○祝志川 王靜敏
(吉林財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院 吉林 長春 130117)
隨著大數(shù)據(jù)時代對于數(shù)據(jù)分析人才的需求越來越多,如何從海量數(shù)據(jù)中有效挖掘有用信息并進行數(shù)據(jù)分析已逐漸引起國內(nèi)外政府機構(gòu)及學(xué)者的極大關(guān)注,國際上關(guān)于大數(shù)據(jù)科學(xué)研究的呼聲也越來越高。統(tǒng)計學(xué)作為一門數(shù)據(jù)分析學(xué)科,主要通過收集整理研究對象的數(shù)據(jù),進行建立統(tǒng)計模型、量化分析、總結(jié)和預(yù)測,探討研究對象的數(shù)量規(guī)律及其特征。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨,統(tǒng)計學(xué)的重要性越來越得到社會的認(rèn)可和重視,具有統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)的人才需求量也越來越大。
由于統(tǒng)計學(xué)涉及的理論內(nèi)容、公式和抽象概念比較多,通常需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強的邏輯推理能力,因此學(xué)生普遍認(rèn)為《統(tǒng)計學(xué)》是一門比較難以掌握和學(xué)習(xí)的課程。結(jié)合自己對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生講授《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)實踐,在分析目前教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上,就如何提高統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)效果,探索適合金融工程、工商管理、會計學(xué)等財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及考核辦法,如何解決統(tǒng)計學(xué)教學(xué)存在的問題為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才談一下自己的想法和思考。
目前,統(tǒng)計學(xué)教學(xué)仍然是以教師課堂講授為中心的教學(xué)思想、學(xué)生被動地接受知識傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)方式。以多媒體教學(xué)為主的背景下,雖然多數(shù)教師堅持黑板板書與多媒體課件相結(jié)合,但是有些教師將多媒體教學(xué)完全取代黑板板書,使得課堂教學(xué)內(nèi)容容量過大,講授速度過快,缺乏師生之間的互動和交流。統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容在重點部分常常涉及較多公式和概率統(tǒng)計定理,使用多媒體課件授課使得講課速度過快,造成學(xué)生無法跟上教師思路不能理解具體內(nèi)容,僅僅會記憶理解,熟練地套用計算公式,無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
財經(jīng)院?!督y(tǒng)計學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容仍然是以數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析入手,簡單介紹統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計指標(biāo)、時間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)回歸、統(tǒng)計推斷等內(nèi)容。對于教學(xué)中涉及到的基本數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式推理以及前后知識在數(shù)學(xué)上的聯(lián)系缺乏講解,使學(xué)生不能理解到所學(xué)知識的本質(zhì),僅僅會依葫蘆畫瓢地應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生在處理實際問題時方法單一、創(chuàng)新不足。有些財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方案更是將統(tǒng)計學(xué)與概率統(tǒng)計同一學(xué)期開設(shè),使得統(tǒng)計學(xué)課程的內(nèi)容缺乏概率統(tǒng)計中的大數(shù)定律、中心極限定理等假設(shè)檢驗的基本知識,造成學(xué)生無法理解所學(xué)內(nèi)容。
講授統(tǒng)計學(xué)的教師隊伍近幾年雖然有了很大的變化,但還有一部分統(tǒng)計教師的知識結(jié)構(gòu)不夠理想,數(shù)學(xué)和計算機知識水平與客觀要求還存在一定的差距,仍需要繼續(xù)改進和提高。財經(jīng)類院校講授統(tǒng)計學(xué)課程的教師主要以經(jīng)濟統(tǒng)計、數(shù)量經(jīng)濟學(xué)等財經(jīng)類出身教師為主,缺乏數(shù)學(xué)專業(yè)科班教師,使得課程內(nèi)容的設(shè)計僅注重應(yīng)用,缺乏相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論作為支撐,使得學(xué)生對所學(xué)知識一知半解。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,學(xué)會用統(tǒng)計軟件處理實際問題的方法和分析能力已成為每個學(xué)生必經(jīng)的階段,計算機軟件在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的重要性越來越顯著?,F(xiàn)實中,雖然統(tǒng)計學(xué)的課堂教學(xué)中也注重統(tǒng)計方法的應(yīng)用,但是由于統(tǒng)計學(xué)知識繁雜、課時安排普遍過少、開課班級過多等原因,導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中對于學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練過少。尤其是財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中《統(tǒng)計學(xué)》課程設(shè)計基本以54學(xué)時為主,使得課程教學(xué)內(nèi)容僅可完成理論教學(xué),缺乏用SPSS、SAS、R軟件等統(tǒng)計軟件進行實際問題處理的實踐教學(xué)。
統(tǒng)計分析方法與學(xué)生的專業(yè)脫節(jié),教師從概念、公式、定理等方面講授完統(tǒng)計理論與統(tǒng)計方法后,往往無法從學(xué)生的專業(yè)角度出發(fā)與實際的經(jīng)濟、金融、管理等內(nèi)容相結(jié)合設(shè)計統(tǒng)計案例,或者完全缺乏與實際問題相關(guān)的統(tǒng)計案例,很難取得較好的教學(xué)效果。例如給金融工程專業(yè)的學(xué)生講測定離中趨勢的指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)差時,可以結(jié)合股票投資的例子說明標(biāo)準(zhǔn)差度量風(fēng)險的應(yīng)用,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計學(xué)的挑戰(zhàn)要求統(tǒng)計學(xué)教師必須加強專業(yè)學(xué)習(xí),及時學(xué)習(xí)和接受新的知識,提高自身專業(yè)素質(zhì)。作為一名統(tǒng)計學(xué)教師,課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生傳輸知識,還要與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體在統(tǒng)計教學(xué)中的作用,形象生動地展示統(tǒng)計過程和分析應(yīng)用,通過實際的統(tǒng)計數(shù)據(jù)案例分析與學(xué)生互動,及時設(shè)置統(tǒng)計理論與實際數(shù)據(jù)分析相關(guān)啟發(fā)性問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)積極性。同時,各財經(jīng)院校要針對各自的具體情況采取有效措施,不定期或定期舉辦統(tǒng)計學(xué)授課經(jīng)驗交流會或送青年教師參加國內(nèi)一流大學(xué)舉辦的課程培訓(xùn)或進修,為教師提高授課技巧創(chuàng)造有利條件,并注意吸收高學(xué)歷、高學(xué)位的統(tǒng)計專業(yè)人才充實到統(tǒng)計教師隊伍以提高統(tǒng)計學(xué)教師的整體素質(zhì)。
改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實多媒體教學(xué)課堂內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性,提高學(xué)生綜合運用統(tǒng)計學(xué)方法解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中采取“講授式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“互動式課堂討論”、“理論與案例結(jié)合”等形式多變的授課方法,以達到學(xué)生主動融入課堂、主動思考的更好教學(xué)效果。雖然各種教學(xué)方法都有不同的特點,但是授課過程中要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇合適的教學(xué)方法或多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合,使學(xué)生能夠較容易地融入課堂,以快速掌握課堂知識取得較好的教學(xué)效果。
雖然多媒體教學(xué)具有內(nèi)容豐富、所含內(nèi)容信息量大的特點,可以圖文并舉形象生動地展示課堂內(nèi)容,已經(jīng)成為主流教學(xué)手段,但是僅用多媒體教學(xué),忽視黑板板書教學(xué),會使得課堂內(nèi)容含量過大而導(dǎo)致學(xué)生的思維跟不上教學(xué)進度,特別是統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容涉及較多數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)和定理證明,不用板書進行嚴(yán)密的推導(dǎo),不利于學(xué)生理解和掌握。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合,充分利用這兩種不同教學(xué)方法的優(yōu)勢,達到更好教學(xué)效果的目的。
財經(jīng)類院校要積極引進數(shù)學(xué)專業(yè)出身教師擔(dān)任統(tǒng)計學(xué)教師,講授內(nèi)容上對所涉及的數(shù)學(xué)理論進行適當(dāng)?shù)耐评碜C明、補充最新統(tǒng)計方法并適當(dāng)深入講解理論在實際應(yīng)用時的重要性,將理論與實際應(yīng)用相結(jié)合,培養(yǎng)財經(jīng)院校非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的邏輯思維和理論與實踐結(jié)合的能力,讓學(xué)生在未來工作中遇到處理實際問題時能夠具有較強的理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實踐,并為實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理方法創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和知識創(chuàng)新打下較好的基礎(chǔ)。
財經(jīng)類院校開設(shè)統(tǒng)計學(xué)課程的目的是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識提供數(shù)量分析的理論與方法,為學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)的理論與方法分析、研究其專業(yè)實際問題提供方法論基礎(chǔ)。而統(tǒng)計學(xué)正是以經(jīng)濟、金融、社會等實際現(xiàn)象的數(shù)量方面為研究對象,通過統(tǒng)計軟件直觀處理和分析實際問題的方法,因而教學(xué)過程中要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,選擇SPSS、SAS或R軟件進行案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析的能力,為學(xué)生將來獨立處理大數(shù)據(jù)問題打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
《統(tǒng)計學(xué)》是一門側(cè)重實際應(yīng)用的方法論課程,傳統(tǒng)的考核方法主要以閉卷筆試為主,考核內(nèi)容主要是統(tǒng)計基本理論和方法,通過期末閉卷考試并不能客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生對這門課的掌握程度和實際應(yīng)用能力,當(dāng)學(xué)生遇到具體的實踐問題時往往不知如何處理。因此,有必要對統(tǒng)計學(xué)課程考核方式進行改革??梢詫W(xué)生的期末總成績從傳統(tǒng)的閉卷考試方式改成由平時成績20%、軟件實踐30%和筆試成績50%三部分構(gòu)成。筆試考核內(nèi)容突出實用性和工具性,可設(shè)置開放試題,重在考核理解而不是死記硬背定理或公式,考查學(xué)生綜合利用統(tǒng)計知識和方法分析和解決實際問題的能力,使學(xué)生不僅學(xué)到統(tǒng)計學(xué)知識,又能靈活地運用于實際問題。
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,社會對具有扎實統(tǒng)計基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析人才需求越來越多,《統(tǒng)計學(xué)》作為數(shù)據(jù)分析方面重要的基礎(chǔ)工具課程,對于財經(jīng)類學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計及將來從事金融、管理、經(jīng)濟等行業(yè)數(shù)據(jù)分析相關(guān)專業(yè)工作十分重要。因此,要提高統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,任課教師不僅要努力鉆研統(tǒng)計基礎(chǔ)知識,探索新的統(tǒng)計授課方法,提高自己的綜合素質(zhì),同時也要勇于探索適合不同專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容,編寫符合新時代特征的新的教學(xué)案例和多元化的教學(xué)手段,在教學(xué)活動中不斷實踐探索,切實加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,改革已有考核方式,提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
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