宋新欣

(北方民族大學(xué)商學(xué)院，寧夏 銀川 750021)

財(cái)務(wù)決策是對(duì)財(cái)務(wù)方案、財(cái)務(wù)政策進(jìn)行選擇和決定的過(guò)程。財(cái)務(wù)決策的目的在于確定最為令人滿(mǎn)意的財(cái)務(wù)方案。只有確定了效果好并切實(shí)可行的方案，財(cái)務(wù)活動(dòng)才能取得好的效益，完成企業(yè)價(jià)值最大化的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。因此財(cái)務(wù)決策是整個(gè)財(cái)務(wù)管理的核心。財(cái)務(wù)決策是一種多標(biāo)準(zhǔn)的綜合決策。決定方案取舍的既有貨幣化、可計(jì)量的經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，又有非貨幣化、不可計(jì)量的非經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)，因此決策方案往往是多種因素綜合平衡的結(jié)果。財(cái)務(wù)決策實(shí)踐應(yīng)用能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等知識(shí)應(yīng)用到模擬情境中，對(duì)鍛煉全局性思維和應(yīng)用能力有很大幫助。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，加深了對(duì)課程與課程之間關(guān)系及實(shí)用性的理解，一定程度上提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用思維和能力。

一、財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)

為積極配合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入實(shí)施高等學(xué)校本科院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供良好的氛圍。依托專(zhuān)業(yè)特性，制定出適合民族類(lèi)學(xué)生、凸現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人格、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，向社會(huì)輸送合格的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。通過(guò)財(cái)務(wù)決策的實(shí)踐教學(xué)，充分展示當(dāng)今大學(xué)生會(huì)計(jì)信息應(yīng)用能力，決策能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的熱情。

財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)圍繞財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)核算兩個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、賬務(wù)處理、電子報(bào)稅、稅務(wù)稽查四大操作模塊;以團(tuán)隊(duì)形式，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)，分角色(財(cái)務(wù)總監(jiān)、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)、出納)，虛擬運(yùn)營(yíng)一家工業(yè)企業(yè)，著重訓(xùn)練學(xué)生從CFO的角度，綜合運(yùn)用企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能。

二、財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)

財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時(shí)間成本、企業(yè)信譽(yù)和機(jī)會(huì)成本，從CFO的角度進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營(yíng)，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)決策的重要地位，引入市場(chǎng)機(jī)制，體驗(yàn)市場(chǎng)調(diào)控功能和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，通過(guò)加入企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)控制對(duì)決策的影響，創(chuàng)設(shè)企業(yè)運(yùn)營(yíng)真實(shí)環(huán)境，學(xué)生在自己的角色范圍內(nèi)完成會(huì)計(jì)核算全過(guò)程，真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)納稅申報(bào)場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生納稅籌劃意識(shí)，通過(guò)稽查平臺(tái)，利用企業(yè)稅務(wù)自查功能，多角度審核企業(yè)財(cái)務(wù)，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)和查賬能力。

三、財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程

財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段:情景模擬階段和知識(shí)重建階段。

情景模擬階段:將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)模擬、教師點(diǎn)評(píng)、問(wèn)題的提出，是學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí);

知識(shí)重建階段:學(xué)生互換角色，采用小組學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)之間的融合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生探索知識(shí)和自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

四、財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)的效果評(píng)價(jià)

財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生真正看清業(yè)務(wù)活動(dòng)的來(lái)龍去脈和財(cái)務(wù)核算間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

以往財(cái)務(wù)人員要履行好財(cái)務(wù)決策職責(zé)，需要具備綜合性知識(shí)能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，財(cái)會(huì)畢業(yè)生需要在工作崗位經(jīng)過(guò)多年刻苦學(xué)習(xí)才能勝任，以往的教學(xué)只能傳授相關(guān)的理論知識(shí)，缺乏理論結(jié)合的平臺(tái)，財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有效補(bǔ)充，有助于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理方面的復(fù)合人才。

利用每年的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)施財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)學(xué)生分組開(kāi)展的財(cái)務(wù)決策實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的效果，挑選成績(jī)優(yōu)秀的小組，參加學(xué)院的財(cái)務(wù)決策比賽，推薦成績(jī)優(yōu)秀的小組參加全國(guó)財(cái)務(wù)決策大賽。

五、財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視

財(cái)務(wù)決策學(xué)科具有較強(qiáng)的應(yīng)用型，并且能夠提升學(xué)生一定的實(shí)踐能力，同時(shí)也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方法。在發(fā)展現(xiàn)階段，財(cái)務(wù)決策課堂教學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，并且主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

第一，沒(méi)有充足的實(shí)踐課程。在財(cái)務(wù)決策課程設(shè)置中，理論課程占據(jù)總課程的80%以上。根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》要求規(guī)定，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)設(shè)置為72課時(shí)，其實(shí)踐課堂所占課時(shí)僅為6個(gè)課時(shí)，占據(jù)總課時(shí)的8%。這便嚴(yán)重缺乏實(shí)踐操作能力，甚至部分實(shí)踐內(nèi)容并不能夠全部實(shí)現(xiàn)。

第二，缺乏一套系統(tǒng)實(shí)用的實(shí)踐教材。財(cái)務(wù)決策涉及到的方面眾多，并且具有一定的綜合性，要求學(xué)生能夠采用多種方式分析其中存在的問(wèn)題。但是財(cái)務(wù)決策沒(méi)有正確標(biāo)準(zhǔn)的答案，在編寫(xiě)過(guò)程中存在較大難度。

第三，實(shí)踐課程的內(nèi)容較少。財(cái)務(wù)決策涉及到的計(jì)算較多，并且需要將其在稿紙上進(jìn)行運(yùn)算，然后再通過(guò)電腦進(jìn)行計(jì)算，對(duì)計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理具有較高要求。但是在目前教學(xué)中，并沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)性的模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也嚴(yán)重缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第四，實(shí)踐課的課酬較少。在部分院校中，認(rèn)為財(cái)務(wù)決策教學(xué)不需要投入過(guò)多精力，從而在課程設(shè)置中有所偏差。實(shí)際講課時(shí)間較少，未向?qū)W生提供充足的練習(xí)時(shí)間。因此，部分院校對(duì)財(cái)務(wù)決策課酬的支付較少，尤其是實(shí)踐課程的課酬要少于理論課程，并且僅占理論課酬的70%左右。所以，大多數(shù)教師因財(cái)務(wù)決策教學(xué)耗時(shí)耗力，并且不能夠得到相應(yīng)報(bào)酬以及認(rèn)可，造成對(duì)該課程缺乏興趣，更是對(duì)專(zhuān)職實(shí)踐教師缺乏興趣。

(二)校外實(shí)踐基地建設(shè)困難

在我國(guó)眾多企業(yè)當(dāng)中，大多數(shù)沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)決策部門(mén)，并且不具備較為成熟的財(cái)務(wù)管理制度。針對(duì)籌資、投資以及股利分配方式等各種相關(guān)財(cái)務(wù)活動(dòng)，都較為缺乏。這便導(dǎo)致財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有較多參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，只能夠通過(guò)會(huì)計(jì)崗位或者是其他相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。但是，財(cái)務(wù)工作涉及到的方面較多，大多數(shù)企業(yè)不采用學(xué)生參與公司的財(cái)務(wù)崗位，從而導(dǎo)致學(xué)校不能夠組織學(xué)生對(duì)校外企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策實(shí)習(xí)。部分學(xué)生通過(guò)自身關(guān)系以及公關(guān)關(guān)系，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，但是能夠收獲的實(shí)際效果甚微。

在北大校長(zhǎng)助理的一項(xiàng)調(diào)查中得知，參與財(cái)務(wù)決策實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)際功能內(nèi)容為跑腿，其比例達(dá)到80%以上，只有少數(shù)人被實(shí)習(xí)單位真正接受。正因?qū)嵙?xí)工作的原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)以及論文撰寫(xiě)方面受到一定影響。就整體而言，學(xué)生參與財(cái)務(wù)決策實(shí)習(xí)的弊大于利。因此，該助理提出應(yīng)該減少該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并且對(duì)其實(shí)習(xí)進(jìn)行規(guī)范。雖然該觀點(diǎn)有些過(guò)激，但是在一定程度上反應(yīng)出目前院校內(nèi)財(cái)務(wù)決策專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況。因?yàn)閲?yán)重缺乏校外實(shí)踐基地的建設(shè)，以及不能取得較強(qiáng)的實(shí)習(xí)效果，導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能夠真正與財(cái)務(wù)決策實(shí)際活動(dòng)有所互動(dòng)。

(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足1998年，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)始在本科開(kāi)設(shè)課程。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的任課老師大多不是科班出身，有財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的老師也特別少。教師們長(zhǎng)期繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)沒(méi)有閑暇時(shí)間來(lái)提高自身的實(shí)踐能力。老師們脫產(chǎn)進(jìn)修或者是不脫產(chǎn)進(jìn)修，大多也是為了文憑、職稱(chēng)的提高而去增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)。此外，不同層次級(jí)別的科學(xué)研究和教改一旦立項(xiàng)成功，不但能夠在不同級(jí)別的期刊上發(fā)表論文得到一定的資金和獎(jiǎng)勵(lì)，而且還能折合成實(shí)際工作量，為教師職稱(chēng)的提高創(chuàng)造條件。大部分的老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究缺乏熱情，這對(duì)老師實(shí)際教學(xué)水平和實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生不良影響。這也會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教材的編訂和實(shí)驗(yàn)過(guò)程缺少真實(shí)感和針對(duì)性。

六、提升財(cái)務(wù)決策實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)重視實(shí)踐教學(xué)的重要性

要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，首先要明確實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高財(cái)務(wù)管理整體教學(xué)水平的積極影響。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，獨(dú)立分析、研究和思考能力，組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力的過(guò)程。同時(shí)它也是培育符合企業(yè)實(shí)際需求，符合需要理論和實(shí)踐的全面型人才的重要教學(xué)方式。高校應(yīng)增強(qiáng)和加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容，明晰高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的基本人才培育目標(biāo)。高校的財(cái)務(wù)管理課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須要重點(diǎn)突出專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型特點(diǎn)，將實(shí)踐能力的培育貫穿在教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以培養(yǎng)能力為中心的專(zhuān)業(yè)教學(xué)系統(tǒng)。

(二)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，并主動(dòng)建立校外實(shí)訓(xùn)基地

首先，應(yīng)該充分利用學(xué)校財(cái)務(wù)決策軟件，通過(guò)該軟件的運(yùn)用，解決當(dāng)前高校內(nèi)實(shí)踐基地很難進(jìn)行這一難題。石家莊學(xué)院的大學(xué)生實(shí)踐聯(lián)盟已經(jīng)為解決這一問(wèn)題提出了新的解決辦法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善相關(guān)課程。石家莊學(xué)院的大學(xué)生實(shí)踐聯(lián)盟基地的建立，得到了石家莊市政府以及社會(huì)部分團(tuán)體的支持和鼓勵(lì)。通過(guò)在校內(nèi)運(yùn)用財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供必需的實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，并向?qū)W生提供一定空間，以方便學(xué)生能夠具有較多的機(jī)會(huì)參與實(shí)際操作。通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作，不僅能夠促使學(xué)生能力了解到財(cái)務(wù)決策實(shí)際工作流程，還能夠提升學(xué)生財(cái)務(wù)決策工作的實(shí)際能力。因此，院校應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)的運(yùn)用力度，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，確保財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有足夠的實(shí)踐操作能力，并通過(guò)與校外實(shí)訓(xùn)基地的合作，盡可能提供學(xué)生參與財(cái)務(wù)決策的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

其次，在學(xué)校內(nèi)部成立微型企業(yè)，為學(xué)校內(nèi)部其他微型企業(yè)服務(wù)。目前，微型企業(yè)遇到最大的困難在于資金的籌資，服務(wù)公司能夠?yàn)樾枰Y金的企業(yè)制訂籌資計(jì)劃，并分析籌資渠道的難易程度。同時(shí)，公司也能夠?yàn)槲⑿推髽I(yè)做投資顧問(wèn)，幫助微型企業(yè)做投資項(xiàng)目分析，對(duì)投資風(fēng)險(xiǎn)與收益進(jìn)行預(yù)測(cè)。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，且在這些實(shí)踐中提升了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

最后，學(xué)校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐方式方面雖然增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，但是學(xué)生并未身處市場(chǎng)，因此體會(huì)不到?jīng)Q策失誤所造成的后果。雖然微型企業(yè)在業(yè)務(wù)量方面相對(duì)較少，且抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力也不強(qiáng)，但是學(xué)生的應(yīng)變能力還是有待提升。目前，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)存在很多方面的困難，但是校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校方面應(yīng)該主動(dòng)尋找企業(yè)或者合作單位，并制定各種措施來(lái)消除企業(yè)的顧慮。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德方面的教育，簽訂實(shí)習(xí)合同，及時(shí)調(diào)整與解決問(wèn)題。

(三)建立優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)體系

第一，明確學(xué)校培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)，并且制定相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)體系。其原因在于，財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)內(nèi)容直接影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二，建立財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)該確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次以及確定實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度安排。同時(shí)，開(kāi)展多種模擬實(shí)習(xí)方式，從而制定出一套科學(xué)的實(shí)驗(yàn)成果評(píng)價(jià)指標(biāo)。

(四)重視培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力

我國(guó)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)時(shí)間相對(duì)較晚，高校絕大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)教師都未從事過(guò)財(cái)務(wù)工作?，F(xiàn)在，高校新引進(jìn)的教師學(xué)歷普遍都是碩士研究生，并且博士生的人數(shù)在逐漸增加。因此，高?，F(xiàn)在的任務(wù)不是提升教師的學(xué)歷，不應(yīng)該將考證作為雙師型的標(biāo)志。其原因在于，絕大多數(shù)證書(shū)考試都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高校的首要任務(wù)在于，培養(yǎng)一支具有豐富經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐水平較高的教師隊(duì)伍，從而轉(zhuǎn)變現(xiàn)在對(duì)教師的評(píng)價(jià)模式，提升衡量多方面能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)。與此同時(shí)，制定出多重呢鼓勵(lì)政策以及創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師到企業(yè)任職，通過(guò)為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)，為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)提供素材。除此之外，編寫(xiě)的實(shí)踐教材也可以全面表現(xiàn)出職業(yè)的特征與需要，其實(shí)用性相對(duì)較高。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師能夠把社會(huì)實(shí)務(wù)需要貫徹到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。高校還應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，使其負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)理論研究與指導(dǎo)學(xué)生的工作。高?？梢詮钠髽I(yè)或者事務(wù)所來(lái)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的人員作為學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師，從而較好的增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面的能力。

［1］鄒武平.靈活運(yùn)用教學(xué)方法 提高課堂教學(xué)效果——以“財(cái)務(wù)決策”課程為例［J］.中國(guó)管理信息化.2012(17).

［2］楊淑娥，張強(qiáng).國(guó)家級(jí)財(cái)務(wù)管理精品課程系列研究之二關(guān)于財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)方法的思考［J］.會(huì)計(jì)之友(下旬刊).2010(02).

［3］潘春梅.關(guān)于財(cái)務(wù)決策教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題探究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育.2012(13).

［4］吳長(zhǎng)恩.高校辦學(xué)規(guī)模的財(cái)務(wù)決策探析［J］.財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版).2014(13).

［5］胡德風(fēng).財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式研究［J］.中國(guó)證券期貨.2012(10).