浙江省溫嶺市三星小學(xué) 張朝輝浙江省溫嶺市教育局教研室 王敏杰

校園足球→校園文化→大眾體育—浙江省溫嶺市三星小學(xué)校園足球成長軌跡

浙江省溫嶺市三星小學(xué) 張朝輝浙江省溫嶺市教育局教研室 王敏杰

足球，一個圓圓的皮球，把學(xué)生的快樂、學(xué)校的文化和社區(qū)的活動緊密地聯(lián)系在一起。浙江省溫嶺市三星小學(xué)通過校園足球讓學(xué)生體驗到運動的快樂，把學(xué)校的足球運動和校園文化相互滲透、相得益彰、兩翼齊飛，最后寄希望通過足球這根紐帶把學(xué)校和社會緊密結(jié)合起來，使足球成為學(xué)生的終身運動項目。

環(huán)境改造，落地開花

硬環(huán)境感染人—學(xué)校從設(shè)施環(huán)境入手，把足球元素滲透校園。如硬件設(shè)施建設(shè)：有以墻體、地面為媒介的“造房子”鄉(xiāng)土體育項目；有以足球理念口號、學(xué)校榮譽角、學(xué)生吉尼斯大獎臺等靜物勾勒的體育長廊；有以體驗和展示相結(jié)合的足球文化館；有以功能分類的器材室的建設(shè)與整理等等。足球氣息隨風潛入校，足球元素潤物細無聲。

軟環(huán)境驅(qū)動人—學(xué)校乘勢而上，以教育科研為抓手探索實踐行動的可行性與理論支撐的援引—浙江省規(guī)劃課題《“1+X”足球浸潤幸福學(xué)校的實踐探索》順利立項并開始運作系列研究；由校級管理層果斷決策，牽手各處室分頭并進，帶動全體師生實踐操作與活動的行動研究—“今天，你踢球了嗎？”讓學(xué)生每天有組織地踢上5腳球，享受運動帶來的精神快樂。

立足課堂，以點帶面

立足課堂—學(xué)校在體育教學(xué)活動中，以開展足球活動為主，讓足球課程進入每個班級的課堂。規(guī)定每班每周開設(shè)一節(jié)足球課。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，以足球單元教學(xué)的形式在各個學(xué)期擬定好教學(xué)進度計劃。低年級以足球游戲和基本素質(zhì)練習(xí)為主，高年級以足球基本功和簡單的5人制教學(xué)比賽為主。

以點帶面—以足球帶動其它運動項目的開展。足球作為學(xué)校開展體育活動的突破口，以“1+X”的形式（“1”指足球，這里的“X”指其它運動項目）開展田徑、排球、乒乓球等項目的開展。通過這種以點帶面的形式，學(xué)校運動氣息逐漸濃厚，運動氛圍悄然形成。

活動開展，全員參與

班班足球隊—學(xué)校每個班級組建了男女足球隊，各班都有自己的隊旗、隊徽、口號，建立足球“人人崗”，挖掘了足球項目以外的教育價值，比如成立足球啦啦隊、足球報道組、服務(wù)小分隊—極大豐富了足球文化內(nèi)涵。

日日練球技—開展了足球每日必練，推行了值周值日學(xué)生晨練足球安全責任追究制，帶動全體師生同上足球場。讓學(xué)生每天有組織地對球網(wǎng)踢上5腳球，從而享受運動帶來的為學(xué)習(xí)知識而作儲存的心理準備。

時時玩足球—構(gòu)建了以足球為主題的大課間系列活動，如自編足球操、強化足球五項基本素質(zhì)、開展足球小團隊游戲活動等。

人人愛足球—借助網(wǎng)點學(xué)校、足球俱樂部這一優(yōu)勢開展足球類活動，如兄弟學(xué)校比拼賽、外聘足球教練專業(yè)訓(xùn)練賽、不同年級的“越級賽”、親子足球賽等，讓成員體驗成功，讓學(xué)校收獲成績，也讓全校師生為獲得榮譽感受驕傲，享受成功帶來的幸福。

體教結(jié)合，雙贏雙收

發(fā)揮網(wǎng)點學(xué)校優(yōu)勢，拓寬選拔渠道。2014年9月，三星小學(xué)被溫嶺教育局和溫嶺市體育聯(lián)合命名為“溫嶺市足球網(wǎng)點學(xué)?！?。在立足本校足球隊的基礎(chǔ)上，依據(jù)特惠政策擁有對全市46所學(xué)校進行每個年級段各6名學(xué)生的特招權(quán)限。

把校園足球提升為競技足球，是對尖子生、優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)，是贏取比賽用比分用勝利來證明校園足球開展的成效性，更是對“更高更快更強”的體育拼搏、合作、陽光精神的追加詮釋。

每天清晨6點40分，校足球隊準時開始訓(xùn)練，學(xué)校操場提前進入熱鬧氣氛。訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，如折返跑、障礙跑等體能練習(xí)，如控球基本動作、傳接球等足球技能練習(xí)等。孩子們每一次成功的防守、搶斷、射門，折射出他們辛勤的汗水和快樂的笑聲。

大力推進體教結(jié)合，建設(shè)體育網(wǎng)點學(xué)校，一方面拓展了體育苗子選拔的渠道，另一方面也大大推動了中小學(xué)生體育素質(zhì)的提升。足球網(wǎng)點學(xué)校是溫嶺體育與教育結(jié)合的一大嘗試，一所體育網(wǎng)點學(xué)校就是一所體育特色學(xué)校，依據(jù)三星小學(xué)地域特征：基礎(chǔ)建設(shè)好、生源條件優(yōu)、有足球特色項目等特點建立網(wǎng)點學(xué)校，從而填補了市少體校在該項目上的空白。足球網(wǎng)點學(xué)校在拓展體育人才選拔渠道，配備一定經(jīng)費達成良性運作，形成較為固定的選才基地?？陀^上在推動中小學(xué)生身體素質(zhì)、體能素質(zhì)提升的同時，也促進了校園足球向業(yè)余足球的有機轉(zhuǎn)型。這是基于體教結(jié)合的體育網(wǎng)點學(xué)校結(jié)出的另一碩果。

近年來，學(xué)校足球隊參加各類賽事佳報連連：僅今年就獲得了溫嶺市小學(xué)生足球第二名、臺州市青少年校園足球比賽男甲第3名、女甲第7名、男乙雙雙第2名等優(yōu)異成績。

文化理念，浸潤校園

足球立足于學(xué)校，必須有文化土壤作為培植。2015年學(xué)校以此為契機，成功申報了浙江省規(guī)劃課題《1+X足球浸潤幸福學(xué)校的實踐研究》，并全面開始運作研究。該課題研究的核心是足球課程資源開發(fā)，讓足球走進各個學(xué)科，同時各個學(xué)科為足球運動服務(wù)，從而體現(xiàn)“課程+足球”的大學(xué)科統(tǒng)籌歸一思想。

校本開發(fā)—學(xué)校積極探索校園足球教學(xué)模式，大膽進行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，開展“足球進課堂”活動。學(xué)校將足球教學(xué)納入課程進行課堂教學(xué)。為了使教學(xué)有效鋪開，學(xué)校成立校本教程編寫組，編寫《快樂足球》校本教程，并以試點推行，確保操作的可行性—教研結(jié)合，優(yōu)化足球課堂教學(xué)—全面鋪開，實現(xiàn)快樂足球課堂的流程展開教學(xué)研討。為了確保時間，每班每周開設(shè)一節(jié)足球課，根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點，分年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)運球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術(shù)融入體育游戲教學(xué)之中，提高學(xué)生參與足球活動的興趣。考慮到課程的有效實施離不開評價體系的構(gòu)建。學(xué)校又對學(xué)生進行摸底調(diào)查，了解學(xué)生的心聲，從而掌握第一手資料，設(shè)想通過學(xué)生看球、講球、踢球、評球、判球等多種方式給予評價，以培養(yǎng)學(xué)生的足球意識、欣賞能力、感悟足球文化為主，同時使學(xué)生掌握基本的足球知識和技能。在參與評價的過程中，讓學(xué)生感受奮力拼搏的喜悅，體會團結(jié)協(xié)作的重要，學(xué)生內(nèi)心的滿足感也是學(xué)校所要追求的—幸福元素。

學(xué)科跟進—足球不僅僅是一個球，它有著多元的意義，是一種文化。學(xué)校僅僅利用每周開設(shè)一節(jié)足球課是遠遠不夠的。學(xué)校課題組討論后決定讓足球融入到每一門學(xué)科，讓學(xué)科為足球教學(xué)服務(wù)。初步設(shè)想將進行以下幾方面的研究：1.藝術(shù)與足球；2.信息技術(shù)與足球；3.科學(xué)與足球；4.語文與足球；5.數(shù)學(xué)與足球；6.英語與足球；當然在研究的過程中將繼續(xù)開發(fā)。

創(chuàng)俱樂部，推向大眾

借助足球俱樂部，弘揚校園文化。足球俱樂部的建立，極大地推動了學(xué)校群體性體育的開展，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。足球俱樂部是校園足球、足球課堂教學(xué)的延續(xù)，在當前社會體育資源嚴重匱乏的情況下，充分利用了學(xué)校師資、場地、器材，提高了學(xué)生參與足球活動的興趣，對優(yōu)化校園體育有十分重要的意義。

同時足球俱樂部的成立，也給群眾和其他學(xué)校的學(xué)生提供了參與足球的機會。通過俱樂部活動的開展提高了學(xué)校聲譽和影響力，它在一定意義上代表著一所學(xué)校的實力、文明、活力和社會責任感。由于俱樂部成立不久，運作只是處于起步階段，很多與兄弟學(xué)校和社區(qū)的活動還處于探索和嘗試運行的階段。但學(xué)校堅信，只要俱樂部運作得當，會給學(xué)校和社會帶來更多的合作機會，真正把校園足球推向全體學(xué)生，推向廣大群眾，實現(xiàn)足球運動和群眾體育的雙豐收。