韓曉玲，張建紅

（首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，北京 100070）

自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具在外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

韓曉玲，張建紅

（首都鐵路衛(wèi)生學(xué)校，北京 100070）

系統(tǒng)介紹自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具的制作思路、制作方法、應(yīng)用途徑，并探討其特點(diǎn)和應(yīng)用價值。實(shí)踐表明，該教具具有直觀、形象的特點(diǎn)，使用自制教具不僅可以幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

自制教具；外科護(hù)理；泌尿系統(tǒng)結(jié)石

教具是教育技術(shù)的重要組成部分，隨著醫(yī)學(xué)課程改革的不斷深入，現(xiàn)有的教具已不能滿足教學(xué)的需要，而新教具的發(fā)明、配備、應(yīng)用需要一定的周期和資金[1]，且時代的發(fā)展也需要教師改變教育理念、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)的實(shí)效性、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對教學(xué)的參與度。自制教具成為教師克服教學(xué)中現(xiàn)實(shí)困難和踐行教學(xué)創(chuàng)新理念的重要方式之一[2]。

1 制作思路

泌尿系統(tǒng)結(jié)石是泌尿外科的常見病，絕大多數(shù)結(jié)石在腎和膀胱內(nèi)形成，輸尿管結(jié)石和尿道結(jié)石通常是因?yàn)榻Y(jié)石在排出過程中受阻所致。這部分教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是不同部位結(jié)石的臨床表現(xiàn)，內(nèi)容多且瑣碎，學(xué)生容易混淆，理解和記憶效果差。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果，筆者在外科護(hù)理教學(xué)中就地取材，嘗試自制教具，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，同時有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，現(xiàn)介紹如下。

2 制作材料及方法

制作材料：50 ml注射器，頭皮針細(xì)管或細(xì)胃管，吸痰管，大小不等的小米、大米、綠豆、黃豆等。

制作方法：使用大小不同的谷物顆粒模擬大小不等的結(jié)石，注射器抽水模擬腎或膀胱，用頭皮針細(xì)管或細(xì)胃管、吸痰管模擬輸尿管或尿道。自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具見圖1。

圖1 自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具

3 教學(xué)應(yīng)用

該教具在教學(xué)中的應(yīng)用分為4個步驟。

步驟1：講授泌尿系統(tǒng)結(jié)石時，教師先用圖片或錄像展示泌尿系統(tǒng)的解剖生理結(jié)構(gòu)，講解結(jié)石的病因、病理。

步驟2：向?qū)W生展示自制教具，介紹教具的制作方法，讓學(xué)生動手制作教具。

步驟3：通過提問、主題探討等方式引導(dǎo)學(xué)生討論泌尿系統(tǒng)結(jié)石可能存在的臨床表現(xiàn)、不同大小的結(jié)石對機(jī)體的影響及治療方法，并分組匯報(bào)。

步驟4：教師根據(jù)學(xué)生操作和討論情況進(jìn)行補(bǔ)充和釋疑。

4 討論

4.1 取材方便，制作簡單

自制泌尿系統(tǒng)結(jié)石模型教具的制作材料主要包括：（1）注射器和細(xì)管，這些材料在實(shí)驗(yàn)室隨手可得，在胃腸減壓或基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)后可以重復(fù)使用；（2）各種大小不等的米粒、豆子等，這些材料在生活中也容易獲得。

4.2 輔助教學(xué)，讓講解生動有趣

對教師來說，自制教具的使用大大方便了課堂講解，使抽象概念變得具體生動，使難點(diǎn)簡化，既增強(qiáng)了理論的直觀性，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的針對性，同時也培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)[3]。

4.3 引導(dǎo)學(xué)生動手，提高學(xué)生課堂的參與度和動手能力

傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，在課堂上以教師的講授、演示為主，學(xué)生處于被動聽講或觀看的狀態(tài)，注意力容易分散，學(xué)習(xí)興趣不高。借助這種簡單、直觀的教具，在做中學(xué)，增加了學(xué)生的興趣和動手機(jī)會，并使學(xué)生加深了對知識點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神[4]。

4.4 體現(xiàn)了教學(xué)理念的變革與創(chuàng)新

時代的發(fā)展對教師和教學(xué)也提出了新的要求，教學(xué)轉(zhuǎn)型勢在必行[5]。傳統(tǒng)教學(xué)是“授人以魚”，而現(xiàn)代教學(xué)中需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即“授人以漁”，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望[6]。自制教具能讓教師的講解更形象生動，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)相長。

[1]徐志鵬.談自制教具在新課程改革中的作用[J].教育實(shí)踐與研究，2009（5）：63.

[2]李光蘭，朱嬌嬌，張潔.自制T型管引流模型教具在外科護(hù)理教學(xué)中的作用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2010（8）：124-127.

[3]陳賀艷，王英.顏色標(biāo)志在無菌技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].護(hù)理研究，2013，27（2）：380-381.

[4]關(guān)真民，李靖，鹿勇，等.演示教具制作對護(hù)理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響[J].中華護(hù)理教育，2013，10（8）：353-355.

[5]陳明霞.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系 培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理本科人才[J].中華護(hù)理教育，2011，8（l）：9-10.

[6]梁園園，江智霞，張永春，等.體驗(yàn)式教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與進(jìn)展[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2011，26（10）：880-882.

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