文/李丹

既然是信息化時代，因此會計的實訓教學模式肯定是要圍繞著信息進行的。實訓的教學模式，首先要從教學手段與教學內(nèi)容入手，在充分與實際相結(jié)合。比如可以按照傳統(tǒng)、體驗與自主學習集中模式進行，相互配合，以達到最佳效果。內(nèi)容方面，一定要按照異質(zhì)性原則來進行，從課前計劃、大綱到過程的方法與手段整體進行變動，以提高教學的質(zhì)量與效果。

一、信息化社會對會計教學的要求

會計教學不能是以傳授知識為目的，而應(yīng)該是為了培養(yǎng)對社會有用的人才為目的。因此為了信息化社會，必須把會計專業(yè)學生培養(yǎng)成具有獨立思考、獨立解決問題的能力，另外在幫助他們養(yǎng)成持續(xù)學習的習慣，使之始終不落后，始終緊跟時代的發(fā)展，有著較強的創(chuàng)造力與實踐能力。

二、信息化時代會計實訓教學模式的改革探討

在信息化社會中，教學模式包含著方方面面，因此必須進行全面的分析研分析，找出問題所在，在解決問題，才能夠始終保持著較強的教學水平。

(一)教學手段的創(chuàng)新與改革

1.充足的資金支持

會計實訓教學，當然離不開實際，如果沒有校企合作，學生缺乏實訓機會，那么就要利用實驗室來彌補。如果有條件的話，可以建設(shè)會計核算實驗室與財務(wù)管理與審計實驗室、ERP實驗室等，用于為實訓教學提供教學場所，增強實踐。

2.軟件問題

在資金充足的前提下要購買各種所需軟件，無論是教學輔助還是數(shù)據(jù)分析的專業(yè)實用軟件，結(jié)合多媒體教學，進行基礎(chǔ)課程的教學。比如與成本與管理等。軟件多種多樣，比如用友U8系統(tǒng)、金蝶K/3系統(tǒng)、ERP財務(wù)管理系統(tǒng)等，均對電算化會計實訓教學等。另外，色諾芬數(shù)據(jù)庫與國泰安數(shù)據(jù)庫等，可用于課外開放實訓教學等。如果有能力的話還可以進行自主研發(fā)，進一步的了解相關(guān)內(nèi)容。

3.網(wǎng)站

建立內(nèi)網(wǎng)，講相關(guān)課程、學習要求、學習經(jīng)驗和學下資料等，公開上傳網(wǎng)站，同學和老師可以自由瀏覽與自由交流，增強互動，有問題及時提出，有想法及時實現(xiàn)。另外，這樣學生和老師都可以不受限制的學習，能夠產(chǎn)生更大的實訓效果。

(二)教學方法的改革

1.傳統(tǒng)方法學習理論

會計課程也是一個非常廣泛的課程，而在這個過程之中，不能只注重專業(yè)的培養(yǎng)，而且需要把所學課程的歷史與發(fā)展，也需要了解清楚。因為只有了解了自己所學的是什么東西，才能夠深入的了解相關(guān)課程。

2.體驗式教學

把學生帶入實際當中去，這就要求老師千萬不可按部就班的“灌輸式”教學，傳授知識，造就一批批的“理論家”，實踐是很重要的，因此才需要實訓，增加時間，這樣培養(yǎng)出的人才才能為社會所用。所以，告別傳統(tǒng)的枯燥，自主設(shè)計課程，創(chuàng)造能夠提升興趣與積極性的方法，在實訓過程中得到教訓或者經(jīng)驗，這才是難能可貴的。

3.學生需要自主學習

實訓的內(nèi)容多種多樣，至于學生能不能當場消化，這都要看老師與學生的具體能力而已。因此在課堂不能滿足相關(guān)學習需求之后，學生按照實訓的不同目的進行自學就顯得尤為重要。因此學生需要利用軟件和資料，形成一個良好的學習習慣。

(三)信息化時代會計實訓教學的內(nèi)容

在會計實訓教學中，因材施教與因地制宜是非常重要的，千萬不能實行內(nèi)容一刀切的方式，信息社會的需求是復雜的，各種對會計專業(yè)人才的要求也是不一樣的，因此分層次的進行深度課程改革是非常必要的。

1.合理的流程設(shè)計與內(nèi)容安排是基礎(chǔ)，老師為主進行把控

基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理、高級財務(wù)管理與審計等課程，是一些基本的概念與基礎(chǔ)，因此所占可是與比分應(yīng)該把控在合理的范圍之內(nèi)，一切一整體素質(zhì)的提高為基準，因此這部分在實訓模式之中，內(nèi)容的考試可以改為實訓報告等，這樣不但能夠使學生自由的抒發(fā)觀點表達問題，而且對實踐而言也意義非凡。

2.學生為主， 老師參與， 創(chuàng)新課程體系

在實訓教學中，軟件運用，比ERP軟件操作、會計電算化實驗，這些都沒有固定的傳輸模式，每個人的接受能力不同，因此在這些部分的課程之中，可以作為一個參與者參與進去，根據(jù)學生的具體情況和要求實時調(diào)整策略，并且在這個過程之中，可以實時監(jiān)測老師學生的學習情況，給予建設(shè)性指導意見。

三、結(jié)束語

綜上訴述，之所以進行實訓，無非是因為當前的現(xiàn)狀無法在適應(yīng)信息化社會高速發(fā)展所產(chǎn)生的各種以前沒有的要求。因此適應(yīng)社會的發(fā)展，進行實訓教學，一方面使得所培養(yǎng)的學生畢業(yè)就能為企業(yè)所用，不用在浪費時間賺取經(jīng)驗，一方面提高學校的教學效率，在有限的時間內(nèi)，使學生學習到盡可能多的只是與實踐技巧。本文提出的三個方面的模式改革，正事基于實際情況所需要的內(nèi)容，無論是手段、方法與內(nèi)容，進行創(chuàng)新與改變都是為了適應(yīng)社會發(fā)展的必然結(jié)果。因此，無論是作為會計從業(yè)者還是會計行業(yè)的傳承與教育者，都應(yīng)該不斷的改變自己，為行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻，使得會計在社會的發(fā)展中，產(chǎn)生更強有力的貢獻。

[1]楊春華.信息化時代會計實訓教學模式研究[J].中國管理信息化,2009,07:100-102.

[2]謝國珍,孔國軍.信息化時代高職會計教學模式的改革[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報,2004,03:20-22.

[3]楊曉星.高職會計專業(yè)會計信息化課程體系教學研究[D].中國海洋大學,2011.

[4]宋波.多元化教學方法在會計實訓教學中的運用[J].科技信息,2010,23:48+16.

[5]呂學典.會計實訓教學過程中的存在問題與解決方案[J].鹽城師范學院學報(人文社會科學版),2012,01:103-107.