduates from General Undergraduate Colleges

SHIDebao
（Management DePartment，F(xiàn)uqing Branch of Fujian Normal University，F(xiàn)uqing 350300，China）

Objective：To survey the Professional values of graduates from general undergraduate colleges.Methods：Assisted by self-inferiority Psychology diagnosis scale，300 graduates of 2011 grade from Fuqing Branch of Fujian Normal University are investigated and analyzed with Professional values scale（WVI）.Results：（1）The Professional values level ofgraduates from generalundergraduate colleges stay above average level，Payingmuch attention to the interPersonal relationshiP at work，a sense of accomPlishment and inde-Pendence，considering less to the aesthetic feeling ofwork，the Pursuit of novelty，social communication and social status；（2）There are significant differences for graduates of different sPecialties in aesthetic feeling，a sense of achievement，social communication and interPersonal relationshiP；（3）IndePendence and interPersonal relationshiP show significant negative correlation with self-inferiority Psychology，and self-inferiority Psychology has negative Prediction function on the indePendence and interPersonal relationshiP.Conclusion：The Professional values of graduates from general undergraduate colleges are influenced bymajors and self-inferiority Psychology.

occuPational values；self-inferiority；graduates；general undergraduate colleges

R395.6

A

1009-3907（2015）06-0062-05

2015-04-18

福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目資助（JB13296S）

施德寶（1965-），男，福建福清人，副研究員，主要從事人力資源管理和行為習(xí)慣研究。