指導(dǎo)教師：做好理念的落實與傳播，踐行實踐者的責(zé)任

一、磨課過程中出現(xiàn)了哪些問題，做了怎樣的調(diào)整，效果如何？

重慶市人民小學(xué)劉勇：在具體磨課過程中，經(jīng)歷了自磨和他磨兩個階段。其中，在自磨階段，磨課團隊根據(jù)重慶學(xué)校體育校本教研“目標管理認證原理”，在團隊內(nèi)多角度、多層次地對課進行研討。這里的目標管理認證是指，設(shè)立了目標一“上一節(jié)水平一的《立定跳遠與游戲》課”、目標二“上一節(jié)與一年級學(xué)生身心特征相符的《立定跳遠與游戲》課”、目標三“上一節(jié)充滿汗水和微笑的，符合低段特點的《立定跳遠與游戲》課”和目標4“上一節(jié)符合低段學(xué)生特點，具有創(chuàng)新意識的《立定跳遠與游戲》課”，從目標1到目標4，目標間的層層遞近，一次比一次適當。通過這樣一種對課的構(gòu)建過程，不僅僅是要引領(lǐng)執(zhí)教者明了特色體育課堂與好課之間的聯(lián)系，去歷煉“領(lǐng)會——感悟——領(lǐng)悟——大徹大悟”的思維過程，促進教師學(xué)習(xí)力的提升，更是要在團隊內(nèi)形成一種教科研“建設(shè)性對抗”文化，讓團隊教師深刻體會體育與健康課程標準的精髓，讓這樣的方式成為所有重慶體育教學(xué)校本研修運作發(fā)展的內(nèi)在機理，從而縮短體育人從思想到文化的距離，縮短體育人從理論到實踐再到理論的差距。

在他磨階段，針對已基本成形的課，采取聯(lián)合教研或送教下鄉(xiāng)等方式在不同地域、不同層次的學(xué)校中對這一課進行反復(fù)檢驗，讓課的教學(xué)流程更順暢，讓教學(xué)手段更科學(xué)與合理，讓組織調(diào)控更得心應(yīng)手。

二、作為全國展示課，您怎么看待您所指導(dǎo)的課對課程標準理念的詮釋？又體現(xiàn)了怎樣的課改理念和方向？

天津市濱海新區(qū)塘沽教育中心體育教研員關(guān)樹林：天津市的《跨越式跳高“過桿與落地技術(shù)”》一課，緊緊圍繞體育與健康課程的性質(zhì)，以運動技能的學(xué)練為主線，發(fā)揮運動技能的載體作用，挖掘教材本身的教育、健身等功能，并要求體育教師應(yīng)對健康應(yīng)有一個全面而明確的認識，改變以往單一的體質(zhì)觀，體現(xiàn)了三維體育觀。在本節(jié)課中，主教材是跨越式跳高，但其不是孤立存在的，通過教學(xué)活動的開展，不僅是要讓學(xué)生掌握跨越式跳高這項運動技能，還要通過適宜的練習(xí)次數(shù)使學(xué)生的速度、力量、協(xié)調(diào)性等都得到有效提高；并基于跳高項目本身的特點——不斷進行挑戰(zhàn)，不斷面對失敗，不斷戰(zhàn)勝與提高，對學(xué)生進行德育教育，促進學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)學(xué)習(xí)方面目標的達成，使教材本身的教育功能得到充分體現(xiàn)。

武漢市漢陽區(qū)小學(xué)體育教研團隊：1.教學(xué)方法要以學(xué)生為主體進行設(shè)計。在《投擲——原地側(cè)向投擲輕物》的設(shè)計中，教研團隊隊長特級教師楊漢梅老師提出，“體育教學(xué)的真實就是要以學(xué)生為主體，一切教學(xué)方法和手段都要以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)而實施”。在課堂實施過程中，有效地將接受式學(xué)習(xí)方式與自主性學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，利用啟發(fā)、體驗、觀察、對比、條件作業(yè)、重復(fù)練習(xí)等豐富的、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法和手段，通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生觀察、對比、體驗、感知、判斷，幫助學(xué)生主動地學(xué)習(xí)投擲動作，有效地突破教學(xué)重點與難點。同時，遵循了投擲運動規(guī)律，注重了對學(xué)生運動技術(shù)傳授和體能發(fā)展。2.場地器材要為教學(xué)目標服務(wù)。一節(jié)優(yōu)秀的體育課僅僅有先進的教學(xué)方法是不夠的，還需要每一個教學(xué)因素發(fā)揮出最大的功能，為教學(xué)目標的達成服務(wù)。在磨課過程中，為了使教學(xué)器材與教學(xué)方法有效地契合，團隊對所使用的器材經(jīng)過了多輪的改制，最終制作完成“彩球”；在場地的設(shè)計上，最終確定為一塊“田字型”的方形場地，該場地設(shè)計不僅有利于教學(xué)的組織，而且可以有效提高課堂的練習(xí)密度。

遼寧省大連教育學(xué)院陳立鵬：本次觀摩活動課中，技術(shù)性教學(xué)和器械課的教學(xué)內(nèi)容所占比重較大，自制教具的運用更是錦上添花。大連市的《田徑——跨欄跑》一課，體現(xiàn)了真實、扎實、有效的特點，在放松階段真正做到了讓學(xué)生得到放松，能夠為常態(tài)課的開展提供參考借鑒；同時，授課教師能夠主動擔(dān)當，針對高中女生開展難度較大的跨欄跑課，對于學(xué)生的身體和心理的發(fā)展都具有積極的意義。

三、您認為這節(jié)課對當前的體育教育教學(xué)和下一階段有什么啟示？

武漢市體育教研員顧靜：1.對于技術(shù)難度較大的教材如何進行課堂常規(guī)教學(xué)？武漢市《跨欄跑——“跨欄步”動作》一課總結(jié)了一定的經(jīng)驗：基于學(xué)生的學(xué)情以及力量基礎(chǔ)、安全因素等方面的考慮，深入研究教材，制訂適切的教學(xué)目標，合理分配課時數(shù)量，基于技術(shù)動作形成的原理，加強學(xué)生的過程體驗，讓學(xué)生敢于嘗試，并循序漸進地反復(fù)練習(xí)，最終能夠較好地掌握和運用運動技能。2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重體育文化的傳承。體育教師不僅要會做更重要的是會教。高中體育模塊選項教學(xué)，要求教師不僅要有專項技能的“真本事”，而且還要對教材有較強的研究能力，特別是對技術(shù)難度較大的教材重、難點的把握，以及如何運用有效手段在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生很快學(xué)會并運用。此外，體育教師要做體育文化的傳承者。每一項運動項目都有豐富的體育文化背景，高中的學(xué)生在學(xué)會技能的同時，也應(yīng)知道每一項運動的文化背景，這會讓學(xué)生增強對每一項運動的深入了解和欣賞，真正為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。3.教師應(yīng)該注重三個方面的轉(zhuǎn)變：一是從只關(guān)注教法向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變；二是從注重上課形式向關(guān)注學(xué)生運動負荷和練習(xí)密度的轉(zhuǎn)變；三是從傳統(tǒng)教材的研究向注重新興時尚項目引進的多元課程開發(fā)的轉(zhuǎn)變。

（本次活動通訊報道組社外成員有：袁志歡、陳通海、申克才、鐘恒炳、王興發(fā)、吳愛軍、陳昌福、呂兵文、尹耀、祁曉健、曹占良、曹繼鋒、孟凡東，感謝他們的辛苦付出，同時向浙江省慈溪市李志勇老師和湖北省武漢市徐仲書老師的支持表示感謝?。?/p>

通訊報道組成員合影