摘 要：自媒體時(shí)代的到來，讓人們的言論更加自由化和個(gè)性化，數(shù)字化大師尼葛洛龐帝曾預(yù)言，未來人類將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新型的媒介時(shí)代，也就是“個(gè)人日?qǐng)?bào)”時(shí)代，這或許就是自媒體最早的鄒形。微博的產(chǎn)生和傳播為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代增添了一個(gè)新型的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，它隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷地創(chuàng)新和變化，為人們更便捷的獲取資訊以及發(fā)表自由化、個(gè)性化的言論提供了一個(gè)廣闊的媒介傳播平臺(tái)。微型學(xué)習(xí)作為微時(shí)代下的另一種產(chǎn)物，它既是對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的革新和補(bǔ)充，也是用一種全新的形式對(duì)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)一步的優(yōu)化和改善，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下衍生出來的微工具，為現(xiàn)代的教育教學(xué)模式和教育的理想化目標(biāo)提供了有利的保障。本文主要對(duì)微時(shí)代下的微博傳播和微型學(xué)習(xí)探討。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代；微博傳播；微型學(xué)習(xí)

一、微時(shí)代下的微博傳播特點(diǎn)

微博的傳播特點(diǎn)，簡(jiǎn)要的可以概括為三個(gè)字：短、平、快。第一，在微博平臺(tái)發(fā)表微博信息時(shí)，它的字符限制在140個(gè)字符以內(nèi)，它要求以極其簡(jiǎn)要的話語來概括想要表達(dá)的內(nèi)容，不過雖然微博不能以大篇幅的文字進(jìn)行文字信息的傳播，但它可以通過音頻、視頻、圖片的鏈接以及網(wǎng)頁(yè)的地址，來對(duì)信息的傳播進(jìn)行全面詳細(xì)的擴(kuò)展。也正是因?yàn)槲⒉┻@一短的特點(diǎn)，造就了微博的傳播之“快”[1]。第二，微博傳播“平”的特點(diǎn)，指的是微博傳播的平民化，只要是會(huì)操作電腦的人群，不管年齡、性別都可以使用微博，都可以利用微博來傳達(dá)自我的觀點(diǎn)想法，實(shí)現(xiàn)信息的交流和傳播。微博的產(chǎn)生給普通民眾也帶來了平等獨(dú)立的話語權(quán)，人們可以在微博平臺(tái)上合法的擁有自由言論，從而得到一種自我的滿足和釋放，這就是微博平民化的特點(diǎn)。第三，微博的最后一個(gè)特點(diǎn)也就是傳播速度之快。微博的傳播速度快是由于它屬于一種多中心的裂變式的傳播，微博的用戶除了可以通過網(wǎng)站的登錄來更新發(fā)表微博，還可以使用手機(jī)、ipad等移動(dòng)終端設(shè)備來隨時(shí)隨地瀏覽信息并發(fā)布信息，這種便捷的登錄大大的增加的廣大用戶使用微博的頻率。

二、“微時(shí)代”下的微型學(xué)習(xí)

（一）微時(shí)代下“微文化”的影響

人們?cè)诶檬謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播信息和接受信息時(shí)，變得更加快速和便捷，手機(jī)移動(dòng)終端使人們的傳播活動(dòng)變得流動(dòng)化，內(nèi)容也變得碎片化，在這種信息化的潮流趨勢(shì)中，人們接受信息變得更加主動(dòng)和自由。因此，隨之而來的微電影、微小說、微動(dòng)畫等一系列微文化的誕生，使一種近似于“快餐式”的傳播形式迅速蔓延。在教育教學(xué)過程中“微課”的應(yīng)用，各大企業(yè)中“微型學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)和使用，都讓“微文化”的發(fā)展更加迅速，逐漸被大眾所接受[2]。

（二）微型學(xué)習(xí)的普遍應(yīng)用

微型課堂是指大概以10分鐘到20分鐘時(shí)長(zhǎng)的一個(gè)微型課堂學(xué)習(xí)，由于其形式的短小精悍，因此才稱之為微型學(xué)習(xí)。在新興媒體普遍興起的形勢(shì)下，微型學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了人們的視野，人們利用微型學(xué)習(xí)的方式獲得了許多以往未有的信息傳播體驗(yàn)。相關(guān)的教育部門也相繼推出了高校微課教學(xué)的一系列比賽及活動(dòng)，開始培養(yǎng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用微型學(xué)習(xí)的模式來創(chuàng)新教學(xué)模式。“微課”的興起，為廣大的學(xué)生及學(xué)習(xí)愛好者提供了一個(gè)很好的平臺(tái)和學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間和時(shí)間上的限制，使學(xué)習(xí)者在任何場(chǎng)合、任何時(shí)間內(nèi)，都可以通過手機(jī)上的相關(guān)視頻來進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

微型學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的任何限制，它是主要以視頻播放為主，將各種學(xué)科的知識(shí)全面系統(tǒng)的以視頻的形式呈現(xiàn)在微課平臺(tái)上，借助智能手機(jī)或ipad等微型工具接受知識(shí)的傳播。它不僅簡(jiǎn)單快捷的完成了知識(shí)信息的傳播，還給人們的學(xué)習(xí)生活增添了很多趣味性和豐富性。

（三）“微課”在教育教學(xué)上的探索

對(duì)于絕大多數(shù)人來說，都樂于接受微型學(xué)習(xí)的模式，這不僅方便了他們的生活學(xué)習(xí)，也使他們更易于接受一些知識(shí)的傳播[3]。在一些新聞專業(yè)的高校中，以往的教學(xué)模式是采用課堂教學(xué)和課后指導(dǎo)為主的兩種方式，但這種方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，給新聞專業(yè)的同學(xué)帶來了很大的不便，在他們實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等一些列因素的制約，在采訪或拍攝遇到問題和疑惑時(shí)，不能及時(shí)的獲得老師的幫助。如今由于微型學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，學(xué)生在遇到問題時(shí)可以隨時(shí)隨地通過登錄微課網(wǎng)站來獲得自己想要的內(nèi)容，也可以讓對(duì)方把所需要的素材和資料傳送過來。因此，在新媒體興起的形勢(shì)下，教育教學(xué)部門應(yīng)該抓住機(jī)遇，在教育教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，結(jié)合微型學(xué)習(xí)的模式，吸取以往的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)觀念及時(shí)轉(zhuǎn)變過來，順應(yīng)微時(shí)代下的教育教學(xué)新形勢(shì)。

結(jié)語：如今信息技術(shù)發(fā)展越來越快，信息化覆蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，“微時(shí)代”已來臨。由于它在形式上方短小精煉，在技術(shù)上難度不高，而且自由化程度高、自主性能強(qiáng)、便于傳播，因此它成了人們較為熱衷的文化傳播形式?！拔⒉钡恼Q生造就了一大批“微民”的產(chǎn)生，“微生活”已經(jīng)逐漸融入了時(shí)代的浪潮之中。而以“微課”為代表的一種新的微型學(xué)習(xí)形式也隨之應(yīng)運(yùn)而生，成為了人們學(xué)習(xí)和教育不可缺少的一種方式。以上關(guān)于微時(shí)代微博的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張豪鋒，朱喜梅.整合式微型學(xué)習(xí)探微[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（7）：21-23.

[2]劉立剛，李威.微博傳播對(duì)公民意識(shí)形成的負(fù)面影響分析[J].新聞知識(shí)，2013，（9）：3-5.

[3]張浩.新媒體環(huán)境中的微型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究[D].南京師范大學(xué)，2012.