韓麗兵

音樂教育是“審美教育”的重要組成部分,在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中如何發(fā)揮它的這一作用?這是個值得探討的問題。

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認知特點,筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點。

小學(xué)低段音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,做好這項工作。

一、培養(yǎng)審美趣味,獲得美感體驗

音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材,面向全體學(xué)生,制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標,把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié),充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏,生動有趣的講解,結(jié)合使用直觀形象的教具,啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂,以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

二、擴展學(xué)生的審美趣味,開闊音樂視野

低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限,審美趣味是狹窄的。教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴展,以開闊學(xué)生的音樂視野。

三、提高審美品位,培養(yǎng)高尚情操

音樂是一門很特殊的藝術(shù),一方面它很抽象,一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感!欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲(樂曲)的豐富情感和思想內(nèi)涵,從中獲取精神力量,使思想得到升華,這就是音樂的社會功能。

低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱,而好奇心與模仿能力卻特別強,成了兒童追星族。音樂老師應(yīng)在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品,精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動,通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法,讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵,同時教給他們必要的音樂知識以促進學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念,提高音樂審美品位,逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣,從而凈化學(xué)生心靈,培養(yǎng)高尚情操。

總之,在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中,音樂老師一方面要加強美育、音樂審美教育理論的學(xué)習(xí),正確地認識音樂審美趣味的作用,一方面在教學(xué)實踐中要重視對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng),從而達到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的最終目的。