吳蓓蕓

（上海理工大學(xué) 管理學(xué)院，上海 200093）

動(dòng)力機(jī)制下的三區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

吳蓓蕓

（上海理工大學(xué) 管理學(xué)院，上海 200093）

在國(guó)家自主創(chuàng)新和科教興國(guó)的背景下，三區(qū)聯(lián)動(dòng)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以及社會(huì)進(jìn)步中起著越來(lái)越重要的作用。它作為一種正在探索中的新型城區(qū)發(fā)展模式，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。研究三區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展模式，對(duì)于我國(guó)其他地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的借鑒意義，為實(shí)施三區(qū)聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略提供了有價(jià)值的啟示，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)、社區(qū)、科技園區(qū)三者的良性互動(dòng)。

動(dòng)力機(jī)制；三區(qū)；發(fā)展

三區(qū)聯(lián)動(dòng)是指通過(guò)校區(qū)、社區(qū)、園區(qū)的相互配合，相互促進(jìn)中不斷發(fā)展。校區(qū)提供智力支持給產(chǎn)業(yè)園區(qū)，同時(shí)作為社區(qū)軟環(huán)境建設(shè)中的力量。并且，產(chǎn)業(yè)園區(qū)是校區(qū)創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)化平臺(tái)，社區(qū)作為高校的第二學(xué)堂而存在。三區(qū)聯(lián)動(dòng)通過(guò)利用高校校區(qū)的資源，有效促進(jìn)了周圍高科技園區(qū)的不斷發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)三區(qū)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。有效推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新型城區(qū)，構(gòu)造新型城市產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)布局。

1　三區(qū)聯(lián)動(dòng)的內(nèi)涵

1.1三區(qū)的職能差異

大學(xué)校區(qū)進(jìn)行科研創(chuàng)新，培養(yǎng)人才，是區(qū)域發(fā)展和人力資源的基地；科技園區(qū)研發(fā)科學(xué)技術(shù)，是校區(qū)技術(shù)轉(zhuǎn)化的基地；公共社區(qū)為大學(xué)園區(qū)和科技園區(qū)提供優(yōu)美的生活環(huán)境。

1.2三區(qū)間緊密聯(lián)系

大學(xué)校區(qū)是核心，科技園是基地，公共社區(qū)是依靠，通過(guò)三區(qū)資源的共享，融合，實(shí)在三區(qū)的良性互動(dòng)發(fā)展。三者緊密聯(lián)合，共同提高了區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3三區(qū)間相互開放

三區(qū)間的聯(lián)動(dòng)要以彼此相互開放為前提，通過(guò)開放協(xié)調(diào)，互補(bǔ)融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展以及創(chuàng)新推進(jìn)而達(dá)到之間的互補(bǔ)與合作。從而促進(jìn)三區(qū)逐漸形一個(gè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的統(tǒng)一體。三者相互依賴，同時(shí)彼此影響，形成融合的利益共同體。三區(qū)聯(lián)動(dòng)在促進(jìn)三區(qū)發(fā)展的同時(shí)，也帶動(dòng)了三區(qū)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了區(qū)域產(chǎn)業(yè)及區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。

2　三區(qū)發(fā)展的動(dòng)力

2.1不斷的創(chuàng)新

創(chuàng)新是指在企業(yè)的帶動(dòng)下，校區(qū)的配合下，社區(qū)的支持下，進(jìn)行不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。利用企業(yè)，社區(qū)，校區(qū)三者的創(chuàng)新和知識(shí)實(shí)現(xiàn)三區(qū)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，從而在一定區(qū)域內(nèi)形成了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，創(chuàng)新系統(tǒng)中包含眾多創(chuàng)新主體。例如:企業(yè)，大學(xué)，科研機(jī)構(gòu)，中介服務(wù)機(jī)構(gòu)以及地方政府等。在一定的體制下，進(jìn)行資源的共享，不斷提高創(chuàng)新能力，提供創(chuàng)新服務(wù)，提升區(qū)域的經(jīng)營(yíng)效率

2.2協(xié)調(diào)共生機(jī)制

校區(qū)、園區(qū)、社區(qū)互相作用，并且在環(huán)境中協(xié)同進(jìn)化。三區(qū)聯(lián)動(dòng)核心目的是提高校區(qū)的科研水平，完善園區(qū)創(chuàng)新體系，提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型速度。保證信息、知識(shí)，資源三者的有效流通，從而形成協(xié)調(diào)共生。目前，三區(qū)交流合作范圍變小，程度不高，形式單一，阻礙了信息全面有效的流動(dòng)。造成人才培養(yǎng)，科研項(xiàng)目以及社會(huì)需求出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致資源和人才的浪費(fèi)。所以要保障三區(qū)間知識(shí)與技術(shù)穩(wěn)定的流動(dòng)，提升技術(shù)的實(shí)用性，最大化實(shí)現(xiàn)技術(shù)效率。通過(guò)實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源共享，達(dá)到三區(qū)有效的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

2.3聯(lián)動(dòng)文化機(jī)制

校區(qū)、園區(qū)以及所在的社區(qū)，在傳統(tǒng)文化及區(qū)域特有文化下的影響下，內(nèi)部成員在長(zhǎng)期的互動(dòng)合作中形成的共同文化及價(jià)值體系總和稱為聯(lián)動(dòng)文化。三區(qū)聯(lián)動(dòng)文化能夠?qū)θ齾^(qū)內(nèi)部的企業(yè)有著支配作用，可以維持三區(qū)內(nèi)的良好秩序，同時(shí)有效地減少了交易的成本，促進(jìn)三區(qū)有效地發(fā)展

3　三區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略

3.1三區(qū)合作提高創(chuàng)新能力

校區(qū)向園區(qū)、社區(qū)提供開放的圖書、體育設(shè)施等。同時(shí)為社區(qū)提供課程，實(shí)現(xiàn)資源的充分利用。另外向園區(qū)，企業(yè)開放校區(qū)實(shí)驗(yàn)室，為其科研活動(dòng)提供支持。

園區(qū)聘請(qǐng)?jiān)盒ｎ檰?wèn)人員，在校區(qū)內(nèi)進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以為校區(qū)學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，根據(jù)校區(qū)的學(xué)科進(jìn)行選擇高新技術(shù)產(chǎn)品。提高大學(xué)科研技術(shù)的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)校區(qū)和研究機(jī)構(gòu)的溝通和交流。

3.2高校資源促進(jìn)三區(qū)

三區(qū)聯(lián)動(dòng)中園區(qū)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)，現(xiàn)在，在全球高科技產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中，我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)處于最低端。園區(qū)應(yīng)加強(qiáng)與高校的聯(lián)系與合作，提高技術(shù)和產(chǎn)品的附加值，實(shí)現(xiàn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。

3.3形成三區(qū)聯(lián)動(dòng)發(fā)展文化

三區(qū)聯(lián)動(dòng)文化有兩個(gè)重點(diǎn)。第一，促進(jìn)高科技企業(yè)發(fā)展的文化；第二，促進(jìn)三區(qū)互動(dòng)合作的文化。前者符合高科技發(fā)展的特點(diǎn)。后者應(yīng)構(gòu)建合作網(wǎng)絡(luò)，形成良好的合作氛圍。構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，使得合作技術(shù)創(chuàng)新能力成為強(qiáng)勁的商業(yè)化競(jìng)爭(zhēng)力。提高科研成果的轉(zhuǎn)化和提升三區(qū)間的服務(wù)水平。三區(qū)之間形成協(xié)同合作，改進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，提升合作效率，增進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)力。

4　結(jié) 語(yǔ)

三區(qū)聯(lián)動(dòng)打破了校區(qū)、園區(qū)、城區(qū)之間的界限，通過(guò)合理地配置區(qū)域內(nèi)部的各種資源，從而成功地提升了區(qū)域創(chuàng)新能力，是不斷促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。本文重點(diǎn)研究了園區(qū)主導(dǎo)，校區(qū)主導(dǎo)以及城區(qū)主導(dǎo)不同的聯(lián)動(dòng)模式，從而為三區(qū)聯(lián)動(dòng)提供了更好的發(fā)展方向。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.151

F127.51

A

1673-0194（2015）22-0189-01

2015-10-09