摘 要：隨著我國高等教育改革的全面推行，高等學(xué)校教材建設(shè)得到了長足發(fā)展，同時我們也可以看到高校教材建設(shè)存在的諸多問題。探討教材管理改革、加強(qiáng)教材的選用與管理工作是高校教學(xué)改革的重要組成部分，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校教材；發(fā)展現(xiàn)狀；存在問題

一、高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀

高等學(xué)校在深化教育改革中，人們往往更多關(guān)注學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件、師資建設(shè)、教育體制和運(yùn)作機(jī)制等諸方面，而在教材管理的改革方面重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005]1號）中強(qiáng)調(diào)要確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，并且把教材選用情況作為本科教學(xué)水平評估的重要指標(biāo)之一。

（一）教材內(nèi)涵。

教材是一種根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際需要，按教育規(guī)律編寫的，為提高人才素質(zhì)而供教學(xué)人員使用的材料。教材包括教科書、講義、講授提綱、輔導(dǎo)材料、輔助教材、參考書等。教材的形式有文字、聲像、CAI課件、多媒體教學(xué)軟件等。高校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在高等學(xué)校中，教師、設(shè)備、教材是教學(xué)的三大基本條件。從教學(xué)過程看，教學(xué)離不開教材，教師需要按教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要按教學(xué)要求和教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教材是教學(xué)不可缺少的物質(zhì)條件，在教學(xué)中占有重要的地位，有著重要的影響。

（二）高等學(xué)校教材建設(shè)工作。

高等學(xué)校教材建設(shè)的工作是多方面的，概括起來涉及到教材的編纂、教材的出版發(fā)行、教材的選用和教材的管理，不可否認(rèn)改革開放以后隨著我國高等教育改革的全面推行，教材建設(shè)得到了長足發(fā)展，取得了驕人的成績，諸多高質(zhì)量、高水平的教材成功發(fā)行并得以廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教材一方面凝聚著編者的智慧與心血，另一方面為高校教學(xué)改革和優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)提供了重要的智力

保障。

二、高校教材建設(shè)存在的問題

（一）高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教材的編纂。

由于多方面原因，適應(yīng)不同層次、不同教學(xué)要求，具有創(chuàng)新精神、各具特色的教材和教學(xué)參考書品種較少，部分同類教材雷同嚴(yán)重。而一些采用“剪刀加漿糊”的辦法快速突擊出來的教材流入了高等學(xué)府，給高等學(xué)校教學(xué)工作造成了嚴(yán)重的后果。因此在編寫出版新教材時，我們一定要充分認(rèn)識到教材建設(shè)是教學(xué)改革順利進(jìn)行的必要保證，對教學(xué)內(nèi)容的改革和新編教材不僅是刪繁就簡，重新調(diào)整和組合，而是要從專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，用正確的教育觀和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律指導(dǎo)教學(xué)改革和教材建設(shè)。既要考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和與之相關(guān)的課程銜接配合，又要反映本門學(xué)科的新成就及其發(fā)展趨勢，要從現(xiàn)代科技、文化發(fā)展中引入新觀念、新技術(shù)、新方法、新工藝及其理論基礎(chǔ)來編寫新教材，做到起點(diǎn)高、觀念新、對未來的適應(yīng)性強(qiáng)。

如何編寫出既符合我國國情，又能反映當(dāng)代國內(nèi)外科技先進(jìn)水平；教師既容易講，學(xué)生又易懂的教材，是教材編寫者應(yīng)該努力做到的。我國現(xiàn)行教材的編寫受到以分科為中心的課程理論的影響，強(qiáng)調(diào)按知識體系編排教材。這種做法當(dāng)然有合理的一方面，但在層層制約的條件下，不少教材在體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不適應(yīng)變化著的社會實(shí)際，也不適應(yīng)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革的需要，內(nèi)容急需更新，質(zhì)量亟待提高。

（二）高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教材的出版發(fā)行。

版權(quán)法律意識的淡薄，物質(zhì)利益的驅(qū)使，加之撰寫教材又不同于撰寫學(xué)術(shù)專著，（它必須吸收他人的研究成果），這些問題使得有些高校出現(xiàn)了隨意編印教材、訂購和發(fā)行教材，有意無意地侵犯他人的著作權(quán)等現(xiàn)象。為了保證教學(xué)秩序，有的高校僅從行政的制約性出發(fā)制訂了一些教材預(yù)訂、采購及供應(yīng)管理辦法。經(jīng)過幾年的實(shí)施，并沒有從根本上扭轉(zhuǎn)無序的混亂局面。

（三）高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教材的選用。

作為教材選用單位的高等學(xué)校要認(rèn)真貫徹、落實(shí)國家教材建設(shè)、教材管理的有關(guān)政策和規(guī)定。要加強(qiáng)對教材工作的管理，尤其在教材選用方面，國家有關(guān)部門已經(jīng)有了規(guī)定和要求，要嚴(yán)格選用管理，嚴(yán)格把關(guān)，不放任自流。1998年在武漢召開的全國高等學(xué)校教育工作會議上提出了要出版1000套面向21世紀(jì)課程教材。到2000年1月已經(jīng)出版了243種，全國高等學(xué)校教學(xué)研究會和全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心已向各高校推薦選用。作為高等學(xué)校教材管理工作的職能部門的教材科要積極做好推薦和宣傳，讓教師了解情況，選擇預(yù)訂。在預(yù)訂工作中，要嚴(yán)格規(guī)定，要求首先選訂21世紀(jì)課程教材和獲國家、省部級獎勵的優(yōu)秀教材，其次選訂全國統(tǒng)編教材、大學(xué)出版社出版的教材，再次選用地方出版社的教材。這樣，教材的選用質(zhì)量得以提高，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量起到了應(yīng)有的作用。然而在高校教材選用的現(xiàn)實(shí)工作中，我們經(jīng)常會遇到教材更新滯后，選用的教材過于陳舊，教師自主選擇的余地較小等問題，這勢必會影響到高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。

（四）高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教材的管理改革。

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，高等學(xué)校教育教學(xué)的管理已發(fā)生了巨大的變化，由過去的學(xué)年制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)年學(xué)分制或?qū)W分制；教學(xué)體制與管理上也呈現(xiàn)多樣化。但是，從目前高等學(xué)校教材管理現(xiàn)狀來看，多數(shù)高等學(xué)校對教材管理仍在實(shí)行傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)管理模式，教材管理觀念落后。教材管理工作人員普遍素質(zhì)偏低、管理能力低下，對現(xiàn)代管理技術(shù)理解與掌握不夠，工作僅滿足于師生所用教材的訂、購、發(fā)的簡單操作。這種運(yùn)作方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)學(xué)年學(xué)分制、學(xué)分制的教育體制，不能適應(yīng)學(xué)生自主選購教材，更無法做到個性化服務(wù)。由于多數(shù)高等學(xué)校在教材管理上改革的速度慢、步子小，制約了高等學(xué)校的改革與發(fā)展速度，與高等學(xué)校的發(fā)展不協(xié)調(diào)，因此，探討教材管理改革、加強(qiáng)教材的選用與管理工作是高校教學(xué)改革的重要組成部分，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡介：李姝（1981—），女，哈爾濱人，文學(xué)碩士，講師，研究專長：現(xiàn)代漢語、秘書學(xué)、檔案管理學(xué)、高等教育教學(xué)；邢威（1981—），男，哈爾濱人，醫(yī)學(xué)碩士，講師，主治醫(yī)師，研究專長：中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)骨病學(xué)。