本刊報(bào)道

足球文化浸校園師生同筑“足球夢”—浙江省溫嶺市三星小學(xué)校園足球工作紀(jì)實(shí)

本刊報(bào)道

當(dāng)前基層學(xué)校什么最火？足球。教育部牽頭并主導(dǎo)的以擴(kuò)大足球人口為主要內(nèi)容的“升級版”校園足球，如今受到了社會各界的關(guān)注，足球已經(jīng)成為基層學(xué)校順勢而上發(fā)展的東風(fēng)?！缎@足球》2015年創(chuàng)刊以來，我們深切的感受到基層校園足球工作的“火熱”，隨著本刊記者采訪的基層學(xué)校越來越多，也發(fā)現(xiàn)了一些不好的苗頭，一些個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)談到校園足球工作開展好的標(biāo)準(zhǔn)多是介紹校隊(duì)在當(dāng)?shù)鼗蛘吒咭患壍谋荣愔腥〉枚嗝春玫母偧济?，急功近利和錦標(biāo)主義有些甚器塵上。我們必須要清醒地認(rèn)識到，校園足球首先是教育，其次才是足球。校園足球工作的目標(biāo)是擴(kuò)大足球人口，通過普及和推廣足球來帶動整個(gè)學(xué)校體育的改革和發(fā)展才是校園足球的根本所在。對于校園足球的理解，浙江溫嶺市三星小學(xué)的校長梁曉芳認(rèn)為：專業(yè)化的師資是校園發(fā)展的原動力，足球特色是學(xué)校發(fā)展的加速力，足球文化是學(xué)校發(fā)展的新活力，學(xué)校開展校園足球工作關(guān)鍵要營造好的校園足球文化氛圍，才能真正的讓“孩子們幸福的成才，老師們幸福的成功，學(xué)校幸福的成名”。

足球有價(jià) 氛圍無價(jià)

夏日炎炎，信步走在浙江溫嶺市三星小學(xué)的校園里，校園里的良好的綠化和足球的文化氛圍帶著一絲絲的涼意沁入心里?！敖裉炷闾咔蛄藛帷毙涯康臉?biāo)語牌樹立在花壇里，“理解生命、享受體育、追求真實(shí)，踢好球、讀好書、做好人，練球、練人、練精神”的條幅從教學(xué)樓映入眼中，教學(xué)樓的樓道擺放著班級的足球手抄報(bào)，宣傳櫥窗是各個(gè)年級的校園吉尼斯冠軍榜，教學(xué)樓外的墻壁上是每個(gè)年級的足球明星肖像，教室的黑板報(bào)是足球的相關(guān)知識，連校園走道的空地上也被各個(gè)國家的“跳房子”空格霸占著，耳邊又傳來操場上孩子們踢球“互動”時(shí)的歡笑，進(jìn)入到這個(gè)緊湊的學(xué)校里，立刻會被濃郁的足球和運(yùn)動的氛圍感染者，走進(jìn)三星小學(xué)的校園瞬間就能感通足球的元素，滿眼都是足球的影子。

三星小學(xué)的梁曉芳校長告訴記者，“學(xué)校之所以從抓校園足球文化建設(shè)入手，就是想在校園內(nèi)形成一種‘熱情、參與、合作、拼搏’的足球特色文化，并把這種文化精髓融入到學(xué)校的管理、課堂、活動等各方面的工作中，用足球特色文化引領(lǐng)、激勵(lì)、提升學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平”。她認(rèn)為“校園足球”的核心價(jià)值是健體和健心。健體就是通過校園足球活動，提高孩子們的身體素質(zhì)。健心就是用足球精神、規(guī)則及團(tuán)隊(duì)精神來教育學(xué)生，那種積極向上、機(jī)智果斷、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神應(yīng)該是當(dāng)下社會的每一個(gè)成長中的孩子必需的品質(zhì)。

三星小學(xué)從精神文化層面來營造校園足球文化，通過足球文化對整個(gè)校園的浸潤，最終使它轉(zhuǎn)化成全體師生的自覺行為；在精神文化上，制定以校園足球?yàn)樘厣珜W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，并提煉校訓(xùn)，設(shè)計(jì)校徽、校歌、校旗等，讓全校師生從精神層面感受到校園足球帶來的不一樣的校園風(fēng)貌；利用足球的規(guī)則和裁判法，出臺相關(guān)的校園足球文化制度，以達(dá)到用制度來約束人，用制度來管理人的目的；以足球?yàn)檩d體搭建各種活動，更加完善布置宣傳欄、板報(bào)，在校園里擺放球星雕塑等，營造一種校園足球文化氛圍；校園足球文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。

三星小學(xué)不但從硬件上改善，學(xué)校的足球軟文化也要齊頭并進(jìn)。通過學(xué)校的軟文化建設(shè)讓足球走進(jìn)學(xué)生的生活，足球元素融入課間活動：如課間操足球操的創(chuàng)編推廣，課間足球音樂的播放，下課鈴聲的改編等；足球項(xiàng)目特征與德育掛鉤；足球文化融入學(xué)校管理：如將足球精神與學(xué)校校訓(xùn)結(jié)合、足球規(guī)則與學(xué)校制度融合、足球團(tuán)隊(duì)合作形式引入到學(xué)校團(tuán)隊(duì)管理、足球活動融入到教師培訓(xùn)項(xiàng)目等方面豐滿學(xué)校的足球文化。形成學(xué)校里處處有足球，時(shí)時(shí)知足球的氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“校園應(yīng)該是一本活的教科書，使每座墻都能說話”。確實(shí)如此，校園文化的教育作用不僅僅是通過文字、說教起作用，而且要通過立體的、多彩的、無聲的文化氛圍，時(shí)刻對師生的行為習(xí)慣、思想情操起著滲透、影響和熏陶的作用。校園文化是一所學(xué)校的文化符號與標(biāo)志，是一所學(xué)校凝聚力和創(chuàng)造力不竭的源泉。三星小學(xué)努力深入挖掘和傳承足球文化的內(nèi)涵，在新形勢下積極創(chuàng)新和打造具有特色的足球校園文化，使整個(gè)學(xué)校的足球文化活動與校園文化融為一體，讓足球走進(jìn)師生的生活，并在校園內(nèi)形成一種“足球有價(jià)，氛圍無價(jià)”的校園足球氛圍。

梁曉芳校長

立足校本 牽手足球

三星小學(xué)在營造良好的校園 足球活動氛圍的同時(shí)，全面推進(jìn)課程建設(shè)。三星小學(xué)主管體育的副校長、體育特級教師張朝輝告訴記者，作為校園足球的開展來講要把課程資源的東西作為核心來抓。張校長從其他學(xué)校調(diào)入三星小學(xué)任職以來，在課程建設(shè)方面從內(nèi)化多元足球和《生活足球》校本教程開發(fā)兩大方面抓起來牽手足球。

學(xué)科跟進(jìn)全面鋪開，內(nèi)化多元足球

張朝輝認(rèn)為：足球不僅僅是一個(gè)球，它有著多元的意義，是一種文化。學(xué)校僅僅利用每周開設(shè)一節(jié)足球課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。校領(lǐng)導(dǎo)班子討論后決定讓足球融入到每一門學(xué)科，讓學(xué)科為足球教學(xué)服務(wù)。

首先，初步確定與足球整合的學(xué)科，如藝術(shù)與足球、信息技術(shù)與足球、科學(xué)與足球、語文與足球、數(shù)學(xué)與足球、英語與足球，通過確定與足球結(jié)合的學(xué)科，學(xué)校申請到了浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“1+X”足球浸潤幸福校園的實(shí)踐研究》，通過學(xué)科來內(nèi)化多元足球，當(dāng)然在研究的過程中將繼續(xù)開發(fā)。

其次足球知識培訓(xùn)，合作開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校認(rèn)為各學(xué)科整合足球知識前必須開展足球知識培訓(xùn)，讓課程開發(fā)的參與者了解一定的足球知識。

培訓(xùn)后，再以教研組為單位針對本學(xué)科展開討論，將足球知識整合到本學(xué)科并開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。再次，教研帶動全面鋪開，足球深入人心。要有效地促使足球整合到其他學(xué)科，一定要以各學(xué)科開展教研活動的形式帶動并全面鋪開。這樣一來為本學(xué)科其他老師提供參考方式；二來提高足球與其他學(xué)科整合實(shí)施的有效性。

三星小學(xué)通過課題引領(lǐng)，科學(xué)跟進(jìn)全面鋪開，立足校本教研，內(nèi)化多元足球，“1+X”足球課程讓足球走進(jìn)各個(gè)學(xué)科，同時(shí)各個(gè)學(xué)科為足球運(yùn)動服務(wù)，從而體現(xiàn)“課程+足球”的大學(xué)科統(tǒng)籌歸一思想。

立足《生活足球》校本教程開發(fā)，牽手足球

學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生了解足球知識、參與足球運(yùn)動、掌握足球技能，培養(yǎng)參與體育運(yùn)動的興趣，鍛煉意志品質(zhì)和良好的心態(tài)，樹立積極、健康的社會形象是該校開展校園足球的目標(biāo)?，F(xiàn)在，該校積極探索生活足球教學(xué)模式，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，開展“足球進(jìn)課堂”活動。開始將足球教學(xué)納入課程進(jìn)行課堂教學(xué)，每班每周開設(shè)一節(jié)足球課，根據(jù)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，分年級組織學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球、顛球、帶球、頂球、射門等基本技能，將足球基本技術(shù)融入體育游戲教學(xué)之中，提高學(xué)生參與足球活動的興趣。針對校本課程開發(fā)方面，三星小學(xué)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，編寫《生活足球》校本教程，讓教有所依。生活足球課是整個(gè)課程中的重中之重，而要上好生活足球課，除了場地、器材的保障外，選用的教材十分重要。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過分析、談?wù)摵笳J(rèn)為非常有必要開發(fā)編寫足球教材，然后對學(xué)生的足球技術(shù)程度進(jìn)行定位，確定了足球控球、運(yùn)球、傳接球技術(shù)作為該校生活足球課的主要教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目。

其次，實(shí)踐《生活足球》校本教程，使教而所法。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為《生活足球》校本教程編輯完成后，應(yīng)一步步付諸實(shí)踐，不宜太急。所以以“點(diǎn)—面”的形式實(shí)踐。具體操作流程分為三步，即試點(diǎn)推行，確保操作的可行性；教研結(jié)合，優(yōu)化足球課堂教學(xué)；全面鋪開，實(shí)現(xiàn)快樂足球課堂。

再次，構(gòu)建《生活足球》評價(jià)體系，令學(xué)而有源。課程有了評價(jià)，就可謂有了靈魂，教學(xué)內(nèi)容也就會從課堂延伸到課外甚至是到家庭。張朝輝認(rèn)為課程的有效實(shí)施離不開評價(jià)體系的構(gòu)建，最好的評價(jià)應(yīng)從學(xué)生中來的，三星小學(xué)先對學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生的心聲，從而掌握第一手資料，設(shè)想通過學(xué)生看球、講球、踢球、評球、判球等多種方式給予評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的足球意識、欣賞能力、感悟足球文化為主，同時(shí)使學(xué)生掌握基本的足球知識和技能。在參與評價(jià)的過程中，讓學(xué)生感受奮力拼搏的喜悅，體會團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要，學(xué)生內(nèi)心的滿足感也是學(xué)校所要追求的—幸福元素。

生活足球 幸福校園

梁曉芳校長介紹到，從2013年開始，學(xué)校在傳統(tǒng)的足球比賽基礎(chǔ)上，打造“校園足球文化節(jié)”，讓孩子們更全方位地了解和觸摸到足球這項(xiàng)運(yùn)動，使單一的足球比賽變得內(nèi)容更為豐富多彩。記者在該校的足球比賽中看到場上和場下的學(xué)生們都處于狂歡中，文化節(jié)期間舉辦的足球知識競賽、足球手抄報(bào)評比、足球啦啦操表演、足球小明星評選、“我與足球的故事”征文……一系列與足球相關(guān)的活動，在這三個(gè)月的時(shí)間里有聲有色地開展。孩子們通過知識競賽展示自己的博學(xué)；孩子們的手中誕生內(nèi)容豐富、版式新穎的手抄報(bào)；熱愛攝影的孩子抓拍在操場上踢球的精彩瞬間推出足球攝影展，與足球有關(guān)的故事的優(yōu)美文章匯集成《三星小學(xué)校園足球特刊—足球的聲音》，帶著學(xué)生們自己的感悟被記錄下來；觀看足球現(xiàn)場比賽還有雙語解說；足球比賽和日?；顒舆€會有安全員督查，一個(gè)足球文化節(jié)讓如此多的學(xué)生參與進(jìn)來，而且學(xué)生被賦予不同的角色和職責(zé)。讓足球文化節(jié)變得如此有聲有色。

目前，在三星小學(xué)里，每個(gè)年級、每個(gè)班都有屬于自己的足球隊(duì)，小宇宙隊(duì)、雄鷹隊(duì)、曼聯(lián)隊(duì)……一個(gè)個(gè)有趣的隊(duì)名層出不窮。三星小學(xué)共1300多名學(xué)生，人人都參與到足球活動中來，課間、放學(xué)，操場上都是孩子們踢球的身影。當(dāng)其他學(xué)校的學(xué)生將足球作為一種游戲，三星小學(xué)的孩子們已把足球當(dāng)成了自己生活的一部分。梁校長說，原來學(xué)校里有幾個(gè)孩子身體素質(zhì)不好，家長很擔(dān)心，但他們參加足球運(yùn)動，去醫(yī)院的次數(shù)明顯減少了。三星小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)抽測前年在溫嶺市小學(xué)的排名是第12名，開展校足以后，該校的體質(zhì)抽測排名已經(jīng)上升到第4名，這是對學(xué)校開展校園足球工作以來的最好肯定。

足球這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)入三星校園后，不僅讓大家愛上這項(xiàng)運(yùn)動，在其他方面也有很大的幫助。記者在采訪中碰到五年級四班的班主任汪美華老師，她正在看班里的學(xué)生練習(xí)提準(zhǔn)練習(xí)，隨上前問她從班主任的層面上來說，三星小學(xué)開展足球給孩子們帶來什么變化。汪老師告訴記者，每天早上，孩子們一到校就會以班級為單位練習(xí)足球，作為班主任她認(rèn)為足球帶給孩子們首先是快樂，開展足球后，無論是男生還是女生自信心增強(qiáng)，集體觀念增強(qiáng)，而且孩子們的擔(dān)當(dāng)意識更強(qiáng)了，比如，每天早上練習(xí)足球時(shí)，每個(gè)小組都有一名安全員，負(fù)責(zé)維持好秩序，經(jīng)過一年多的時(shí)間，足球已經(jīng)融入到孩子們的生活中，足球帶給孩子們的是一種快樂、健康、積極的生活。

足球讓同學(xué)們意識到班級的榮譽(yù)不能只靠一個(gè)人獲得，這讓原本一些凝聚力不夠、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)的班級，變得更加團(tuán)結(jié)。除了凝聚力、集體榮譽(yù)感等，足球給學(xué)生們帶來最大的改變還是體質(zhì)的增強(qiáng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。記者在三星小學(xué)采訪期間，碰到了來看孩子踢比賽的該校六年級二班陳波爾的爸爸、媽媽。陳波爾是六年級校隊(duì)的隊(duì)長，他受到班主任及球隊(duì)教練的一致夸獎。陳波爾的爸爸和媽媽是普通的工薪階層，陳波爾的爸爸平時(shí)比較喜歡運(yùn)動，談起踢球?qū)⒆拥挠绊懀J(rèn)為踢球可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，但也擔(dān)心會影響到孩子的學(xué)習(xí)成績。他發(fā)現(xiàn)孩子踢球后的最大的變化是體質(zhì)增強(qiáng)了，孩子的球技不斷提高，同時(shí)，踢球讓孩子的身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，感冒的次數(shù)明顯較少，參加學(xué)校的運(yùn)動會跳遠(yuǎn)和800米也是第一名，另外孩子的毅力比以前更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績沒有受到影響，現(xiàn)在也就更支持孩子踢球了。談起踢球?qū)⒆拥挠绊懞妥兓惒柕膵寢屨f到：“孩子的性格相對比較靦腆，踢球后最大變化就是感覺孩子每天都是十分快樂的，孩子對足球可以說是非常癡迷的，平時(shí)也搜集報(bào)紙期刊上關(guān)于梅西的文章，踢球?qū)⒆拥姆e極作用是明顯的，孩子踢足球三年，學(xué)習(xí)不僅沒有下降，在待人接物方面有很大進(jìn)步，平時(shí)更加懂得照顧人、幫助人。如，給80多歲老奶奶夾菜、扶她上下樓梯過馬路；照顧?quán)徏倚〉艿?、偶爾幫他輔導(dǎo)功課；家人生病，會主動端茶倒水；出去購物或旅游搶著拿背包……更加懂得與人分享。雖然都是些小事，但這些小的生活細(xì)節(jié)和行為變化可以看出踢足球?qū)ψ约汉⒆拥挠绊懞妥兓菨撘颇?，也可以說是潤物細(xì)無聲吧！”而對于踢球后自己的改變，陳波爾則謙虛的告訴記者，踢球讓他在場上和隊(duì)友注意配合，場下作為隊(duì)長，還要想辦法團(tuán)結(jié)隊(duì)友，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。說得真好，連記者都禁不住為他點(diǎn)贊。

六年級二班陳波爾同學(xué)

品牌創(chuàng)建 踢出旋律

如今，足球已經(jīng)成了三星小學(xué)師生熱衷的“寶”，學(xué)校的足球隊(duì)成立于2012年6月，通過兩年的努力，校園足球已經(jīng)“踢”進(jìn)師生心里，形成特色鮮明的校園足球文化，成為學(xué)校品牌。校園足球活動猶如一朵嬌艷奇葩已經(jīng)在三星的百花園中綻放異彩，形成一種特色教育，成為學(xué)校品牌。

2012年學(xué)校提出了“校園足球”的特色教學(xué)后，每班每周專門開設(shè)一節(jié)足球課。自從開設(shè)足球課后，他們聘請了專業(yè)的足球教師對體育教師們進(jìn)行足球培訓(xùn)，并將足球知識普及到在校的每一位教師。同時(shí)針對小學(xué)生年齡小的問題，老師們特地制定專項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并加強(qiáng)學(xué)生的足球基本功訓(xùn)練，為普及之上的提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。

三星小學(xué)的體育教研組長方銀華老師告訴本刊記者，學(xué)校在校足方面建立了激勵(lì)機(jī)制也調(diào)動了教師們工作的積極性。如，對在足球聯(lián)賽中取得的優(yōu)秀集體和個(gè)人進(jìn)行獎勵(lì)。在教師方面，把教練員的待遇與比賽成績掛鉤，還要根據(jù)各級比賽成績進(jìn)行量化，對該班級的班主任和任課教師進(jìn)行獎勵(lì),以此達(dá)到師生共贏的目的。

良好的足球氛圍營造下，學(xué)校熱衷于足球的教師和學(xué)生都有了更多的展示與鍛煉的機(jī)會。梁校長認(rèn)為，在校園足球普及有了基礎(chǔ)之后，校園足球的競技比賽成績也有了提高，不僅僅是對尖子生、優(yōu)秀運(yùn)動員的培養(yǎng)，而是對更高更快更強(qiáng)的體育拼搏、合作、陽光精神的追求，更是通過勝利來證明校園足球開展的成效。2013年，該校教師參加臺州市第二屆“校園足球”活動，教工組獲得了二等獎，學(xué)生男甲組也獲得了二等獎，同年參加臺州市首屆青少年“足球嘉年華”活動，男甲和男乙組均獲得了二等獎，并榮獲體育道德風(fēng)尚獎。2014年5月，臺州市第三屆青少年“校園足球文化節(jié)”活動，男甲、男乙獲得二等獎。雙語現(xiàn)場解說獲得二等獎，足球幼兒操和足球?qū)氊惐硌菥@得第一名的好成績。近兩年來，比賽獲獎成績顯著，學(xué)校的校園足球活動紛呈，在全市具有極好的影響力。梁校長說，接下來他們將不斷提高球賽的級別，組織各種各樣的班級聯(lián)賽、年級聯(lián)賽或是校際聯(lián)賽，讓更多的孩子參與到足球中來。

結(jié) 語

三星小學(xué)營造良好的校園足球文化氛圍，拉近了學(xué)生和足球的距離，隨后開發(fā)《生活足球》校本教程，提高教師開發(fā)課程資源的能力，并付諸實(shí)踐得以應(yīng)用，在校園中普及足球知識、技能和文化，讓課堂因足球而活躍，讓學(xué)生們因足球而感到快樂幸福。同時(shí)將足球整合到其它課程體系中，讓學(xué)生對足球有了多元化、全方位的認(rèn)識，趣味的課堂讓足球踢進(jìn)每個(gè)師生的心中。足球文化節(jié)的各種活動讓學(xué)生接受足球的洗禮、熏陶，從而培育學(xué)生擁有幸福人生而需要的幸福觀、幸福品質(zhì)和獲得幸福的能力。繼而通過引進(jìn)專項(xiàng)足球師資來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，普及基礎(chǔ)之上的學(xué)校足球隊(duì)依靠科學(xué)詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練逐步專業(yè)化，競技水平得到提升，校隊(duì)孩子們在競賽中獲得成功的喜悅，更能享受成功帶來的幸福感。

三星小學(xué)的校園足球讓我們能看到希望，足球能讓孩子們幸福的成才，也能讓老師們幸福的成功，更會讓學(xué)校幸福的成名。明天，我們期待三星小學(xué)師生共筑的足球夢從這里騰飛。