頂崗實習是提高學生實踐能力的重要途徑，在高職學生人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。我國的高職教育需要更完善的頂崗實習管理模式，本文以高職環(huán)境藝術設計專業(yè)為例，通過分析目前高職院校頂崗實習的背景、現(xiàn)狀和高職環(huán)藝設計專業(yè)的特點，初步探討了適合校企結合的頂崗實習管理模式。

背景與現(xiàn)狀

1.高職頂崗實習的背景

高職頂崗實習是提高學生實踐能力的重要途徑，在高職學生人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的作用。但因為頂崗實習制度在我國推廣時間不長，頂崗實習的教學管理模式在一些院校還有待改善。[1]

目前，全國各地高職多采用的人才培養(yǎng)模式為“2.5+0.5”或“2+1”。學生頂崗實習教學環(huán)節(jié)最多占到培養(yǎng)學生全部課時的1/3，成為教學管理中重要的環(huán)節(jié)，而且關乎整體高職教育教學質量能否得到切實保障 。[2]但隨著頂崗實習的深入開展，一些高職院校的校企合作卻漸現(xiàn)困境，很難找到愿意合作的企業(yè)。

2.高職頂崗實習現(xiàn)狀分析

（1）合作機制尚不健全

頂崗實習是高職院校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要部分，目前大部分高職院校深層次的校企合作機制尚未完全建立，加上學生大量分散實習、學校和企業(yè)雙重管理，企業(yè)實習崗位技能多樣化等特點，影響了頂崗實習的質量效果。

（2）專業(yè)對口率低

由于部分學生在頂崗實習階段自己聯(lián)系實習企業(yè)，導致實習崗位和專業(yè)對口率不高。在實際工作崗位中與所學知識聯(lián)系不多，技術含量不高，導致實習效果不理想。

（3）企業(yè)參與度低

企業(yè)參與頂崗實習管理不積極，對學生進行指導和溝通較少，學生剛踏入企業(yè)，還不適應企業(yè)的制度、規(guī)章等，同時有些企業(yè)追求經(jīng)濟利益最大化，把頂崗實習學生當作企業(yè)臨時工，忽略了頂崗實習的學生身份，沒有給學生足夠的崗位培訓和循序漸進的適應期。

研究的目的

完善頂崗實習管理模式，抓好頂崗實習過程管理，是保證頂崗實習有序開展的關鍵措施 。[3]為了保證頂崗實習教學環(huán)節(jié)有序、有效的進行，提高管理水平，保證頂崗實習工作的質量就顯得非常必要。通過以上高職頂崗實習的背景和現(xiàn)狀分析，筆者得出，能同時滿足校、企利益的頂崗實習模式，已成為學校與企業(yè)共同關注的話題。

高職環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點

高職環(huán)藝專業(yè)的性質決定了它要為社會培養(yǎng)專門化的環(huán)境藝術工作者及相關設計人員，實踐與操作能力強是它的主要特性。高職藝術設計專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格應包含兩個方面的內容；即專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力。其中，是否能在教學中掌握專業(yè)實踐能力就是高職環(huán)藝專業(yè)與普通“學術型”本科環(huán)藝專業(yè)的重要區(qū)別。正因為此，高職環(huán)境藝術設計專業(yè)同樣需要頂崗實習。

高職環(huán)藝專業(yè)頂崗實習管理模式的探討

目前，全國有幾百多所高校開設環(huán)境藝術設計專業(yè)，高職院校占了很大比重。一般而言環(huán)境藝術設計專業(yè)大致分為室內設計和園林景觀設計兩個方向。學生畢業(yè)后多從事本專業(yè)的設計實踐工作，主要就業(yè)單位有室內裝飾設計公司、景觀設計公司等。根據(jù)實際情況的不同，該專業(yè)頂崗實習基本采取了以下幾種模式：

1. 輸送學生進企業(yè)

學生就業(yè)的設計公司規(guī)模大小不一，從幾百人到幾個人不等。因此針對不同的企業(yè)規(guī)模，一般采取的方式也不一樣，大致有以下幾種：

（1）集中培養(yǎng)式

這種培養(yǎng)模式適合大中型設計公司，集中學生去企業(yè)培訓，了解企業(yè)文化和崗位需求，盡快適應工作環(huán)境和強度。在集中培訓后，企業(yè)按照學生的實際能力和自身需求，將學生分配到相關崗位進行實習，幫助學生理論聯(lián)系實際。

（2）分散培養(yǎng)模式

絕大多數(shù)設計公司的規(guī)模較小，接受學生實習數(shù)量有限，同時小設計公司相對大企業(yè)往往日常事務繁瑣，設計師要肩負設計師、業(yè)務員、監(jiān)理等多種職業(yè)技能，因此在這樣的條件下，對學生綜合素質能力有更高的要求。無論是專業(yè)能力、客戶溝通、現(xiàn)場施工、業(yè)務拓展等，對學生都是極大的鍛煉和挑戰(zhàn)。

2.校辦產(chǎn)業(yè)模式

學校利用校辦產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)“校企合作”。有實力的學校可以根據(jù)環(huán)藝專業(yè)特點，興辦設計公司，可以先從校園環(huán)境改造開始，并積極開展校外任務。

3.企業(yè)辦學模式

即由設計企業(yè)自主辦學或合并已有的學校來管理的校企合作模式，以前很多中職院校大都是這種模式。因此企業(yè)在辦學時能在組織制度上加以完善和創(chuàng)新，必然有新的飛躍。

研究的結論與展望

高等職業(yè)教育需要建立起“以企業(yè)為主體，職業(yè)學校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系”的“高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，還有很長的路要走，加上政府和企業(yè)的支持，高等職業(yè)院校才能更好的落實頂崗實習這項教學政策。今后，我們將繼續(xù)探索如何更好保證頂崗實習的質量效果，努力壯大校企合作隊伍，為我校環(huán)境藝術專業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻。

作者簡介： 冉歡（1983-），女，重慶市人，重慶工商職業(yè)學院傳媒藝術學院，講師，主研方向：環(huán)境藝術設計。

此論文為項目編號為GZJG1212923，項目名稱為高職環(huán)境藝術設計專業(yè)學生頂崗實習質量監(jiān)控體系研究