孫衛(wèi)華馮建民徐勇凌

（1.北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心，100000；2.北京市首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，100102，3.北京市八十中學(xué)，100102）

例析課題研究實(shí)施的策略及推進(jìn)方式—以北京市朝陽(yáng)區(qū)《中學(xué)體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施》課題為例

孫衛(wèi)華1馮建民2徐勇凌3

（1.北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心，100000；2.北京市首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，100102，3.北京市八十中學(xué)，100102）

開展課題研究，是提升教師科研能力的重要手段；而課題研究實(shí)施的策略及推進(jìn)方式是課題是否高質(zhì)量完成的重要環(huán)節(jié)。因此，本文結(jié)合北京市朝陽(yáng)區(qū)《中學(xué)體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施》課題，歸納總結(jié)了課題實(shí)施的策略及推進(jìn)方式，與大家分享經(jīng)驗(yàn)，交流心得。

一、開展課題研究的實(shí)施策略及推進(jìn)方式

（一）以課題研究為主線，培養(yǎng)體育骨干教師隊(duì)伍

1.組織開展子課題的申報(bào)工作，提高教師的科研水平

2012年12月進(jìn)行了北京市朝陽(yáng)區(qū)《中學(xué)體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施》課題子課題的開題報(bào)告，全區(qū)共有65名教師參與了子課題的申請(qǐng)，其中有58名教師通過(guò)了子課題的開題。通過(guò)教師設(shè)立的子課題，更多的教師通過(guò)參與課題研究的整個(gè)過(guò)程提高了科研能力。各子課題設(shè)計(jì)的研究領(lǐng)域既有理論研究也有實(shí)踐研究，其中，理論研究主要是涉及本校體育與健康類校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究、體育游戲研究等；實(shí)踐研究主要有球類的研究包括籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球；民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的研究，包括毽子、太極拳、散打、學(xué)生防衛(wèi)術(shù)、防身術(shù)、舞龍；新興項(xiàng)目的研究，包括美式腰旗橄欖球、板球、板羽球、珍珠球、手球、高爾夫、棒球；其他體育項(xiàng)目包括游泳、定向越野、輪滑、瑜伽、健美操、舞蹈。對(duì)于相同項(xiàng)目的教師，每個(gè)教師又進(jìn)行了不同側(cè)重點(diǎn)的研究，本次子課題研究不僅僅是項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，還涵蓋了教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生興趣等多個(gè)方面的研究，有利于培養(yǎng)體育教師的科研能力。

2.開展體育與健康校本課程的理論培訓(xùn)，提升教師的理論水平

為了加強(qiáng)子課題教師的理論水平，提升子課題教師的科研能力，特對(duì)朝陽(yáng)區(qū)承擔(dān)子課題的教師開展了校本課程知識(shí)的培訓(xùn)，主要是從校本課程的調(diào)研報(bào)告、校本課程綱要的撰寫、校本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材的編寫等方面，聘請(qǐng)專家對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。特別邀請(qǐng)北京市課程中心和朝陽(yáng)區(qū)教科所的專家為教師們就校本課程的基礎(chǔ)理論和研究方法進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)專家的引領(lǐng)，教師們明確了校本課程的概念和基本研究方法，為后面的課題深入打好了基礎(chǔ)，極大地提升了教師們的科研能力。

3.開展子課題的中期匯報(bào)，推進(jìn)子課題研究進(jìn)程

在有條件的地區(qū)分片召開了小型中期評(píng)估會(huì)議。會(huì)議采取匯報(bào)、交流、總結(jié)的辦法，即每一個(gè)子課題都在會(huì)上匯報(bào)本課題的研究過(guò)程、成績(jī)和問(wèn)題，并就一些共同問(wèn)題進(jìn)行研討交流，總課題組專家根據(jù)各子課題的實(shí)際情況，分別提出診斷性的建議和意見(jiàn)，供子課題下一階段研究工作參考。

4.結(jié)合本校實(shí)際，以及子課題的項(xiàng)目特點(diǎn)開發(fā)適合本校的體育校本教材

以酒仙橋一中、八十中、工大附中、清華附中朝陽(yáng)學(xué)校等學(xué)校為代表的有特色的體育校本課程開展了起來(lái)，他們以校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，教學(xué)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，體育組結(jié)合本校實(shí)際開發(fā)了一批具有本校特色的體育校本課程，如，球類包括籃球、足球、網(wǎng)球、羽毛球；民族傳統(tǒng)項(xiàng)目包括毽子、太極拳、散打、學(xué)生防衛(wèi)術(shù)、防身術(shù)、舞龍；新興項(xiàng)目包括冰球、旱地冰球、美式腰旗橄欖球、板球、板羽球、珍珠球、手球、高爾夫、棒球；其他體育項(xiàng)目包括游泳、定向越野、輪滑、瑜伽、健美操、舞蹈等。

5.校本教材的實(shí)施

在不同的子課題學(xué)校中，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，協(xié)調(diào)全校的力量，利用選修課，采用自主學(xué)修、比選等方式，打造自己特色的校本課程，并以此為基礎(chǔ)建立了自己的校隊(duì)、展示表演的隊(duì)伍，以及形成了對(duì)外展示的特色等；他們以校本課程為平臺(tái)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，在課內(nèi)課外培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。通過(guò)校本課程的開展，讓學(xué)生自行組織校級(jí)的比賽，參加區(qū)、市級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的比賽，取得了較好的成績(jī)。

（二）以課堂教學(xué)為主線，探索體育與健康校本課程的課堂教學(xué)方式

為了更好地引領(lǐng)教師上好校本課程，提高校本課程的課堂實(shí)效性，本課題還注重對(duì)校本課程教學(xué)模式的探索，每學(xué)期都安排了承擔(dān)子課題的教師開展課堂教學(xué)模式的展示課，并組織全區(qū)教師進(jìn)行觀摩交流，積極探索校本課程的教學(xué)模式。

為驗(yàn)證課題成果的應(yīng)用效果和探索課題成果轉(zhuǎn)化的模式，在清華附中朝陽(yáng)學(xué)校召開子課題《清華附中朝陽(yáng)學(xué)校體育與健康類校本課程教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。朝陽(yáng)區(qū)所有體育教師500余人參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)觀摩。通過(guò)研討交流，增進(jìn)了研究人員與一線教師的了解和聯(lián)系，提高了研究工作的有效性。

（三）以主題研究為主線，進(jìn)行體育與健康校本課程資源的開發(fā)與利用

1.開展教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)與優(yōu)質(zhì)校本課程評(píng)選活動(dòng)，提升教師科研水平

為了引導(dǎo)承擔(dān)子課題的教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的重要問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步深化對(duì)校本課堂教學(xué)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的研究，推出一批具有典型示范意義和不同教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)課例和案例，指導(dǎo)教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行探索，為下一步子課題資源庫(kù)的建設(shè)積累材料，2013年6月特進(jìn)行了承擔(dān)子課題的教師的校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，2013年11月進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)體育與健康類校本課程評(píng)選活動(dòng)，并召開了獲獎(jiǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，推動(dòng)了全區(qū)校本課程的實(shí)踐探索與校本課程資源庫(kù)的建設(shè)。

2.開展校本教材編寫培訓(xùn)，進(jìn)行校本教材編寫工作

為了促進(jìn)課題的深入探索，物化課題成果，課題組進(jìn)行了校本教材的培訓(xùn)。聘請(qǐng)北京市教科院課程中心朱傳世老師為子課題負(fù)責(zé)人做了《校本教材編寫方法研究》的培訓(xùn)，幫助教師們明確了校本教材的撰寫方法。此后，課題核心組為所有子課題制作了校本教材結(jié)構(gòu)的模板，為教師們?cè)谧珜懶１窘滩闹刑峁┝藚⒖己徒ㄗh。通過(guò)一系列工作的推進(jìn)，酒仙橋一中、八十中學(xué)、陳經(jīng)綸中學(xué)等都相繼出版了校本教材集。

二、研究取得的成就

（一）完成了《北京市朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育與健康類校本課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》

作為本課題研究之一的《北京市朝陽(yáng)區(qū)中學(xué)體育與健康類校本課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究報(bào)告》已經(jīng)順利完成，通過(guò)本次調(diào)研，了解到了全區(qū)各校開展體育與健康類校本課程的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，為本課題的研究指明了方向。

（二）校本教材課堂教學(xué)模式基本形成

在各位承擔(dān)子課題的教師實(shí)踐總結(jié)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，課題組總體梳理了校本課程課堂教學(xué)模式（見(jiàn)下圖）。

體育與健康校本課程課堂教學(xué)模式圖

（三）促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

在本課題的研究過(guò)程中，各校承擔(dān)子課題的教師亦是積極參與與課題相關(guān)的論文、案例的撰寫，有不少教師的案例和論文在市、區(qū)的各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，同時(shí)也提升了自身的科研能力。如，湯忠文老師，于2012年3月獲北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，于2012年9月獲北京市第三屆智慧教師教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，于2012年9月獲得北京市基礎(chǔ)教育課程教材實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；王小敬老師，于2012年3月獲北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；婁浩瑾老師，于2012年3月獲北京市基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；趙光輝老師，于2011年5月在中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育機(jī)制研究分會(huì)舉辦的“精彩一課”論文征集評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，于2011年11月其論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)，于2013年7月在北京市中小學(xué)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)中獲二等獎(jiǎng)；蘇海鵬老師，于第三屆全國(guó)學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)研討會(huì)中獲優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

（四）初步物化了校本課程成果

目前，不少學(xué)校已經(jīng)將本校校本課程的教材雛形整理完畢。陸續(xù)評(píng)選、收集、整理和出版了朝陽(yáng)區(qū)體育與健康類校本課程物化成果，包括《朝陽(yáng)區(qū)優(yōu)質(zhì)體育與健康類校本教材》（擬定正式出版）、《朝陽(yáng)體育與健康類校本課程論文集》、《朝陽(yáng)區(qū)體育與健康類校本課程課例集》，以及已正式出版的《體育教學(xué)常用游戲匯編》。這些陸續(xù)制作完成的課題物化成果可以和更多的體育教師分享。

（五）形成了一批具有特色的體育與健康類校本課程，促進(jìn)了學(xué)校特色發(fā)展

現(xiàn)在各校都十分關(guān)注體育與健康類校本課程，并已經(jīng)把其作為學(xué)校的特色課程。目前，酒仙橋的珍珠球、體育舞蹈、空竹藝術(shù)等，八十中的板球、定向越野、校園籃球，工大附中的定向越野、籃球競(jìng)賽與規(guī)則，東方培新的舞龍，首師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的板羽球，奶子房中學(xué)的毽球等，都成了各自學(xué)校獨(dú)具特色的項(xiàng)目。