文/葉貞

在社會進(jìn)程不斷加快的今天，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐也在加快，市場中對于會計的人才更是迫切的需要著，面對這樣的形勢各個中職院校也都增加了會計專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)更多的會計人才來滿足于市場的需求，然而，在眾多的中職院校當(dāng)中，關(guān)于中職會計的教學(xué)模式還存在著很多問題，影響著會計教學(xué)質(zhì)量的提升，尋求創(chuàng)新的教學(xué)模式勢在必行，文章中主要針對中職會計實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行了思考。

一、當(dāng)前中職會計的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)

在當(dāng)前中職會計的教學(xué)中，眾多老師一如既往的遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，習(xí)慣了傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，忽略了教學(xué)中以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)方式，過于重視理論教學(xué)，失去了對學(xué)生們動手實(shí)踐獨(dú)立思考等綜合能力的培養(yǎng)，會計課堂中的實(shí)踐課程更是少之又少，學(xué)生們難以得到實(shí)踐性的鍛煉，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際完全脫離，很多中職學(xué)生在畢業(yè)后還沒有掌握到基本的會計實(shí)踐能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念不但不能滿足于市場中對于會計人才的需要，更加影響了學(xué)生們未來的就業(yè)。

(二)師資團(tuán)隊(duì)的欠缺

從眾多中職院校招聘會計教師的要求上來講，并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和明確的招聘要求，這也就導(dǎo)致會計專業(yè)教師整體能力參差不齊。會計本身就是一個綜合性知識非常強(qiáng)的學(xué)科，其中所涉及到的知識領(lǐng)域以及范圍都很廣，同時還附有眾多的實(shí)踐知識，如果會計教師不具備相關(guān)知識的能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(三)教學(xué)方式太過單一

在當(dāng)前的中職會計課堂中，很多會計教師在創(chuàng)新式教學(xué)的認(rèn)識上存在著不足，課堂中教師作為主導(dǎo)，依靠著教材給學(xué)生們講述著大量的理論知識，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常被動，大量的理論知識灌輸增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，時間久了就讓學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣。雖然在眾多校園中普遍應(yīng)用了多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，這種單一且以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式還并未改變。

(四)教材編排上的問題

如今的會計專業(yè)教材在編排的內(nèi)容上采用的是大量的文字，會計專業(yè)本身涉及到的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就非常復(fù)雜，而且還存在著很多抽象的問題，如果只是單一的文字?jǐn)⑹霾坏灰讓W(xué)生理解，還完全提不起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，如果在會計專業(yè)相關(guān)的教材中添加一些生動性的易于學(xué)生們理解的元素，那么相信會大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、推行工學(xué)結(jié)合的必要性

工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種教育形式，最大的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。所謂的工學(xué)結(jié)合，也就是讓學(xué)生們以真正工作或?qū)嵙?xí)的身份加入到企業(yè)中來，只有這樣才能在實(shí)踐的過程當(dāng)中來學(xué)到更多的知識，這是在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中所不具備的優(yōu)勢。工學(xué)結(jié)合式教學(xué)可以讓學(xué)生們擁有更多的導(dǎo)師來指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，在得到教師管理的同時還能盡早的融入到社會中，并受到企業(yè)中專業(yè)師傅的親自指導(dǎo)。

推行工學(xué)結(jié)合對于一個企業(yè)來講，不但可以囊入更多的高質(zhì)量人才，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值空間，還能通過校園中的教師為企業(yè)中相關(guān)的員工進(jìn)行整體的專業(yè)知識培訓(xùn)，從而進(jìn)一步的提升了企業(yè)的整體素質(zhì)。對于學(xué)生而言，不但能夠盡早的接觸到社會，還能從實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程中積累到更多的經(jīng)驗(yàn)，為以后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)校而言，與企業(yè)進(jìn)行的聯(lián)合合作，為學(xué)生們的實(shí)踐找到了最佳場地的同時，還實(shí)現(xiàn)了真正意義上的生產(chǎn)育人，加強(qiáng)了企業(yè)與教育之間的聯(lián)系，既促進(jìn)了校園中的就業(yè)率，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式上的創(chuàng)新機(jī)制，滿足了當(dāng)前市場培養(yǎng)人才的需要。

三、針對“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的分析

這是一種全新的教學(xué)模式，對于當(dāng)下社會發(fā)展的背景而言，實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”就是一種通過兩個不同的教育環(huán)境來達(dá)到相同的教育目標(biāo)，從而滿足于雙方的需求，學(xué)校和企業(yè)作為學(xué)生們共同的教育者，雖然在教育的方式上存在著不同，但是這二者之間的教育目的是一樣的，都是為了讓學(xué)生們達(dá)到一定的能力。

這種全新的教學(xué)模式就是一種定崗實(shí)踐的教育，學(xué)生們在企業(yè)當(dāng)中充當(dāng)著真正的員工，老師和企業(yè)都有實(shí)施教育的權(quán)利，學(xué)生們會從雙方的教育中領(lǐng)悟到不同的知識與技能，有助于學(xué)生們整體素質(zhì)及能力的提升，企業(yè)的發(fā)展是與社會中的市場完全接軌的，這樣學(xué)生們所積累的經(jīng)驗(yàn)也就更加適應(yīng)了市場中對人才的培養(yǎng)需要，對于中職院校來講，這種教育模式最好不過，既為學(xué)生營造了一個實(shí)踐與發(fā)展的空間，又彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，不但為學(xué)校和企業(yè)之間營造了良好的合作關(guān)系，更加為培養(yǎng)新一代的人才而做出了貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的共贏目的。

四、實(shí)現(xiàn)中職會計教學(xué)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

(一)有效的增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力

通過這種全新模式的教學(xué)機(jī)制，有利于學(xué)生們在企業(yè)實(shí)踐的過程中加深了對理論與實(shí)踐的融合和理解，也就達(dá)到了學(xué)以致用，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”式的教學(xué)不僅僅只是讓學(xué)生們修到學(xué)分而進(jìn)行的實(shí)踐活動，它的目的就是為了讓學(xué)生們能夠在親身體驗(yàn)、親身實(shí)踐的過程中更加熟練的掌握到會計專業(yè)的知識與技能，在企業(yè)中的實(shí)踐會接觸到很多校園中所沒有的知識，學(xué)生們會在工作中掌握到會計知識的豐富性，從而不斷的完善知識結(jié)構(gòu)，企業(yè)還會根據(jù)學(xué)生們整體的表現(xiàn)能力來儲備更多的人才，既帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)與工作的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生們的實(shí)踐能力。

(二)強(qiáng)化了中職院校中的師資力量

在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的同時，不但提高了學(xué)生們實(shí)踐的能力，對于教師而言也進(jìn)一步的豐富了自身的整體知識和能力，雖然校企合作的教育模式主要的目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，但是作為教師的重要性是毋庸置疑的，只有在學(xué)生們掌握到熟練的理論知識和基本實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上才能走入到企業(yè)的實(shí)踐中來，這也就嚴(yán)格要求了中職校園需要培養(yǎng)這種既懂理論又能完全掌握實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)。在校園應(yīng)聘時，學(xué)?？梢蕴嵘龖?yīng)聘資格的標(biāo)準(zhǔn)，不但要考核會計教師整體的理論知識，還要針對其實(shí)踐的能力進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，只有具備高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計人才。學(xué)校更可以讓教師深入到企業(yè)當(dāng)中，不斷的在實(shí)踐中熏陶更加豐富的知識。

(三)教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前的教育背景下，作為中職的會計教師來說，一定要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的創(chuàng)新，在授課的時候，要以學(xué)生們的主體地位為教學(xué)中心，實(shí)踐課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐知識的相結(jié)合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動，時刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)動向，盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們掌握知識的程度，以此來調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)法來帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能進(jìn)一步的確?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的順利展開。

(四)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生們的實(shí)踐深入到企業(yè)中來

驗(yàn)證學(xué)生們掌握知識與能力最為正確的方式就是讓學(xué)生們深入到親身實(shí)踐中來，社會或企業(yè)是最好的學(xué)習(xí)場所，學(xué)生們在親身實(shí)踐的過程中不但能夠真實(shí)的感受到工作的氛圍，還豐富了知識的視野，一方面方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，另一方面讓學(xué)生們得到了鍛煉的機(jī)會，也可以說實(shí)現(xiàn)了真正意義上的實(shí)踐教學(xué)，有利于為中職學(xué)生打下良好的就業(yè)基礎(chǔ)。

(五)豐富了中職的考核體系

對于中職校園中傳統(tǒng)的考核體系來講，大多數(shù)才用的方式就是期末形式的試卷考核，而考核的內(nèi)容也都是以理論知識為基礎(chǔ)的，這種考核體系不但消除了學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的積極性，還無法檢驗(yàn)實(shí)際的實(shí)踐能力。而“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新教育模式就完全彌補(bǔ)了考核體系中的不足，學(xué)生們在企業(yè)中的實(shí)踐本身就是企業(yè)考核學(xué)生的過程，而且考核的內(nèi)容綜合了會計專業(yè)的理論與實(shí)踐，在校園中，老師還能根據(jù)學(xué)生們所學(xué)的和掌握的技能進(jìn)行綜合的考核，進(jìn)一步的完善的考核體系。

(六)企業(yè)與校園之間的互利互贏

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教育模式開放了中職校園中的教育和學(xué)習(xí)的平臺，如果說企業(yè)是學(xué)生們實(shí)踐的平臺，那么企業(yè)更為教師提供了一個現(xiàn)代化的科研環(huán)境，面向現(xiàn)代化的社會與教育環(huán)境，作為中職的教師需要在掌握相關(guān)知識與能力的基礎(chǔ)上，不斷的開發(fā)出適合于社會需求的課題，教師的思想與意識決定著教學(xué)質(zhì)量更加決定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量，校企合作完全為教師提供了借鑒的平臺，教師能夠通過這種環(huán)境與社會的前沿接軌，從而豐富了先進(jìn)的會計理論知識，只有在不斷更新不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能使教育出的會計人才滿足于當(dāng)前市場的需要。

五、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足于當(dāng)前社會發(fā)展的形勢，實(shí)現(xiàn)中職會計專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式勢在必行，不但能夠滿足與當(dāng)前教學(xué)的需求，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，還能帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)會計知識的興趣，校企合作更加為學(xué)生們創(chuàng)造了一個良好的實(shí)踐平臺，雙方的教育是傳統(tǒng)教育中不能比的，這不僅僅是為了達(dá)到創(chuàng)新式教學(xué)的需要，更具備了一定的教學(xué)意義，在提高了學(xué)生們綜合能力及素質(zhì)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們未來的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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