摘 要：油畫是西方繪畫藝術(shù)的一個門類和種類，在長期的發(fā)展實踐中，油畫藝術(shù)已經(jīng)形成了非常完善的理論體系和實踐技法，無論是在材料、技法、精神內(nèi)涵等，具有非常別具一格的特色。油畫藝術(shù)從西方傳到我國以后，其創(chuàng)新步伐便漸漸放緩，近十年來，沒有創(chuàng)新的技法產(chǎn)生和被發(fā)現(xiàn)。本篇論文結(jié)合油畫教學(xué)實踐，探索將創(chuàng)新精神融入油畫教學(xué)的有效方法和對策。

關(guān)鍵詞：油畫藝術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新

油畫是一門從西方引入的藝術(shù)形式，在進入我國后，在相關(guān)的教材編寫、教案設(shè)計等方面還顯得比較滯后。從油畫藝術(shù)創(chuàng)作形態(tài)和規(guī)律來看，其對創(chuàng)新的要求非常之高，因此在學(xué)校油畫課堂教學(xué)過程中，如何創(chuàng)新工作思路和方法，成為當(dāng)前油畫課堂教學(xué)的一大問題，這也是推動我國當(dāng)前油畫藝術(shù)朝多元化趨勢發(fā)展的必要需要。雖然理論上對于優(yōu)化課堂教學(xué)已經(jīng)有所創(chuàng)新，但是真正落實的措施還非常之少，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)方面取得的成效還不是非常明顯。

一、油畫教學(xué)中的創(chuàng)新性要素分析

在藝術(shù)課堂教學(xué)中，不同的藝術(shù)種類所倡導(dǎo)的創(chuàng)新理念和方法是不相同的，就油畫教學(xué)過程中，其創(chuàng)新性要素主要是學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。其實縱觀國內(nèi)油畫教學(xué)現(xiàn)狀，都紛紛將培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維作為教學(xué)的重點之一。發(fā)散思維是創(chuàng)新體系的重要組成部分，通過思維的發(fā)散，傳統(tǒng)的思考方式發(fā)生了反常、不拘泥現(xiàn)狀，甚至是怪異的。然而正是這種不拘于平常的思維方式，才極大的提高了創(chuàng)新水平。

調(diào)整畫作中的正常邏輯關(guān)系。油畫藝術(shù)的創(chuàng)作和呈現(xiàn)有著非常固定的規(guī)律，這種規(guī)律是在長期的創(chuàng)作時間和理論創(chuàng)新過程中逐步積累和總結(jié)而成。這種客觀性，容易促使人們形成思維定勢，進而在大腦構(gòu)建起因果關(guān)系，這是一種正常的邏輯關(guān)系。當(dāng)人們的逆向思維或是發(fā)散思維破壞了已經(jīng)形成的思維定勢關(guān)系，則必然會產(chǎn)生陌生感和詫異感，這種陌生感和詫異感更容易讓人們激發(fā)出驚人的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)造力的本質(zhì)就是對原有定勢關(guān)系的破壞和重構(gòu)。比如世界著名的油畫《時間的永恒》中，畫家將現(xiàn)實生活中的鐘表異化為形狀多樣、可以隨意癱軟于不同位置，產(chǎn)生了與常理反差很大的時間概念。教師在開展本本主題講述是，就可以注重引導(dǎo)學(xué)生將常理中的正常邏輯關(guān)系與異化的邏輯關(guān)系對比，找出其相聯(lián)系的途徑和發(fā)揮作用的路徑，教導(dǎo)學(xué)生在實際的油畫創(chuàng)作中，積極改變作品中的正常邏輯關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，啟發(fā)創(chuàng)新意識，獲得全新的教學(xué)效果。

除了調(diào)整和改變畫作中的正常邏輯關(guān)系，發(fā)散性思維的創(chuàng)新性還表現(xiàn)在改變畫作中的正常比例關(guān)系。比例關(guān)系包括放大縮小、拉長、壓扁等種類，客觀事物尤其自身的比例，但是藝術(shù)家嚴重，這種比例并非是固定和唯一的，因為主觀藝術(shù)創(chuàng)作過程中，并不遵循普遍的觀念甚至是標準，客觀的標準只是主觀創(chuàng)作的一個參考。因此，在油畫課程教學(xué)過程中，可以增添專門的改變形象的比例訓(xùn)練課程，引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的發(fā)散思維，通過改變現(xiàn)實事物的比例，提高油畫創(chuàng)作的創(chuàng)新水平。

二、提高油畫課堂教學(xué)水平的對策和建議

（一）鼓勵學(xué)生進行交叉學(xué)習(xí)

油畫藝術(shù)往往和多個學(xué)科的知識都有著非常密切的關(guān)系，因此，學(xué)生的文化素質(zhì)和知識全面程度直接決定了其創(chuàng)新能力和水平。從大量課堂教學(xué)實踐來看，越是具有較高交叉學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往具有更好的創(chuàng)新能力。

因此，伴隨著藝術(shù)多元化的發(fā)展，油畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)者應(yīng)該突破閉門造車的閉塞思想，進一步更廣范圍內(nèi)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫、當(dāng)代繪畫藝術(shù)形式等，集多家之長，助力西方油畫技藝的學(xué)習(xí)和掌握。其實藝術(shù)都是想通的，在繪畫領(lǐng)域，不同的流派其自身內(nèi)部有著藝術(shù)的一脈相承性，比如對于傳統(tǒng)中國畫繪畫技藝的學(xué)習(xí)和掌握，就很有助于學(xué)生對當(dāng)代水彩畫、水粉畫等畫種學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新油畫創(chuàng)作方法

油畫是一種用色和用料非常之多的藝術(shù)形式，色彩對于油畫的重要性不言而喻，前者是后者的重要表現(xiàn)手段，從整個油畫藝術(shù)形式的發(fā)展和演變來看，大凡是在世界范圍內(nèi)享有盛譽的油畫作品和油畫大師，無一不是非常重視并善于應(yīng)用色彩的人。因此，在油畫課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行卓有成效的引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到如何認識和運用色彩上來，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，在悉心觀察的基礎(chǔ)上，大膽的說出自身對于色彩的認識，勇敢的表達內(nèi)心的想法和主觀感受，并以此為基礎(chǔ)開展油畫的創(chuàng)作。同時，還要積極打破心理定勢，通過改變物體的比例、形狀、正常的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)對油畫所承擔(dān)的精神意義的表現(xiàn)。

三、結(jié)語

油畫藝術(shù)是當(dāng)前國內(nèi)外一個重要的藝術(shù)流派，我國各大高校也都開設(shè)了相應(yīng)的理論課程，為油畫藝術(shù)的長期發(fā)展源源不斷的輸出人才。但是從當(dāng)前油畫課堂教學(xué)現(xiàn)狀來分析，其中還存在不同程度的問題，其中之一便是對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)不是很明顯。從心理學(xué)角度看，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)無疑是一個復(fù)雜的過程，比如營造有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境也是非常必要的。因此，廣大教師要在油畫課堂教學(xué)中，發(fā)揮自身的主觀能動性，通過各種形式注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以期更進一步的提高油畫課堂教學(xué)的水平。

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