摘 要：公共圖書(shū)館主要是以閱讀服務(wù)作為服務(wù)形式，閱讀服務(wù)是公共圖書(shū)館的一項(xiàng)很重要的工作，特別是對(duì)于未成年來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館是他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課外閱讀的重要的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校教育有著協(xié)助、補(bǔ)充以及深化的作用，閱讀服務(wù)是非常重要的，所以公共圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)未成年人分級(jí)閱讀服務(wù)引起足夠的重視，只有這樣，才能使公共圖書(shū)館的作用得到充分的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館；未成年人；分級(jí)閱讀

引言

分級(jí)閱讀就是按照未成年人年齡的不同導(dǎo)致的智力以及心理的不同程度提供具有針對(duì)性的服務(wù)，為不同的孩子提供不同的讀物，讓未成年人更有針對(duì)性、科學(xué)性對(duì)圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

一、公共圖書(shū)館未成年人分級(jí)閱讀服務(wù)的必要性

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，所以圖書(shū)館在對(duì)未成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任著重要的社會(huì)責(zé)任，圖書(shū)館界都普遍認(rèn)可對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)是非常重要的一項(xiàng)工作。但是未成年人也具有他們獨(dú)特的特點(diǎn)，就是他們的心理以及智力發(fā)育都還不完全，并且在不同的年齡段差異比較大。由于智力的發(fā)展不完全他們對(duì)于很多圖書(shū)館書(shū)籍雖然可能存在很大的興趣但是可能很難理解，如果盲目的閱讀會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)。其次就是未成年人在選擇圖書(shū)上不能很好的把握，他們不能很好的選擇對(duì)自己課外知識(shí)擴(kuò)展有用的圖書(shū)。不同年齡段的未成人的智力以及心理發(fā)育差異也比較大，如果沒(méi)有圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)的分級(jí)閱讀服務(wù)很難使圖書(shū)館對(duì)未成人的閱讀發(fā)揮作用。所以圖書(shū)館必定要重視開(kāi)展未成年人分級(jí)服務(wù)，針對(duì)未成年人年齡的不一樣提供不同的服務(wù)，并且把這項(xiàng)服務(wù)作為圖書(shū)館基本服務(wù)的一項(xiàng)重要組成部分，為未成年人提供良好的閱讀服務(wù)，幫助未成年人更好地獲取對(duì)它們有利的課外知識(shí)。

二、加強(qiáng)公共圖書(shū)館未成年人分級(jí)閱讀服務(wù)的措施

（一）加強(qiáng)未成年人分級(jí)閱讀資源的建設(shè)

加強(qiáng)未成年人分級(jí)閱讀服務(wù)首先就是要加強(qiáng)未成年人分級(jí)閱讀資源的建設(shè)，通常情況下，未成年人可以很好地進(jìn)行閱讀的都是分布在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的大城市，因?yàn)槭紫人麄冇凶銐虻馁Y金去建設(shè)更多的圖書(shū)館，有足夠的資金去購(gòu)買(mǎi)多種多樣的圖書(shū)，而且他們的思想意識(shí)也在走在社會(huì)的前言，他們足夠重視對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)。而在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的偏遠(yuǎn)的城市，一方面由于資金的不足不能提供良好的閱讀環(huán)境，另一方面他們?cè)谒枷肷弦策€沒(méi)有重視對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)，具有比較陳舊的思想意識(shí)也嚴(yán)重阻礙了未成年人的閱讀發(fā)展，使得圖書(shū)館對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)沒(méi)有辦法進(jìn)行具體的實(shí)施，這也是我國(guó)未成年人閱讀服務(wù)受到限制的一個(gè)大問(wèn)題[1]。所以國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)落后的城市的圖書(shū)館的建設(shè)，也要改變陳舊的思想意識(shí)，加強(qiáng)思想教育工作，無(wú)論哪一個(gè)城市，都要根據(jù)自己的具體情況采取有效地相關(guān)措施來(lái)完善對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)工作，購(gòu)買(mǎi)更多的適合未成年人圖書(shū)的資源，更未成年分級(jí)閱讀更好的開(kāi)展。

（二）創(chuàng)造條件加強(qiáng)分級(jí)閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在越來(lái)越多的人從嬰兒在媽媽的肚子里的時(shí)候就開(kāi)始注重胎教，因?yàn)槿藗円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到嬰兒還在媽媽肚子里的時(shí)候就已經(jīng)有思想意識(shí)了?？墒窃敢膺@樣做的卻不包括一些公共的場(chǎng)所，認(rèn)為這只是孩子父母親的事情。所以我們要改變這種觀念，幼兒雖然還不具備閱讀能力可是卻已經(jīng)有很強(qiáng)的思想意識(shí)了，圖書(shū)館也應(yīng)該為他們提供相應(yīng)的閱讀服務(wù)，對(duì)他們的閱讀也要引起足夠的重視。首先就是加強(qiáng)工作人員對(duì)于嬰幼兒的閱讀服務(wù)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，其次就是要講究合理科學(xué)的服務(wù)方法，這樣才能夠成功培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀興趣。建立分級(jí)閱讀的環(huán)境，例如可以通過(guò)建立親子閱覽室來(lái)加強(qiáng)未成年人的閱讀，讓0-6歲的低幼讀者和自己的父母一起進(jìn)行閱讀，為他們提供良好的親子共讀服務(wù)。6-12歲的未成年人可以為他們建立專(zhuān)門(mén)的少兒閱覽室，并且對(duì)于每一歲的孩子都可以建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)架提供符合他們年齡閱讀的圖書(shū)，這樣就可以讓未成年人輕易的找到自己想要閱讀的圖書(shū)[2]。

（三）分級(jí)閱讀服務(wù)的活動(dòng)策劃

未成年人對(duì)未知世界充滿好奇，我們必須根據(jù)未成年人的這一特點(diǎn)為他們創(chuàng)造良好的條件，可以從他們的閱讀興趣入手，選擇一些他們感興趣的書(shū)籍來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)他們的閱讀興趣，對(duì)于圖書(shū)中的一些故事情節(jié)可以組織他們進(jìn)行表演或者游戲，可以讓他們?nèi)硇牡耐度氲接腥さ谋硌葜校缓髲谋硌葜蝎@得有用的知識(shí)，這是一種非常好的提高未成年人閱讀興趣的方式。在選擇服務(wù)人員的時(shí)候可以優(yōu)秀選擇一些有兒童教育背景等的員工來(lái)?yè)?dān)任這項(xiàng)工作，因?yàn)樗麄冎涝趺礃訉?duì)未成年人的閱讀更好地進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于他們閱讀的書(shū)籍可以通過(guò)舉辦故事會(huì)的活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)未成年人對(duì)閱讀的書(shū)籍的理解，使他們的表現(xiàn)欲得到滿足。同時(shí)也要根據(jù)未成年人的年齡以及閱讀能力加強(qiáng)對(duì)他們閱讀的指導(dǎo)，可以采取一些方法讓他們?cè)陂喿x中思考，在思考中閱讀，讓他們可以有明確的目的對(duì)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，讓他們只要閱讀了就要有收獲。

三、結(jié)語(yǔ)

為了加強(qiáng)圖書(shū)館未成年人的分級(jí)閱讀服務(wù)，首先就是要加強(qiáng)未成年人分級(jí)閱讀資源的建設(shè)，為未成年人提供良好的閱讀資源以及閱讀環(huán)境，同時(shí)創(chuàng)造條件加強(qiáng)分級(jí)閱讀指導(dǎo)，建立親子閱覽室以及少兒閱覽室，最后，為分級(jí)閱讀服務(wù)進(jìn)行活動(dòng)策劃，策劃出符合未成年人特點(diǎn)的活動(dòng)，使未成年人更好地進(jìn)行閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建華，梁浩光.少兒圖書(shū)館分級(jí)閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀與策略研究[J].圖書(shū)館論壇，2013，36（12）：247-252.

[2]王佑鎂.數(shù)字化閱讀對(duì)未成年人認(rèn)知發(fā)展的影響研究[J].中國(guó)電化教育，2013，36（11）：6-11.

作者簡(jiǎn)介：盧君柱（1986–），廣東東莞人，現(xiàn)供職于東莞圖書(shū)館，現(xiàn)任助理館員，學(xué)士，研究方向：未成年人閱讀推廣。