一、端正批改態(tài)度，喚起學生的寫作興趣

我認為：要端正學生的寫作態(tài)度，首先要端正老師的評價態(tài)度。老師在給學生作文評價時，存在著對學生尊重、理解不夠的現(xiàn)象：①不理解、不尊重學生的情感。用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和情感，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻；②不尊重、不理解學生的實際生活，學生對生活的理解、判斷常常是淺薄的。學生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚的、不成熟的。老師們的這種行為導致學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己普通的生活、抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢。

二、勤于積累素材，激發(fā)學生的寫作興趣

學生作文無從下手，還有一個重要的原因，就是因為他們“囊”中羞澀、捉襟見肘。為了解決這個問題，在課堂教學中，我堅持5分鐘口語訓練三項內(nèi)容：①講故事②背一首古詩詞③背一句優(yōu)美語句。主要做法是隨機挑學生進行訓練。如講故事一項，故事由學生自主選擇，可以是寓言、童話；可以是事實、小說，只要內(nèi)容健康，都可以用作材料。講完故事后，與學生一起或分析故事中人物性格，或總結故事的教育意義，或說出故事中蘊含的哲理。并讓學生以此為材料自主選擇角度嘗試寫作。這樣極大地豐富了學生的寫作素材，為寫作奠定了基礎。

三、進行閱讀訓練，增強學生的寫作興趣

現(xiàn)在考試多出課外閱讀題，學生逐漸進入一個誤區(qū)，認為平時不用學習課文，考試照樣可以應付。其實不然，現(xiàn)行中學語文課本，選編了不少古今中外優(yōu)秀文學作品。為了讓學生學會課內(nèi)的知識來解決課外的問題，我充分利用課本資源“以讀促寫，以寫導讀”對學生進行閱讀訓練，有針對性地提出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力和表達能力。我還要求學生閱讀根據(jù)課程標準選編的中學生必讀書目，以擴大學生的知識視野。學生只有通過更多的課外閱讀、自主閱讀，才能真正起到增長見識的作用。

四、養(yǎng)成良好習慣，鞏固學生的寫作興趣

《語文課程標準》特別強調(diào)寫作的情感、態(tài)度、目標的實現(xiàn)，教學的重點要放在寫作的興趣和自信心的培養(yǎng)上，讓學生愿意寫作、熱愛寫作，變被動的“要我寫”為主動的“我要寫”。要完成這種轉變就要求教師把寫作教學的情感目標重點放在興趣、自信、習慣的培養(yǎng)上。為了實現(xiàn)這個目標，我根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。如學生舉行文體活動，我組織學生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道；充分利用板報、櫥窗等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。

多種多樣的作文形式消除了學生的作文單調(diào)感，并降低了作文的難度，調(diào)動了學生的寫作積極性。除此，我還要求學生寫讀書筆記、日記、積累或詩詞的賞析等，使學生巧于練筆，勤于練筆。這樣學生就不會成為游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是想寫、樂寫，真正成為體驗生活、表現(xiàn)生活的能手。

五、創(chuàng)設展示平臺，恒定學生寫作興趣

1.真誠地欣賞學生

學生的作文如果不是抄襲的或是湊成的，而是認真地寫出來的，它都有學生自己認為寫得滿意的句段。我在評價時都進行了認真分析。特別是對于“學困生”的作文，我更是去找尋哪怕一丁點的閃光之處，就讓學生自己朗讀這些滿意的句段，讓全班同學都來欣賞。并賦予有創(chuàng)新、有個性的評語，給他們以充分肯定和贊美，從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.展示優(yōu)秀習作

每次作文批改我都要找出幾篇優(yōu)秀作文，評講時讓學生共同找出優(yōu)點與不足并加以修改，再找?guī)讉€“學困生”的但有閃光之處的文章，讓同學們找他的閃光點，再給予充分的肯定。最后把他們的文章都張貼在班里開辟的優(yōu)秀習作專欄內(nèi)，以便本班的師生閱讀、欣賞和學習。

3.組織演講比賽

經(jīng)常組織演講比賽，是提高學生寫作水平的有效方法。我利用“口語課”開展演講比賽并取得了極大成功。

青少年正處于興趣形成的高峰期，這正是培養(yǎng)學生興趣形成的最佳時期。作為語文教師只要我們善于抓住學生對許多問題都感興趣的心理，充分喚起他們的寫作意識，穩(wěn)定其寫作興趣，從而科學有效地引導學生把好奇心轉化為濃厚的寫作興趣，那么全面提高學生的寫作能力，將不會再是語文教學中的一個難點，語文教學也會一步步走向成熟。

★作者單位：重慶開縣陳家中學。