一、初中語文教師在古詩詞教學(xué)中所存在的主要問題

1.初中語文中的古詩詞缺少鑒賞分析

在我國悠久的歷史文化中，留下了名師大家們數(shù)量很多的經(jīng)典古詩詞，有很多的古詩詞作品值得當(dāng)代的文學(xué)界去研究和鑒賞，但是當(dāng)前只是在文學(xué)層面對很多的古詩詞進(jìn)行了研究，對初中語文課文中的古詩詞缺少鑒賞分析，導(dǎo)致很多初中語文教師缺少參考資料去認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生存在困難。

2.缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣

有很多初中學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)中，難以對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，總認(rèn)為古詩詞理解困難、語言拗口、枯燥乏味、難以記憶，在有參考釋義的情況下也難以理解全文的意思；但是現(xiàn)代文章采用的是白話文的語言方式，語言表達(dá)直白明了、簡單易懂。還有一部分學(xué)生在認(rèn)識上存在誤區(qū)，認(rèn)為古詩詞的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付升學(xué)考試而去學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，不去體會古詩詞中的深刻涵義，難以從古詩詞的學(xué)習(xí)中提升自身的人文素養(yǎng)及文化品質(zhì)。

二、提高初中語文教師古詩詞教學(xué)的措施

1.將意境想象融入古詩詞教學(xué)

初中語文教師在古詩詞的教學(xué)過程中，要將意境想象融入古詩教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。例如：在元曲作家馬致遠(yuǎn)所作的《天凈沙·秋思》教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)課文內(nèi)容的意境和情境制作PPT，然后在課堂上播放，讓學(xué)生看到直觀的、生動的意境，播放過程中可以配上一段古典音樂，將學(xué)生慢慢引入內(nèi)容所描述的情境。在教學(xué)的過程中，教師描述出一些關(guān)于枯藤、老樹、小橋、夕陽等事物的特征，引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的思維。配合教學(xué)PPT，讓學(xué)生慢慢體會作者在作品創(chuàng)作過程中的心情和意境，以更好地去學(xué)習(xí)和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

2.在教學(xué)過程中有機(jī)融入實際情境

初中語文教師在古詩詞的教學(xué)過程中，可以將對學(xué)生古詩詞的教學(xué)有機(jī)地融入實際情境，改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。比如在唐代詩人王灣所著的《次北固山下》教學(xué)過程中，可以把這首詩進(jìn)行分解，指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，講授要將“雁”作為分析的切入點，大雁的生活習(xí)性是春天飛到北方，冬天飛回南方，到春天，大雁不是不愛戀美麗的南方，而是留戀它北方的故土。所以說，大雁象征著思鄉(xiāng)，有很多詩人將大雁比喻為自己，將思鄉(xiāng)之情濃濃的表達(dá)出來。在詩中，所描寫的青山、綠水情境也是大家經(jīng)?？吹降?，盡管看上去在作詩時，作者的心情比較平靜，但是從實際描述的事物中可以讀出詩人的心情顯得比較惆悵，詩中多選用行舟、客路等實際情境，真實地將作者內(nèi)心情感表露出來。采用融入實際情境的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生深刻地理解古詩詞的涵義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高人文素養(yǎng)。

3.鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

初中語文教師在古詩詞的教學(xué)過程中，要不斷鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對古詩詞的意境展開充分想象，以更好地體會意境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仍然以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》一文為例，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，對所想象的情境用語言描述出來，教師可以做最后的總結(jié)評價。比如可以將文章的意思描述為：干枯的樹藤緊緊地纏繞在枯老的大樹上，瑟瑟的秋風(fēng)吹動著枯葉。在昏暗的空中，傳來了寒鴉一陣陣的叫聲，帶來了些許的悲涼。在小橋下，平靜的水面被陣陣秋風(fēng)吹過，波瀾泛起，慢慢地流向炊煙裊裊升起的普通人家。在悲涼的秋風(fēng)中，街道顯得那么的孤獨寂寞，孤獨的游子在瘦馬上，眼看太陽即將下山，在僅留的余暉里，伴著孤獨寂寞慢慢向前走著。通過學(xué)生們的發(fā)散思維，能夠在想象中體會詩人的心情和作詩時的意境。采用這種想象和聯(lián)想的方法去體會詩人的寫作意境，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

初中語文教師要加大對古詩詞教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地展開想象和聯(lián)想，體會作者的意境，采用與實際相融合的學(xué)習(xí)方式，深入理解和全面掌握古詩詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。在整個初中階段，要教會學(xué)生鑒賞古詩詞，提高學(xué)習(xí)能力，以不斷開闊學(xué)生視野，在心靈得到凈化的同時，提高文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

★作者單位：海南儋州市第四中學(xué)。