摘 要：詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本單位。學(xué)好詞匯的方法有：利用實(shí)物，圖片呈現(xiàn)詞匯；根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律記憶單詞；在“游戲”中學(xué)詞匯；通過語境教詞匯等。要想學(xué)好英語就必須掌握英語詞匯。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯；教學(xué)

眾所周知，要學(xué)好一種語言，詞匯是關(guān)鍵之一。詞匯好比建筑工地的水泥、石頭、沙子、木材等建筑材料。掌握一定數(shù)量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師該不斷認(rèn)真思考的一個問題。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

（一）部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在課堂教學(xué)中，本應(yīng)該有學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。教師只注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)和學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生對思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）完全按照課本教單詞

在課堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學(xué)生生活，適度地擴(kuò)張學(xué)生感興趣的詞匯。適當(dāng)?shù)財U(kuò)大課外的相關(guān)內(nèi)容、適當(dāng)?shù)囊?，可以不斷引發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也體現(xiàn)了因施教的精神，讓學(xué)得好的同學(xué)多學(xué)一點(diǎn)。

（三）詞匯教學(xué)方法單一

教學(xué)方法以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主。這種方法單一、被動的教與學(xué)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，且負(fù)擔(dān)很重，造成惡性循環(huán)。

二、初中英語詞匯教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，仍然保留著兒童時期勇于實(shí)踐，不知膽怯的優(yōu)點(diǎn)，而且又具有較兒童時期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)應(yīng)采用一下方法。

（一）利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可以吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

實(shí)物：用實(shí)物教學(xué)單詞是學(xué)生最容易接受、記憶最深、保持最久的方法，他把單詞的發(fā)音、拼寫與實(shí)物直接聯(lián)系在一起，有助于記憶。

圖片、簡筆畫與動作：在英語教學(xué)中，用圖片、簡筆畫及動作進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法。

另外，借助動作教動作也是一種直觀生動的教學(xué)手段，如go，run，jump，close，open等通過動作演示，學(xué)生會很快學(xué)會這些日常生活中非常熟悉的單詞。

（二）根據(jù)構(gòu)詞規(guī)律記憶單詞

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、合成詞、同義詞、反義詞、同音詞、近音詞等，歸納、總結(jié)詞匯。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。例如：

1.利用構(gòu)詞法：

①如：work-worker，teach-teacher，clean-cleaner等（引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、歸納出-er加在動作次后面，表示做這個人動作的“人”。這樣就可以避免靠死記憶來記單詞）。

②同義詞與反義詞的比較：long-short；new-old

③詞的比較：four-fourteen-forty；five-fifteen-fifty

④同音異形詞的辨別：who’s-whose；there-their

⑤近義詞的比較：horse-house；hair-here

2.拼讀規(guī)則：

①利用開音節(jié)：face【feis】 nose

②利用閉音節(jié)：bag

1.利用同類題材：people（man，woman）child（boy，girl）

2.經(jīng)常做詞的歸類工作：如：將已學(xué)的表方位介詞歸類，第一冊中有：at，behind，in，on，under，form等。

（三）在“游戲”中學(xué)詞匯

e.g. Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼）

Clap your hands.（拍怕手）Wave your hand.（擺擺手）

Stamp your foot.（跺跺腳） Snap your fingers.（打響手指）

學(xué)生對次游戲非常感興趣。一星期下來。學(xué)生基本掌握了所有補(bǔ)充的新單詞，此外，還可鼓勵學(xué)生自己動腦筋，回憶以前學(xué)過的詞匯并提供新的詞匯。

（四）通過語境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張?jiān)谡Z境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，生動形象，以助記憶。

E.g. Find out 可通過語境來教學(xué)。

T：Tom，what subject do you like best？

Tom：I like English best.

T：Very good.Please find out what subject Mike likes best.

Tom：Mike，what subject do you like best？

Mike：I like maths best.

TOM：He says he likes maths best.

然后讓三個人一組Sport， color，fruit，food等替換subject，練習(xí)find out 的用法。

詞匯教學(xué)十分重要。所以，詞匯教學(xué)時要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用靈活的方法進(jìn)行，如同一個內(nèi)容，可采用不同方法進(jìn)行教學(xué)，同一節(jié)課采用幾種教學(xué)，但無論哪種方法，教學(xué)形式就都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，為教學(xué)目的服務(wù)，通過詞匯教學(xué)讓學(xué)生能讀準(zhǔn)單詞，理解詞義。

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