教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫的含義、作用，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，來(lái)突出人物形象，抒發(fā)思想感情。

3.通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫的具體要求——真實(shí)、典型、細(xì)膩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，突出人物個(gè)性，抒發(fā)思想感情。

【教學(xué)方式】

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，分析評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)描寫的作用，然后學(xué)習(xí)在作文中進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。信息技術(shù)老師輔助教學(xué)，幫助學(xué)生解決在搜索評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們看一下這一段話中林黛玉的觀察有什么特點(diǎn)？

且說(shuō)黛玉自那日棄舟登岸時(shí)，便有榮國(guó)府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，忽見街北蹲著兩個(gè)大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來(lái)個(gè)華冠麗服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國(guó)府”五個(gè)大字。黛玉想道：這必是外祖之長(zhǎng)房了。想著，又往西行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國(guó)府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€(gè)紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過(guò)插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。臺(tái)磯之上，坐著幾個(gè)穿紅著綠的丫頭，一見他們來(lái)了，便忙都笑迎上來(lái)，說(shuō)：“剛才老太太還念呢，可巧就來(lái)了。”于是三四人爭(zhēng)著打起簾籠，一面聽得人回話：“林姑娘到了?！?/p>

學(xué)生討論：林黛玉觀察仔細(xì)，細(xì)致，不僅能體現(xiàn)出黛玉的性格特點(diǎn)，事事小心，時(shí)時(shí)在意，更能表現(xiàn)出榮國(guó)府的與眾不同。

黛玉進(jìn)榮國(guó)府，“卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去，將轉(zhuǎn)彎時(shí)，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來(lái)。另?yè)Q了三四個(gè)衣帽周全十七八歲的小廝上來(lái)，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來(lái)打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門”走“西邊角門”；“走了一射之地”后轎夫退出，換成小廝抬轎，婆子下轎步行；“至一垂花門前”小廝亦退出，黛玉由眾婆子扶著下轎步行。正門不是誰(shuí)都可以走的，貴至黛玉，也沒有資格；內(nèi)府不是誰(shuí)都可以進(jìn)的，轎夫、小廝依次退出。所進(jìn)之門，所用之人，和下文賈母吃飯那段一樣，體現(xiàn)了侯門繁復(fù)的禮儀、森嚴(yán)的等級(jí)?！靶P”是童男，是“干凈的”又“衣帽周全”，所以要用小廝換掉轎夫。婆子是成年女仆，訓(xùn)練有素，有經(jīng)驗(yàn)，懂禮數(shù)，由她們陪侍黛玉。黛玉下轎要“扶”，不是黛玉體弱需要扶，是禮儀?！傲主煊穹鲋抛拥氖帧?，這個(gè)“扶”字更要注意。如果用“拉”，變成了大人領(lǐng)著孩子，主仆關(guān)系就顯示不出來(lái)了。用“扶”，婆子的手像拐棍一樣，是輔助的，主從關(guān)系就明顯了。

這些內(nèi)容都是通過(guò)林黛玉的眼睛告訴我們的，細(xì)致的觀察和描寫讓人物的特點(diǎn)更加的明顯，人物形象更加立體，文章的主旨更加鮮明，這就要求同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)細(xì)致的觀察生活，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

二、研習(xí)新課

（一）同學(xué)們通過(guò)搜索，找出名家名篇中的細(xì)節(jié)描寫，并分析其作用。

（二）找出最喜歡的一段，進(jìn)行分析，復(fù)制放到校園網(wǎng)中的班級(jí)文件夾中，以備同學(xué)們?yōu)g覽和評(píng)價(jià)。（學(xué)生搜索資源，并分析討論，信息技術(shù)老師幫助指導(dǎo)學(xué)生在搜索資料和上傳資料過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題）

（三）學(xué)生搜索結(jié)果展示

（四）方法探究

1.同學(xué)們討論分析這些細(xì)節(jié)描寫的作用和方法。

細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫能把人物或事物最本質(zhì)的性狀鮮明而又逼真的呈現(xiàn)在讀者面前，從而增強(qiáng)作品的真實(shí)感和藝術(shù)感染力。（真實(shí)、典型、細(xì)膩）

細(xì)節(jié)描寫的類型：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫等。其中人物描寫又分為：外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫；行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法；語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法；心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心里活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法；神態(tài)描寫，是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。

2.學(xué)生討論如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

第一，步步追問(wèn)法。

（原文）我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，臉很瘦，穿得也很差。（追問(wèn)：①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？）

（改寫）我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，臉瘦瘦的，好似一層皮敷在面頰的骨頭上，顴骨突出，眼眶凹陷進(jìn)去，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

第二，類比聯(lián)想法。

（原文）老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。

（改寫）當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書屋》里見過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見過(guò)，韓邁爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求。

細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。

第三，細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程法。

（原文）“傳球！傳球！好的！”他大叫著，從沙發(fā)上站起來(lái)，揮動(dòng)著雙手。

（改寫）“傳球！傳球！好的！”他旁若無(wú)人地大叫著，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出來(lái)了，手在茶幾上拍得啪啪響?！叭智颍∵M(jìn)啦！”他忽地從沙發(fā)上站起來(lái)，高高舉起雙手。

精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以少勝多，乃至一字傳神。

第四，巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行巍?/p>

（原文）柳樹被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。

（改寫）街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。

總之，細(xì)節(jié)雖小，但不可小視其作用。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。細(xì)節(jié)描寫是場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，沒有它也就構(gòu)不成場(chǎng)面；它還是情節(jié)中的一粒粒珠子，失去它情節(jié)就不會(huì)連貫起來(lái)。

要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。我們要做的，就是認(rèn)真地去觀察，然后把它積累下來(lái)，作為寫作的素材。寫人是這樣，細(xì)節(jié)描寫用于寫景、狀物時(shí)，則要把握住景物的特征和變化。

（五）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

（六）學(xué)生完成作文后上傳到校園網(wǎng)班級(jí)文件夾中，待評(píng)。

三、小結(jié)

用林黛玉的眼睛來(lái)觀察生活，用心來(lái)感受生活。通過(guò)細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程；運(yùn)用修辭，刻畫其神韻；類比聯(lián)想，變換角度來(lái)描寫人物，記錄生活，抒發(fā)情感。那樣，文章會(huì)更細(xì)膩、更形象、更富有感染力！

★作者單位：陜西靖邊中學(xué)。