綜合性學(xué)習(xí)是課改后蘇教版初中語(yǔ)文教材的一個(gè)重要組成部分。在越來(lái)越注重學(xué)生能力培養(yǎng)的當(dāng)下，綜合性學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，是提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力的需要，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、提高學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)能力與提升思維品質(zhì)的重要途徑。因而，研究綜合學(xué)習(xí)開(kāi)展的有效實(shí)施非常必要。

一、綜合性學(xué)習(xí)的解讀分析

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“綜合性學(xué)習(xí)”的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議；給出了綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，如自主組織文學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)與收獲；能夠針對(duì)研究主題搜集、分析有關(guān)資料，討論分析做簡(jiǎn)單的報(bào)告或?qū)W習(xí)成果展示。因此，綜合性學(xué)習(xí)是在大語(yǔ)文的范圍內(nèi)提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓初中生獲得必備的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力與整體發(fā)展；在課內(nèi)課外、學(xué)科間、生活與實(shí)踐的溝通中獲得經(jīng)驗(yàn)性、個(gè)性化學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

孫菊霞老師曾經(jīng)撰文《由“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”這一概念引起的思考》，得出“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是“語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)”，而梁龍開(kāi)、黃偉老師則認(rèn)為“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”應(yīng)該是堅(jiān)持語(yǔ)文性。其實(shí)，語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文的工具性與人文性相結(jié)合的一種提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)。就初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展而言，我們要依托教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用和開(kāi)展好相關(guān)年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)題活動(dòng)，突出學(xué)生包括寫(xiě)作能力與口語(yǔ)交際能力在內(nèi)的所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

二、探討活動(dòng)有效開(kāi)展方法

我們蘇教版初中語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，資料提供較充分，給我們綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)形式與類(lèi)型、流程安排、探究學(xué)習(xí)成果的較好呈現(xiàn)與生成奠定了基礎(chǔ)。但是有效開(kāi)展還需要我們結(jié)合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1.激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)興趣

綜合性學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生有沒(méi)有興趣參與是學(xué)習(xí)能夠有效率的前提。因此，我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)“預(yù)熱”。如在七年級(jí)的《我愛(ài)文學(xué)》這一活動(dòng)開(kāi)展之前，我們可讓學(xué)生談?wù)劚緦?zhuān)題學(xué)習(xí)的獲得和感受，探討對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解來(lái)感受文學(xué)。如在蘇軾《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》藝術(shù)特色分析基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的深度感悟，激起他們的情感共鳴；然后讓他們談?wù)勛约嚎催^(guò)的名家作品或是對(duì)自己有深遠(yuǎn)影響的文學(xué)作品。這樣，他們就可以自由地發(fā)言、愉悅地交流，在互動(dòng)中形成愛(ài)文學(xué)、談文學(xué)的情感。如此，適時(shí)的提出本次綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、方法，讓學(xué)生合作，在課下分組收集素材，提煉語(yǔ)言，組織內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維；為“我愛(ài)文學(xué)”手抄報(bào)做準(zhǔn)備。

這里激發(fā)學(xué)生的興趣，我們要充分有效利用課內(nèi)教學(xué)資源。如我所在的是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們可接觸的文學(xué)作品不是很多，我就將第一專(zhuān)題名家的資料、代表作品、主要內(nèi)容、藝術(shù)思想價(jià)值打印出來(lái)，提供給他們，讓他們由課內(nèi)知識(shí)的掌握與鞏固做起，還讓他們?nèi)W(xué)校的圖書(shū)室借閱書(shū)籍，從而讓他們有活動(dòng)的興趣與動(dòng)力。

2.有效分組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生個(gè)體的努力，更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思考探究，讓合作學(xué)習(xí)提升活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如在八年級(jí)下冊(cè)的《市場(chǎng)新商品調(diào)查》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表格，選擇某一商品通過(guò)走訪商場(chǎng)、商店進(jìn)行調(diào)查，然后通過(guò)小組合作交流，寫(xiě)一篇新聞稿或是調(diào)查報(bào)告。首先，我讓學(xué)生們選擇商品，根據(jù)他們的選擇進(jìn)行分組，然后，可對(duì)學(xué)生略做指導(dǎo)，讓他們思考如何設(shè)計(jì)調(diào)查表格：如商品使用的人群、同類(lèi)商品不同品牌價(jià)格與客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)情況、商品包裝的差異、商品的宣傳語(yǔ)等等。然后，選擇組長(zhǎng)、記錄員，讓他們組織調(diào)查活動(dòng)，這里要強(qiáng)調(diào)一定要讓每個(gè)人都分配到任務(wù)，讓學(xué)生真調(diào)查、真實(shí)踐，避免他們閉門(mén)造車(chē)、偷懶懈怠。之后，讓他們?cè)谡n堂進(jìn)行組內(nèi)活動(dòng)，分析調(diào)查的結(jié)果，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量寫(xiě)出新聞稿或是書(shū)面調(diào)查報(bào)告。

社會(huì)是語(yǔ)文的大課堂，這里可以讓學(xué)生利用校內(nèi)外資源，如到校園周邊的小店去調(diào)查，也可以到大一些的超市去了解，也可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，也可以讓家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索調(diào)查。讓學(xué)生接觸社會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量認(rèn)識(shí)社會(huì)性的問(wèn)題；提高他們的實(shí)踐能力與語(yǔ)言交際能力。當(dāng)然，學(xué)生所寫(xiě)的新聞稿與報(bào)告也是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用的活動(dòng)。

另外，我們還要注意學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的反饋，推進(jìn)他們思考探究的深度，讓他們的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)。如八年級(jí)上冊(cè)《假如我是導(dǎo)游》的綜合性學(xué)習(xí)中，我們就要注意學(xué)生對(duì)身份角色的準(zhǔn)確定位：如何處理在介紹一處景觀時(shí)應(yīng)注意的儀表、舉止；做到語(yǔ)句流暢、用詞準(zhǔn)確、解說(shuō)生動(dòng)，即將介紹性的語(yǔ)言與身體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，使得解說(shuō)更有吸引力。再有就是以小組合作的形式修改解說(shuō)詞；組內(nèi)表演，其他同學(xué)以游客的身份提出改進(jìn)建議；全班活動(dòng)，讓小組代表開(kāi)展解說(shuō)比賽。

總之，在初中開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，我們要依據(jù)教材，把握活動(dòng)的目標(biāo)和能力要求；發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效組織和開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和活動(dòng)熱情，讓他們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)作中提高合作探究活動(dòng)的效果。如此，我們的綜合性學(xué)習(xí)就能提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力，提升他們的語(yǔ)言素養(yǎng)和綜合能力。

★作者單位：江蘇洪澤縣老子山鎮(zhèn)九年制學(xué)校。