李佳明，梁春晶，王 偉

（佳木斯大學(xué)，黑龍江佳木斯 154007）

一、引言

隨著電子商務(wù)在中國的迅速發(fā)展，據(jù)權(quán)威專家估計(jì)在未來三年內(nèi)電子商務(wù)人才的缺口將達(dá)到四百五十萬。然而在2014年教育部公布的就業(yè)率較低本科專業(yè)當(dāng)中電子商務(wù)專業(yè)赫然在榜，就業(yè)和需求反差如此之大，究其原因是在于中國電子商務(wù)企業(yè)對高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求不僅要求學(xué)生具備豐富的理論基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)操作能力，還對學(xué)生商務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力有較高的要求。就目前來看，我國高校培養(yǎng)的的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，大部分不具備電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力，因此無法滿足企業(yè)對人才的需求。解決這一問題的關(guān)鍵在于將企業(yè)納入高校教學(xué)環(huán)節(jié)，利用各自的資源優(yōu)勢進(jìn)行校企合作，借助學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施，利用企業(yè)的人員、場地、設(shè)備和崗位，來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求、與市場直接接軌、實(shí)踐與理論緊密相結(jié)合的應(yīng)用型電子商務(wù)專業(yè)人才。

二、電子商務(wù)專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)?；臼窃谶M(jìn)行理論性教學(xué)，對于學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐應(yīng)用技能培養(yǎng)較為薄弱，校企合作能提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。企業(yè)為學(xué)校提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)和增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)是以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)。企業(yè)需要什么樣的應(yīng)用型人才，學(xué)校就去培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用型人才，校企直接接軌，學(xué)校培養(yǎng)的方向和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)一致，培養(yǎng)出來的應(yīng)用型人才以滿足企業(yè)的需求為目標(biāo)。這樣培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)人才不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)校的知名度，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)企業(yè)的影響力。

（二）促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展

校企合作教學(xué)會(huì)改變學(xué)校原有的教學(xué)體系，包括學(xué)校專業(yè)的培養(yǎng)方案重新修訂、課程內(nèi)容體系的修改、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的變更，以適應(yīng)培養(yǎng)人才的需要，并促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革良性發(fā)展。通過校企合作實(shí)現(xiàn)資源共享，企業(yè)人才可以來學(xué)校擔(dān)任課程的主講，學(xué)校教師同樣也可以參與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營，促進(jìn)雙師型隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)實(shí)力。

（三）為企業(yè)儲(chǔ)備人才

隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)人才的缺口逐年增大，電子商務(wù)企業(yè)對人才的需求也越來越迫切。企業(yè)可以通過設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)班等形式，從校企合作培養(yǎng)的學(xué)生中挑選優(yōu)秀人才，保證企業(yè)在人力供應(yīng)的長期性和應(yīng)急性，節(jié)約時(shí)間和精力。學(xué)校學(xué)生通過校企合作模式培養(yǎng)，能很快熟悉企業(yè)的的實(shí)際工作運(yùn)營，能很快適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，可以做到畢業(yè)即就業(yè)，這對于企業(yè)來講，起到了事先培訓(xùn)的效果，從而達(dá)到人才儲(chǔ)備的目的。

（四）提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率

企業(yè)可以與學(xué)校簽訂應(yīng)屆畢業(yè)生定向就業(yè)的協(xié)議，定期從學(xué)校獲取符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。同時(shí)，通過校企業(yè)合作，增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力，使得學(xué)生能很快適應(yīng)電子商務(wù)工作商位，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭能力。

三、電子商務(wù)專業(yè)校企業(yè)合作模式

（一）將電子商務(wù)企業(yè)的的部分營銷、配送環(huán)節(jié)設(shè)立在校園

大學(xué)生可以說是網(wǎng)絡(luò)購物的主力軍，校園是電子商務(wù)企業(yè)必爭的一塊市場。電子商務(wù)企業(yè)將營銷中心和配送中心設(shè)立在學(xué)校，通過企業(yè)人員和教師共同進(jìn)行營銷策劃，學(xué)生和企業(yè)人員共同進(jìn)行物流配送?？梢院芎玫亟鉀Q電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，并在很大程度上可以保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生的實(shí)踐操作技能得到鍛煉和提高。該種模式不僅可以解決企業(yè)人力資源和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所不足的問題，而且也解決了學(xué)生勤工儉學(xué)的問題，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校資源共享，共同發(fā)展。

（二）學(xué)校和電子商務(wù)企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)

對于中小型電子商務(wù)企業(yè)來說，技術(shù)研發(fā)能力相對薄弱，通過和高校共同創(chuàng)建技術(shù)研發(fā)中心，進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，可以有效地得用高?？蒲心芰槠髽I(yè)解決技術(shù)問題。參與技術(shù)研發(fā)的教師還可以掌握當(dāng)前電子商務(wù)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)和前沿技術(shù)，了解電子商務(wù)行業(yè)的最新需求，通過在學(xué)校組織開展學(xué)術(shù)講座、專家研討會(huì)等形式，將其反饋到學(xué)校教學(xué)當(dāng)中，用以及時(shí)調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程內(nèi)容設(shè)置，滿足教學(xué)改革的需要。學(xué)校還可以聘請企業(yè)技術(shù)人員來學(xué)校講授技術(shù)前沿課程，使學(xué)生掌握行業(yè)的最新技術(shù)，讓學(xué)生參與校企科研研發(fā)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。從而提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)水平及科研能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。另一方面也增強(qiáng)企業(yè)的行業(yè)地位和社會(huì)形象。

（三）校企共建雙師團(tuán)隊(duì)

雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)改革的核心任務(wù)，也是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。師資力量的強(qiáng)弱，決定了培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)校教師可以通過到電子商務(wù)企業(yè)相關(guān)工作崗位進(jìn)行掛職鍛煉的方式提升其專業(yè)能力和實(shí)踐能力，電子商務(wù)企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員也可以通過到學(xué)校兼職授課參與到學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而解決學(xué)校教師缺少實(shí)踐能力和實(shí)踐技能教師缺少的問題。校企共建雙師團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)了學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。

（四）校企共建二級學(xué)院模式

對于大型電子商務(wù)企業(yè)來說，可以依托學(xué)校教學(xué)資源在相關(guān)學(xué)院下建立二級學(xué)院模式來與學(xué)校進(jìn)行合作。二級學(xué)院可以由企業(yè)提供辦學(xué)資金、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施和后勤保障，學(xué)校提供教學(xué)人員和教學(xué)場地，企業(yè)全程參與二級學(xué)院的培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、學(xué)生的招生就業(yè)等教學(xué)及管理環(huán)節(jié)。校企共建二級學(xué)院模式，實(shí)現(xiàn)了合作辦學(xué)、共同發(fā)展的校企合作理念，從學(xué)生來講，既可以保證學(xué)生所學(xué)知識、技能的前沿性和實(shí)用性，又可以提高學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量、頂崗能力；從教師來講，借助企業(yè)獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了實(shí)踐能力和前沿技術(shù)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和科研能力；從學(xué)校來講，解決了教學(xué)資源不足的問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的影響力和社會(huì)地位；從企業(yè)來講，為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備了豐富的人才，同時(shí)也加大了企業(yè)的社會(huì)影響和聲望。

（五）學(xué)生工作室模式

學(xué)校和企業(yè)可采用共建工作室的模式進(jìn)行合作，完成企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)。工作室以學(xué)生為主體，來完成企業(yè)提供真實(shí)的項(xiàng)目，學(xué)校的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)助，企業(yè)也要全程參與指導(dǎo)與管理。工作室合作模式主要是以完成企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，在這一過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能的應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時(shí)也為教師的實(shí)踐教學(xué)提供豐富的案例，并提升教師的科研能力、社會(huì)服務(wù)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。對企業(yè)來講，可以通過工作室獲得人才和進(jìn)行人才儲(chǔ)備；學(xué)校同時(shí)利用項(xiàng)目開發(fā)中所掌握的知識和技能，更新教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展。

四、結(jié)語

校企合作充分發(fā)揮了企業(yè)和學(xué)校的資源優(yōu)勢，解決了學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、生源率和就業(yè)等問題，為企業(yè)進(jìn)行了人力供應(yīng)和人才儲(chǔ)備，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，提升學(xué)校和企業(yè)的競爭力和社會(huì)聲譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了校企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享。

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