、農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

考察農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)無效、低效現(xiàn)象俯拾即是，主要表現(xiàn)在：

1.教案或?qū)W案設(shè)計無效。農(nóng)村教師主要有兩類：一是年齡較大的教師，另一部分是青年教師。在對待教案或?qū)W案的問題上有兩種截然不同的態(tài)度。年紀(jì)大的教師，大部分學(xué)歷低、不會利用媒體，或者干脆不會，于是教案或?qū)W案自己寫或者不寫，只是在利用原有的經(jīng)驗積累進(jìn)行教學(xué)。而大部分青年教師不精心設(shè)計教案或?qū)W案，主要表現(xiàn)為：①抄搬教案或?qū)W案。不思考，不甄別。大部分從網(wǎng)上下載，對于內(nèi)容、教具使用、適宜的教學(xué)環(huán)境都不考慮，生硬照搬，難以形成自已的教案，教案無實用性和指導(dǎo)性。②教案或?qū)W案與授課脫節(jié)。有些教師沒有吃透教材內(nèi)容，無法很好的整合教材內(nèi)容，缺少對學(xué)情、教情的分析，加之對教法研究較少，不能合理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，致使學(xué)案或教案在課堂應(yīng)用不能得心應(yīng)手。③教學(xué)進(jìn)度與教案學(xué)案時間上不一致，教案不能與授課同步。經(jīng)常是見到的是教學(xué)進(jìn)度超前，教案相對滯后，教案的可操作性無從談起。

2.課外功夫無效，教學(xué)資源挖掘無效。課堂教學(xué)，一般功夫在課外。只有課內(nèi)外功夫做足之后才能談有效教學(xué)。而目前在農(nóng)村初中，部分教師的課前準(zhǔn)備少，教案或?qū)W案是現(xiàn)成照抄的。課外功課做得不足，直接導(dǎo)致教學(xué)的低效。年紀(jì)大的教師無心使用新的教學(xué)方法暫且不論，而年輕又上進(jìn)的教師想改變現(xiàn)狀，基于經(jīng)驗不足，對鉆研教材不深，重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，套用、濫用教學(xué)方法，濫用多媒體，課程本位缺失。

3.教學(xué)方法的設(shè)計不科學(xué)或無效。教學(xué)方法的實施和選用不符合初中生的認(rèn)知要求。有些教師為追求課的精致與完美，面面俱到。諸如導(dǎo)入、作者背景、生字難詞、感知、體驗、分析人物、主題、寫法學(xué)習(xí)、拓展延伸等等環(huán)節(jié)唯恐漏掉，在上公開課、展示課的教師更是如此。結(jié)果是整個教學(xué)過程匆忙、節(jié)奏過快。結(jié)果是大部分的學(xué)生跟不上、學(xué)不了、記不住，課后根本沒有多少收獲。要上好一堂課，教師首先要了解學(xué)生實際，準(zhǔn)確預(yù)測一節(jié)課這些學(xué)生究竟能掌握多少內(nèi)容，上課時就只安排多少內(nèi)容。其次，對教材和教學(xué)內(nèi)容要大膽取舍。

4.合作學(xué)習(xí)方式的無效使用。有的教師濫用或者亂用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，只圖形式，不要實質(zhì)。教師組織小組合作學(xué)習(xí)，也討論了，至于討論的結(jié)果怎樣，對小組的評價也不關(guān)注，不及時鼓勵。使小組合作學(xué)習(xí)有過程，無結(jié)果，無實質(zhì)意義。

二、解決初中語文課堂無效教學(xué)現(xiàn)狀對策

1.吃透教材，增強(qiáng)教材使用的實效性，抓根本。教材是本，不能游離于本之外。教師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，要從整體出發(fā)，加強(qiáng)知識間的銜接，注重復(fù)習(xí)鞏固和延伸。在充分認(rèn)識主次后，上起課來也能得心應(yīng)手，胸有成竹。只有吃透教材，才能對教材了如指掌，知道教學(xué)的重難點(diǎn)，才能有效實施備課、更加合理的設(shè)計教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.扎實備課，讓教案或?qū)W案具有可操作性。備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，如何在四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，對教師來說是個挑戰(zhàn)。除傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)確定外，教師更要力求教案重心放在備學(xué)生上、重視學(xué)情，必須在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，講求時效性，可操作性，做到系統(tǒng)科學(xué)。別人的教案或?qū)W案，可以學(xué)習(xí)、借鑒，好的要認(rèn)真學(xué)習(xí)，內(nèi)化成自己的東西，內(nèi)化成切合農(nóng)村初中教學(xué)實際的東西，去偽存真，以實用為根本目的。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣。要使課堂從無效、低效轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?，就必須?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)輕松。二是還主動權(quán)給學(xué)生。嘗試盡量讓學(xué)生融入教學(xué)過程中，增添課堂的趣味性。三是讓更多學(xué)生自信陽光。學(xué)生在討論、合作、探究中體會集體榮譽(yù)感帶來的歡樂，能在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)關(guān)注他人的習(xí)慣及團(tuán)隊精神。只有這樣轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化環(huán)節(jié)，才有可能最終達(dá)到高效。

4.實施激勵評價，強(qiáng)化教學(xué)評價的有效性。一方面，教師每時每刻都要通過語言、手勢、表情、神態(tài)等對學(xué)生進(jìn)行評價，要為不同的學(xué)生提供不同的展示自己的機(jī)會，使學(xué)生體驗成功。另一方面，要發(fā)揮學(xué)生自我評價和他人評價的功能。通過學(xué)生自我評價，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更重要的是通過自我評價促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長能力。

二十一世紀(jì)是一個充滿挑戰(zhàn)的時代，社會時刻在進(jìn)步。這就要求教師與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時代脈絡(luò)，農(nóng)村教師更應(yīng)如此。只有認(rèn)清農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，尋求對策，樹立課改理念，提高教學(xué)水平，杜絕教學(xué)低效或無效，農(nóng)村初中語文教學(xué)才會走出自己的精彩。

★作者單位：甘肅平?jīng)鍪兴氖镤佹?zhèn)民張中學(xué)。